第一課時負數(shù)的初步認識

第1課時負數(shù)的認識教學內(nèi)容負數(shù)的初步認識（教材第2頁例1，第3頁的例2）。教學目標1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正負數(shù)；知道0既不是負數(shù)，也不是正數(shù)。理解分類思想。2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行數(shù)學史的教育與愛國主義的教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感。教學重點難點體會負數(shù)的重要性，理解負數(shù)的意義。教學準備多媒體課件。教學過程創(chuàng)設情境，生產(chǎn)問題1.用小精靈邀請學生給數(shù)分類，初步接觸負數(shù)。2.根據(jù)學生穿著引入關于天氣預報的話題。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。3.引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。二、探索交流，解決問題1、教學教材第2頁例1。（1）教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？0℃代表什么意思？教師板書關鍵數(shù)據(jù)：-3℃3℃0℃。（2）指生回答，教師講解。0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。（3）你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學生討論合作，交流反饋。（5）請同學們把圖上其它各地的溫度填在書中的表格內(nèi)，并讀一讀。（6）出示課件小結：通過剛才的學習知道，我們可以用“+”和“-”準確而又簡便地表示出零上溫度和零下溫度。（8）你能在溫度計上找出-11℃嗎？想一想-3℃與-11℃哪個溫度低？2、教學例2。（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：研究完了氣溫，再來看看這是什么？（存折），那你知道這上面的數(shù)表示是什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。板書關鍵數(shù)據(jù)：500-500（2）引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。（4）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有很多，你能舉出一些嗎？（5）教師：我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？小結：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)，一種是我們以前學過的數(shù)，如3、500、……..，這些數(shù)是正數(shù)，另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“-”的數(shù)，如-3、-500、……，這些數(shù)是負數(shù)。（6）歸納正數(shù)和負數(shù)（課本做一做的第2題）。你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。教師展示分類的結果，適時強調(diào)。那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（7）你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。三、鞏固應用，內(nèi)化提高。1、完成教師提供的填空、判斷等題。2、組織學生獨立完成，指名回答。四、回顧整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書負數(shù)的認識0℃：淡水開始結冰的溫度。-3℃：表示零下3攝氏度讀作：負三攝氏度+3℃（3℃）：表示零上3攝氏度讀作：正三（三）攝氏度正數(shù)：負數(shù)：+2000-500+500-1320既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。數(shù)負數(shù)正數(shù)0｛數(shù)負數(shù)正數(shù)0