原創(chuàng)2011年《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》語文-廣東教育版-必修五-第四單元-文言文(3)-15-陳情表-

1．字音識記xìnsùxiǎnbómǐnqióngqiǎngrùxiǎnyǔnbūdǔzhuówòzuòjīwěi2．通假字))①夙遭閔兇(②零丁孤苦(③祖母劉今年九十有六(“有”通“又”)3．古今異義“閔”通“憫”，文中指所憂愁的事“零丁”通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子①至于成立古義：到。今義：表示另提一件事。②至于成立古義：成人自立。今義：組織、機(jī)構(gòu)等籌備成功，開始存在；理論、意見有根據(jù)，站得住。．．．．③九歲不行古義：

。今義：不可以。④則告訴不許古義：

。今義：讓別人知道。⑤臣之辛苦古義：文中指辛酸苦楚的處境。今義：身心勞苦。⑥臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽古義：進(jìn)退困難。今義：窘困。⑦臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤古義：

。今義：快速奔跑。．．不能行走．．申訴．．．．．．奔走效勞5．詞類活用(1)名詞作狀語①則劉病日篤(一天天地)②非臣隕首所能上報(向上)③內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，外無期功強(qiáng)近之親(“內(nèi)”，在家里；“外”，在家族外)④臣不勝犬馬怖懼之情(像犬馬一樣)(2)形容詞活用為名詞①夙遭閔兇(憂愁的事、家中不幸的事)．．．．．．．．②猥以微賤()③愿陛下矜憫愚誠()④凡在故老(年老而有功德的舊臣)(3)使動用法①無以終余年()②保卒余年(使……終了)③謹(jǐn)拜表以聞()．．．．．．．．．使……知道卑微低賤的身份誠心使……結(jié)束6．特殊句式(1)判斷句①非臣隕首所能上報②今臣亡國賤俘(2)狀語后置句①急于星火②是臣盡節(jié)于陛下之日長(3)省略句①謹(jǐn)拜表以聞(省略“陛下”)②逮(省略“臣”)奉圣朝，沐浴清化③則告訴(省略“陛下”)不許④少仕(省略“于”)偽朝(4)被動句①而劉夙嬰疾?、趧t告訴不許7．詞語積累①煢煢獨(dú)立：孤身一人。形容一個人無依無靠，孤苦伶仃。②形影相吊：只有自己的身體和自己的影子互相安慰。形容非常孤單，沒有伴侶。形，指身體；吊，安慰。③日薄西山：太陽接近西山。比喻人臨近死亡。薄，迫近。④氣息奄奄：形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒落，即將滅亡。奄奄，氣息微弱的樣子。 ⑤朝不慮夕：病情危急，早上不能預(yù)料晚間的安危。 ⑥烏鳥私情：傳說烏鴉能反哺，故常用以比喻人的孝道。 ⑦結(jié)草街環(huán)：原是指古代兩個受恩報答的故事。比喻感恩報德，至死不忘。亦作“銜環(huán)結(jié)草”。⑧人命危淺：指人的壽命不長了，隨時都會死亡。危，危弱；淺，時間短。1．古代部分文體略表2.古代官職變動選例除：任命、授職，一般指免去舊職、授予新職。擢：由選拔而提升。遷：改官。用法較復(fù)雜，常見的有三種情況。一是升遷；二是改任，相當(dāng)于轉(zhuǎn)調(diào)原職品級的官職；三是降職，即“左遷”。徙：改任官職，多指一般的調(diào)職。謫：官吏降級，相當(dāng)于貶。拜：授予官職，任命，多指帝王授臣下官職。出：指出京受任。去：卸職。

黜：廢免，革職免官?！镑怼迸c“貶謫”相同，但有區(qū)別，貶謫出自皇帝的詔令，黜有時則是上司對下屬官員的處分。放：貶謫放逐。有時也指京官調(diào)任外地。陟：升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。奪：罷官免職。罷：革除官職。復(fù)：重新任命，恢復(fù)舊職。3．背景資料

公元263年，蜀漢滅亡。公元265年，司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立西晉。當(dāng)時東吳尚踞江左。晉武帝為安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。以文學(xué)見稱，曾多次出使東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對象。且李密當(dāng)時以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下的策略，推重孝道，用孝來維持君臣關(guān)系，用孝來維持天下安定，因此李密屢被征召。然而，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏以威逼魏帝“禪讓”的方式篡得天下，內(nèi)部矛盾重重，李密以一亡國之臣，對出仕新朝不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。在這種情況下，李密上《陳情表》，乞求終養(yǎng)。要點(diǎn)一：以情動人李密是從哪些角度打動皇帝的？【傾心點(diǎn)撥】這道題涉及對文章內(nèi)容的理解，從文中不難看出，李密主要向皇帝陳述了自己的忠情與孝情。

【探究整理】第一，訴說苦難的身世：六月失父，四歲離母，孤苦伶仃，身心俱傷，令人同情。第二，坦陳祖孫兩代相依為命的人間至情：孤獨(dú)無靠的祖母含辛茹苦養(yǎng)大孫子，孫子成人之后，力辭多次征辟，苦求允許終養(yǎng)祖母，祖孫二人生死相依，其情可憫。第三，如實(shí)告白自己在無法割舍的祖孫至情與朝廷非隕首不能報答的恩遇之間的進(jìn)退兩難的狼狽處境，并說明自己的辭官奉養(yǎng)正是遵循皇上倡導(dǎo)的孝道。第四，力避氣節(jié)嫌疑，表達(dá)對朝廷的過蒙拔擢、寵命優(yōu)渥銘刻在心和感恩戴德的心情。第五，表明自己的辛酸苦楚人神共知，暗示皇上的處置有很大的社會反響，關(guān)乎皇上以孝治天下的國策在人們心中的位置。要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法本文的藝術(shù)手法有哪些？【探究整理】①融情于事的方法。

強(qiáng)烈的感情色彩是作者說服晉武帝的重要因素，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。而作者對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠誠之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。②形象生動、自然精粹的語言。

本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整麗之工，但語言卻決不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象等，都十分生動形象，如在眼前。③比喻修辭手法的巧用。

文中運(yùn)用比喻這一修辭手法，形象傳神，感情濃烈，富有感染力。如“劉日薄西山，氣息奄奄”以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引起讀者的同情；又如“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，以鳥喻人，回溯至動物的本性，鳥亦如此，人何以堪？其誠摯懇切之情溢于言表，能不打動人？

文章簡潔生動、真摯樸實(shí)。寫自己的遭遇和對祖母的孝情，如傾吐肺腑，沒有一點(diǎn)藻飾、做作或夸張，于樸實(shí)中見至真、至美、至善。語言形式，駢散交用，多用四字短語表情達(dá)意。思路清晰，語言機(jī)智得體，內(nèi)涵豐富，唯多讀方能體會?！炯磳W(xué)即用】

也許你的父母不會向你直接表露情感，但從小到大，父母給我們的愛都滲透在點(diǎn)滴的生活瑣事里。請你運(yùn)用本文學(xué)到的“巧用比喻修辭”的手法，寫一段200字左右的文字來記述在你成長路上的親情，注意修辭運(yùn)用的貼切。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________樓主【探究主題】忠與孝

忠與孝，一個古老而經(jīng)久不衰的話題。忠者， 對國家、對事業(yè)忠心耿耿，矢志不渝；孝者，對父母親人奉養(yǎng)關(guān)愛，無微不至。自古至今，忠孝難兩全似乎已成了一種亙古不變的定式。而本課中，李密卻以一“情”字，巧妙地解決了自古忠孝兩難的處境。在現(xiàn)代社會，