幼-兒-心-理-學(xué)(第二版)-緒-論PPT幻燈片

目標(biāo)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展：2章認(rèn)知的概述幼兒感知和注意的發(fā)展幼兒記憶的發(fā)展幼兒想象的發(fā)展幼兒思維的發(fā)展幼兒個性和社會性發(fā)展：3~5章幼兒情緒情感的發(fā)展幼兒社會化幼兒個性的發(fā)展幼兒心理健康維護：6、7章幼兒心理健康兒童心理發(fā)展的幾種主要理論總論：1章心理與心理學(xué)心理的基本特征幼兒心理學(xué)的概述研究幼兒心理的方法課程概述BABY緒論心理與心理學(xué)Chapter

1心理學(xué)的分支普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)社會心理學(xué)教育心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué)管理心理學(xué)心理咨詢等二心理現(xiàn)象的分類

（一）心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象是指心理活動經(jīng)常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)，可分為心理過程（基礎(chǔ)）和個性心理（穩(wěn)定的意識傾向）。（例如：反應(yīng)事情慢—優(yōu)柔寡斷）

1、心理過程心理過程是心理活動發(fā)生發(fā)展在過程，也是人腦對客觀事務(wù)的反應(yīng)過程。包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程。

心理過程認(rèn)知過程：感知覺注意、記憶想象、思維言語情緒情感過程：對事務(wù)態(tài)度的體（愛因斯坦的相對論故事）意志過程：調(diào)節(jié)自己和克服困難2、個性心理

個性心理是指個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。(遺傳因素、社會因素、文化因素、生活經(jīng)驗等因素)個性心理個性傾向性：關(guān)心和熱衷什么事情，如需要、興趣、理想和世界觀等。個性心理特征：與他人不同的穩(wěn)定差異，如能力、氣質(zhì)、性格。自我意識：對自己心理和行為的認(rèn)識、評價、體驗和調(diào)節(jié)等總之有些人總是溫和、總是幽默、總是忍耐、總是浮躁、總是乏味、總是暴躁、總是縝密心理的基本特征Chapter

2人腦就是心理的器官，心理是腦的機能腦是心理的器官-大腦是高級神經(jīng)中樞，大腦以下是低級神經(jīng)中樞。-大腦半球分四個葉，額葉、頂葉腦是心理的器官運動感覺身體覺知聽覺閱讀視葉嗅覺大腦可分為左右兩個半球二、心理的客觀源泉人的各種心理現(xiàn)象，都是人腦對外部世界的反映。外部世界是客觀現(xiàn)實，客觀現(xiàn)實是指在人的心理之外獨立存在的一切事物，它們構(gòu)成了人類賴以生存的環(huán)境。當(dāng)這種客觀現(xiàn)實通過感覺器官作用于人腦后，人腦就對它產(chǎn)生了映象，就是人的心理。為了研究的方便，人們把賴以生存的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境既包括各種自然現(xiàn)象，如天體宇宙、山河湖海、四季更替、飛禽走獸，也包括人造的環(huán)境，如城市、鄉(xiāng)村、住宅、交通等。社會環(huán)境大到文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會制度、社會規(guī)范，小到家庭、學(xué)校、同伴團體及各種人際關(guān)系。所有這些客觀存在的事物以及一切事物之間的關(guān)系，都是人腦反映的對象，沒有這些客觀存在，就失去了心理活動的實際內(nèi)容。因此，我們說，心理活動具有客觀源泉。作為心理的源泉，物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境是相互聯(lián)系的。事實上并不存在相互割裂的物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境。但從心理學(xué)的研究來看，社會環(huán)境對人的心理具有特別重要的作用。所謂主觀能動的反映，是指人腦對現(xiàn)實的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗的影響，而且，個人當(dāng)時的主觀狀況，如情緒、動機、覺醒水平等，都會影響對現(xiàn)實的反映，從而使反映帶有個人的特點。為了說明這一點，立方體中有兩個頂角x和y，哪一個角離你近些？你會饒有趣味地發(fā)現(xiàn)，一會兒頂角x近些，這時你是從上往下看；一會兒頂角y近些，這時你是從下往上看的。這一類圖形稱為兩可圖。在現(xiàn)實生活中，我們觀察外部世界，比看兩可圖更復(fù)雜，也就更需要結(jié)合個人的態(tài)度了。人們總是從事物與自己的關(guān)系上來決定自己的行為,心理一方面反映客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特性，一方面也反映著個人對現(xiàn)實的態(tài)度和關(guān)系。也就是說，個人對客觀事物的認(rèn)識、陳述和規(guī)定往往帶有主觀的色彩。

三、心理具有主觀能動性

對于同樣的事物每個人都會產(chǎn)生不同的反映，即使同一個人在不同時期由于他們的實踐經(jīng)驗不同，對于同一事物的反映也不盡相同，就是說人的心理反映總是通過具體人實現(xiàn)的，總是帶有個人特點的。把錢捐給誰？美國有一位社會心理學(xué)家在大學(xué)生中做了一個實驗。他向大學(xué)生介紹了三種情況：一是非洲某國發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，許多人面臨饑荒和死亡的威脅；二是學(xué)校里有一個學(xué)生因無力承擔(dān)學(xué)費而面臨輟學(xué)的困境；三是系辦公室欲添置一臺復(fù)印機供學(xué)生使用。參加實驗的學(xué)生以無記名的方式自由選擇捐款的對象。歸納結(jié)果是：85%的學(xué)生捐款買復(fù)印機，12%的學(xué)生捐款給經(jīng)濟困難學(xué)生，3%的學(xué)生捐款給非洲難民。實驗表明，大學(xué)生都有助人的愿望，但更關(guān)心與自己切身利益相關(guān)的事情主觀能動的反映人腦對現(xiàn)實的反映，受個人態(tài)度的影響，從而使反映有個人主體的特點。“仁者見仁，智者見智”（仁者見它說是仁，智者見它說是智。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法）個人的經(jīng)驗也會在很大程度上影響對現(xiàn)實的反映。心理的主觀能動性還表現(xiàn)在對個人行為的調(diào)節(jié)和支配上。心理的主觀能動性，在嬰幼兒身上，表現(xiàn)為兒童來到這個世界，大腦并不是一張白紙。思考主觀能動的反應(yīng)是鏡面反應(yīng)嗎？為什么？幼兒心理學(xué)概述Chapter

3什么是心理學(xué)研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。什么是幼兒心理學(xué)？主要研究對象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段的心理特征和發(fā)展趨勢的學(xué)科。原罪論（不打不成器）白板說洛克順應(yīng)自然盧梭我們偉大的教育家盧梭說：兒童教育要順應(yīng)自然，不能催熟，不應(yīng)體罰，教育要注意個別差異，不要造就“稚氣的博士何衰老的兒童”普萊爾WilliamThierry.Preyer（04.07.1841-15.07.1897）是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。

德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家，他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統(tǒng)觀察，有時也進行一些實驗性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作TheMindoftheChild《兒童心理》DieSeeledesKindes，于1882年出版。這本書被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生第一、闡明嬰幼兒的心理特征和發(fā)展趨勢年齡特征：某一特定年齡階段中最穩(wěn)定、最普遍、最典型的本質(zhì)心理特征。對于幼兒來說，具體表現(xiàn)為他們特有的認(rèn)知特征、情感特征和交往特征。第二、揭示兒童心理發(fā)展的機制二、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有重要的意義（一）認(rèn)識教育對象，培養(yǎng)科學(xué)兒童觀什么是科學(xué)兒童觀：兒童并不是成人的縮小版，他們的身心具有獨特的發(fā)展途徑和規(guī)律。幼兒期對兒童乃至人的一生來說，具有十分重要、不可忽視和不可替代的價值。他們既稚嫩，又充滿生機，我們要充分認(rèn)識幼兒期的特點，由衷的尊重幼兒。只有樹立這樣的兒童觀，我們才能真正地接近他們、幫助他們、教育他們、保護他們。（二）探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學(xué)的發(fā)展。

（一）幼兒心理學(xué)與心理學(xué)的區(qū)別縮小了范圍，主要研究幼兒階段心理的發(fā)展及其特點。

人的年齡階段劃分：

1、胎兒期（受精卵到出生）6、少年期（11~15歲）

2、新生兒期（0~1個月）7、青年初期（14~17歲）

3、嬰兒期（1個月~1歲）8、成年早期（18~45歲）

4、幼兒期（3~6歲）9、成年中期（45~65歲）

5、童年期（6~11歲）10、老年期（65歲以后）研究幼兒心理學(xué)的方法Chapter

4研究幼兒心理的方法實證研究法理論研究法實證研究方法包括觀察法、調(diào)查法、實驗法調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗法和作品分析法觀察法是有計劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法談話法研究者根據(jù)一定的研究目的和計劃直接詢問兒童的看法、態(tài)度。皮亞杰：選擇4枝報春花和4枝其他的花，問：我用所有的報春花集成一束，你用所有的花集成一束。哪一束大一些？答：