2023年高三第一學(xué)期教學(xué)反思

2023年高三第一學(xué)期教學(xué)反思高三第一學(xué)期教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔當了高三（3）班和高三（6）班的文科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這半年來我仔細鉆研數(shù)學(xué)中的每一個學(xué)問點，細心設(shè)計每一節(jié)課，努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，留意學(xué)生的心理素養(yǎng)的提高。我個人覺得高三文科教學(xué)就應(yīng)作到夯實“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本學(xué)問為載體全面考查潛力，所以，促進學(xué)生對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固駕馭相當關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１、在高一起先，我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間支配偏緊，急于趕進度，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學(xué)問點覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

２、課堂教學(xué)目標的制定，就應(yīng)盡可能的清晰。對于每個目標，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

３、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地駕馭了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時，就講清晰其幾何好處是點(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

４、努力探討高考的基本規(guī)律，高考試題的特點、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力探討學(xué)生參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺，進入不了狀態(tài)，干脆影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把學(xué)問一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不行取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型老師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我探討高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)的。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的學(xué)問。盡管復(fù)習(xí)時間驚慌，但我們?nèi)耘f要留意回來課本。回來課本不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本書目回憶和梳理學(xué)問把重點放在駕馭例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，剛好歸納。

學(xué)生的心理素養(yǎng)極其重要，以平和的心態(tài)參與考試，以實事求是的科學(xué)看法解答試題，培育鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成果，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的重要途徑，把平?？荚嚠斪龈呖迹瑥男睦碚{(diào)整、時間安排、節(jié)奏的駕馭以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的好處，我將在以后的教學(xué)工作中接著努力，不斷提高自己的教化教學(xué)水平。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思2

在一段時期的實踐中，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

１、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不擅長擠時間，獨立動手實力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到肯定高度，做起題來有困難。

２、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

３、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會做。

４、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

高三第一學(xué)期教學(xué)反思3

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，給我最深的一個感受是：歷史教學(xué)在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我始終以來在思索的一個問題。現(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)過程中的一些還不成熟的做法反思如下：

一、仔細、細致的研讀考綱，關(guān)注考綱改變，適時調(diào)整，增加備考的實效。

1、通過研讀20xx年考綱預(yù)料今年歷史科的命題趨向。改變主要體現(xiàn)在《題型示例》上有肯定的調(diào)整。這樣在平常的練習(xí)、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分布，幫助學(xué)生了解高考試卷的分布，同時它又是往年高考題的精選，是可以借鑒的。等20xx年考綱到來后，再插缺補漏。

2、全面理解和把握考點。細心備好每一堂課，不管在新課教學(xué)或是在第一輪復(fù)習(xí)中就將考點置之其中，在組織教學(xué)的過程中，我們的工作目標是讓學(xué)生牢牢駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，為后面的復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。培育學(xué)生邏輯思維實力也應(yīng)當在這一方針下進行。加強對學(xué)生的督促，促其完整的理解和駕馭課本基礎(chǔ)學(xué)問。最終，加強落實、檢測，我們應(yīng)當敏捷的應(yīng)用考試的“指揮棒”作用，通過適度限制試卷的內(nèi)容，如：基礎(chǔ)學(xué)問與問答題的分值比例，限制問題的難易程度等等，通過考試的方式向?qū)W生傳達我們的要求，使學(xué)生在無意識的狀況下，漸漸達到我們的工作要求，完成學(xué)業(yè)。這樣做有可能造成第一輪時間較緊，但是，這卻是考試成敗的關(guān)鍵，所以，在復(fù)習(xí)中我沒有因此而趕進度。

二、注意學(xué)問整合。

高考受考試形式的局限不行能四平八穩(wěn)，因此在完成基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)后，要幫助學(xué)生將所學(xué)學(xué)問進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)覺規(guī)律、總結(jié)相識，將學(xué)問升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專題滲透進去，專題復(fù)習(xí)并沒有都放到其次輪的當中，所以學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后，就已有一個較完整的學(xué)問框架和學(xué)問體系。之后其次輪復(fù)習(xí)我所用時間并不多。

三、加強訓(xùn)練，提高答題技巧。

訓(xùn)練是對基礎(chǔ)學(xué)問的延長，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測以及調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此，在高三的教學(xué)中，適當?shù)挠?xùn)練是必不行少的，而且是相當關(guān)鍵的一環(huán)，下面就這一問題談幾點：

1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)約時間。因此就應(yīng)找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行。

2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復(fù)習(xí)中是須要下大力氣訓(xùn)練的?？v觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公允、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此，在平常的教學(xué)中盡可能多的利用材料對歷史事務(wù)加以說明、解析，同時，在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強練習(xí)。

3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)當加強對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必需教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再推斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉(zhuǎn)化為事務(wù)。

最終從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關(guān)學(xué)問掛鉤作答，很多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應(yīng)留意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事務(wù)的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要留意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等。

四、關(guān)注課改，了解學(xué)術(shù)前沿。

命題專家大多是學(xué)術(shù)界的名流學(xué)者，他們常把史學(xué)界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

五、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史學(xué)問。

不過，一些特殊熱的