加強校本研修-提高學考質(zhì)量

----------------------------精品word文檔值得下載值得擁有--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------加強校本研修提高學考質(zhì)量區(qū)教學會交流一、教師培訓和學習情況現(xiàn)狀今年學校非常重視教師培訓工作，先后學習了《教育法》《教師法》《濟南市教師“禁言禁行”、“勵言勵行”100條》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；開展了“學《論語》悟師德”“《做卓越的教師》等讀書”活動；語數(shù)外、理化生教師參加了全省網(wǎng)上研討培訓；以教研組和年級組為單位，組織教育教學研討20余次；暑期對班主任，年級組長培訓5天；積極組織教師參與省、市、區(qū)各級教育教學培訓學習，回來后在一定范圍內(nèi)把學習的經(jīng)驗與大家分享，教師外出培訓費用合計6萬余元。二、針對如何提高學考成績加強教學研究倡導每一位教師都做教育教學的研究者，確立“問題即是課題”的意識，每學期開學后每位教師針對在教育教學實踐中存在的問題，確立自己的課題——課題的承擔可以是一個人，也可以是一個備課組或年級組共同研究；本學期在濟南市教研室的指導下確立校級總課題《十五中學生現(xiàn)狀及教育策略的研究》；其中所有班主任和6名年級組長，共23人都參與了以《培養(yǎng)學生的非智力因素提高學習成績》為主題的研究課題。陳學敏、紀建華等地理組的全體教師，承擔了市級新課題《初中地理的有效課堂研究》；化學組以蔣琳瑛老師為主承擔了省級教科研課題《三段五型聽評課策略研究》；物理組以李立志為主承擔省級教學研究課題《新課程背景下物理課堂教學組織形式研究》等。從下學期開始我們將明確提出：擔任初二會考學科（生物、地理）教師和初三的任課教師，要將《如何提高學考成績》作為自己最主要的研究課題；引導教師樹立質(zhì)量意識，切實逐步提高我校的教學質(zhì)量。三、為提高學考質(zhì)量，制定相應的計劃和措施1、加強校本研修和教師培訓。A、積極參加市、區(qū)兩級教研室的所有教研活動，認真貫徹落實相應的指示精神；事實也已經(jīng)證明教研室組織的教研活動，非常及時有效，對指導教學，提高我校教育教學質(zhì)量起到了至關重要的作用。B、在2010年的基礎上增加研修學習時間、擴展學習內(nèi)容和加大經(jīng)費的投入，讓教師們參與更多的校內(nèi)校外學習和培訓，切實提高相應的專業(yè)素養(yǎng)和能力。2、加強備課組建設，嚴格三項教學常規(guī)的要求和落實；特別是在教學中注意落實《天橋區(qū)課堂關注六要素》的基本要求。2010年學校以學科為單位，通過民主選舉選出了熱心為教師服務的備課組長，使備課組更加和諧、團結，收到了很好效果。今年將進一步提高備課質(zhì)量，分管校長和教務主任要積極參與集體備課活動和教研活動；根據(jù)年級學生實際學習狀況，進行分層教學、分層作業(yè)、分層輔導；集體備課中，在研究課標、教材、教法的同時，要加強對學生學情關注和研究。3、發(fā)揮學科帶頭人、中心組成員的作用，在課堂教學效率上加大研究力度，帶動、影響、輻射本備課組的老師們，反復研究如何用最簡便、學生最容易接受的方法，讓學生學會知識、掌握學習探究知識的方法；尋求在適度的作業(yè)負擔下，切實提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。4、研究制定八九年級學考的目標召開初三年級、初二生物和地理老師會議，讓2010年學考中取得優(yōu)異成績的教師介紹經(jīng)驗，其它教師以他們?yōu)榘駱?，在知識落實上下功夫，制定相應的計劃、目標，年級組長和班主任協(xié)助教師分析每一位學生的綜合情況，分類座談、分層指導，對本學期考試成績相對薄弱的科目（比如期末考試初三的英語、政治等科目），進行跟蹤聽課，找出原因、采取措施，力爭取得好的成績，不能因這幾門學科的成績而影響學生升學。學校的整體目標：各個學科以2010年的生物、地理和英語考試的合格率、優(yōu)秀率為目標，力爭大部分學科和學校整體綜合成績超過2010年的水平。5、加強對學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練。通過晨讀習慣的培養(yǎng)、學習方法的教育、指導學生學會聽講、班主任任課教師的個別輔導、制定學習目標、家校聯(lián)系、家長會、等系列措施，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五、存在的突出問題1、個別教師質(zhì)量意識不強，課堂效率有待提高。部分教師課堂教學效率不盡人意，在知識落實上下功夫不夠，隨堂檢測成績、抽測成績、期末考試成績不理想。2、學科間發(fā)展不平衡。歷史、思品、英語三個學科人手較少，特別是初三英語較為薄弱，付玉海初二2個班，初三一個班，思品、歷史學科有三個老師一人承擔一個年級，在知識的落實上、特別是學困生知識的落實，無法保證個別指導。今后我們將通過市、區(qū)2級教學視導、邀請教研員到校聽課、組織教師參加多種形式的培訓學習、加強組內(nèi)集體備課、教學研討、反思交流等方式，針對教育教學中出現(xiàn)的問題，立足我校學生基礎，不斷尋求適合我校學生實際的切實有效的教育教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量，盡最大努力為學區(qū)內(nèi)的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。57710018030900120955790368228596330825771001803090012386576137399735760696577100180309001359457807757990251551257710018030900123875771649826018180515771001803090012138572131192158918326577100180309001235957903682236107605357710018030900123565761352861437917425771001803090012355575087869704693279170881003433552741012299443258333791708810034335527510186673293883200817088100343356107101581152501500522170881003433561081010001800598717321708810034335429510107419414268701717088100343356184101878660869628802170881003433561851017758311740866741708810034335610910108601437357284617088100343356110101152207216014