第六單元 碳和碳的氧化物 省賽一等獎(jiǎng)

第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳（第一課時(shí)）二氧化碳一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)探究了解并掌握二氧化碳密度比空氣大、不燃燒也不支持燃燒、溶于水并與水發(fā)生反應(yīng)、能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)。2、了解二氧化碳的用途并與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來。3、了解二氧化碳的功與過。過程與方法：1、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較空氣與二氧化碳的密度大小、驗(yàn)證二氧化碳的存在、探究二氧化碳能否溶于水、二氧化碳能否與水發(fā)生反應(yīng)，初步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在和同伴、與教師的交流中獲取對化學(xué)的最深感受，體驗(yàn)到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。2、了解二氧化碳與溫室效應(yīng)，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、能與水發(fā)生反應(yīng)、能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)。2、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。三、實(shí)驗(yàn)用品：雪碧一瓶、澄清的石灰水、稀鹽酸、稀硫酸、水、石蕊試液、用集氣瓶收集好的二氧化碳兩瓶、紫色石蕊浸泡過的干燥“小紙人”、玻璃片、酒精燈、漏斗、空的軟塑料瓶2個(gè)、白鐵皮架（有兩個(gè)階梯）、蠟燭、火柴、燒杯、電吹風(fēng)。四、教學(xué)程序設(shè)置情景，導(dǎo)入課題活動(dòng)：拿出一瓶汽水，打開瓶蓋。設(shè)置問題情景：冒出的氣體是什么？如何描述物理性質(zhì)？關(guān)于二氧化碳你還了解多少？觀察思考回答：冒出的氣體是二氧化碳。常溫下是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。學(xué)生板書二氧化碳的物理性質(zhì)。引入新課，使學(xué)生主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。傳授新課，實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較二氧化碳的密度比空氣大？【視頻1】向自制紙?zhí)炱降囊欢藘A倒二氧化碳。【視頻2】稱量二氧化碳【視頻3】探究實(shí)驗(yàn)：將一根燃著的木條分別平放在充滿二氧化碳的集氣瓶口和倒放的集氣瓶口?！狙菔緦?shí)驗(yàn)1】將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入裝有一高一矮兩只燃燒的蠟燭的燒杯中。討論：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場所中二氧化碳的含量是否會(huì)對進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅?引導(dǎo)討論：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳能否溶于水？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并分組探究:1.向紙袋里傾倒二氧化碳。2.用托盤天平稱相同體積的空氣和二氧化碳。3.將二氧化碳倒入裝有空氣球的燒杯中。表達(dá)：下面的蠟燭先熄滅、上面的蠟燭后熄滅?？偨Y(jié)：說明二氧化碳?xì)饷芏缺瓤諝獯?，又說明二氧化碳?xì)怏w不支持燃燒、也不能燃燒?；卮穑焊叩南灎T先熄滅，矮的蠟燭后熄滅。學(xué)生討論分析原因。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,交流?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)1】在質(zhì)地較軟塑料瓶中加入幾粒石灰石，然后滴入幾滴稀鹽酸。捏癟塑料瓶旋緊。觀察并記錄現(xiàn)象。然后倒入約1/3體積的水旋緊瓶塞，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生真實(shí)感受二氧化碳密度比空氣大。有意識培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。強(qiáng)烈對比，激發(fā)學(xué)生探究欲望。讓學(xué)生真實(shí)感受二氧化碳能溶于水。自主探究，合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)思考：二氧化碳能否與水反應(yīng)？若能反應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明有新物質(zhì)產(chǎn)生？提供信息：石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色?！狙菔緦?shí)驗(yàn)2】紙人換衣服。提出問題：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明雪碧中冒出的氣體是二氧化碳呢？【師生共同演示實(shí)驗(yàn)】二氧化碳通入澄清石灰水總結(jié)：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸具有酸性使紫色石蕊變紅，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。學(xué)生板書化學(xué)方程式回答：把氣體通入澄清石灰水中。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成難溶于水的碳酸鈣和水。學(xué)生板書化學(xué)方程式突破二氧化碳和水的反應(yīng)這個(gè)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動(dòng)，歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，組織學(xué)生交流。列出提綱自學(xué)：1.什么是溫室效應(yīng)？2.溫室效應(yīng)有什么危害？3.怎樣防止溫室效應(yīng)?組織學(xué)生小結(jié)。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、你有什么收獲？閱讀教材后學(xué)生辯論：一方為正方，一方為反方，辯題《二氧化碳的功與過》談這節(jié)課的收獲：從知識的獲得、認(rèn)識氣體的途徑和等方面談。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性。梳理知識，歸納方法，進(jìn)行自我評價(jià)。四、板書設(shè)計(jì)一．二氧化碳的物理性質(zhì)：1、常溫下是無色無味的氣體；2、密度比空氣大； 3、能溶于水。二．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1、一般不燃燒，不支持燃燒；2、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；CO2+H2O=H2CO3H2CO3＝H2O+CO2↑3、與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O三．二氧化碳的用途及功與過?！墩n題3二氧化碳和一氧化碳》學(xué)案同學(xué)們：今天我們一起來探究汽水中氣體的成分和性質(zhì)吧！探究問題猜想、實(shí)驗(yàn)方案現(xiàn)象結(jié)論1.汽水中氣體是什么2.比較二氧化碳與空氣的密度大小3.二氧化碳能溶于水嗎？4.二氧化碳能與水反應(yīng)嗎？我的收獲：二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)二氧化碳的用途二氧化碳的功與過鞏固練習(xí)1.鑒別氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體，最簡便的方法是()A、將三種氣體分別通入澄清的石灰水中B、用燃著的木條分別伸入集氣瓶中C、試驗(yàn)三種氣體的水溶性D、測定三種氣體的密度2.(1)取一個(gè)三通管，在三通管的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙。然后將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接（見圖4）。(2)打開分液漏斗的活塞，使之產(chǎn)生_______。不一會(huì)兒，觀察到下部的試紙B_______，而上部的試紙A_______。說明:____________________；(3)將一燃著的木條放在三通管的上口，觀察到木條火焰_____，再把燃著的木條放在三通管的下口處，觀察到木條_______。說明：__________________________________；（4)完成上述步驟后，將三通管取下，把貼有試紙B的那端放在酒精燈火焰上加熱(見圖5)。很快觀察到試紙B_______，說明：____________________。3.下圖是四個(gè)大小完全相同的裝置，同時(shí)放在陽光下，過一段時(shí)間后