自然辯證法教學(xué)大綱

自然辯證法概論教學(xué)大綱第一章辯證唯物主義自然觀的創(chuàng)立一教學(xué)目的和規(guī)定本章教學(xué)目的重要是論述辯證唯物主義自然觀，在概括總結(jié)自然科學(xué)發(fā)展成就的基礎(chǔ)上，揭示自然物質(zhì)的客觀實(shí)在性以及自然界的存在方式和演化發(fā)展。因此，要親密結(jié)合現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展，論證辯證唯物主義自然觀創(chuàng)立的自然科學(xué)基礎(chǔ)和自然哲學(xué)思想淵源，掌握辯證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)。二教學(xué)提綱1、古代自然科學(xué)與樸素辯證法自然觀2、17、18世紀(jì)自然科學(xué)與機(jī)械唯物主義自然觀3、19世紀(jì)自然科學(xué)與辯證唯物主義自然觀三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1、自然觀在哲學(xué)尤其是馬克思主義哲學(xué)中的地位2、古希臘自然哲學(xué)對(duì)古代樸素辯證法自然觀形成的作用與意義3、近代自然科學(xué)的發(fā)展對(duì)機(jī)械唯物主義自然觀產(chǎn)生的影響4、辯證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第二章辯證唯物主義自然觀的發(fā)展：系統(tǒng)自然觀一教學(xué)目的和規(guī)定理解系統(tǒng)自然觀產(chǎn)生的自然科學(xué)前提，明確系統(tǒng)是自然界物質(zhì)的普遍存在方式，把握自然界物質(zhì)系統(tǒng)及其層次構(gòu)造的基本觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界是過程的集合體以及漸變和突變（突現(xiàn)、分叉）是自然界演化的基本方式，論述自然界演化的自組織機(jī)制和發(fā)展的無限性。規(guī)定學(xué)生運(yùn)用馬克思主義科學(xué)的世界觀和措施論分析現(xiàn)代自然科學(xué)的豐碩成果，掌握辯證唯物主義自然觀的基本觀點(diǎn)，提高理論思維能力。二教學(xué)提綱1、系統(tǒng)自然觀產(chǎn)生的現(xiàn)代自然科學(xué)前提2、自然界的系統(tǒng)存在方式3、自然界的系統(tǒng)演化三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．自然界的物質(zhì)系統(tǒng)、自然科學(xué)的系統(tǒng)理論和辯證唯物主義系統(tǒng)自然觀的關(guān)系。2．系統(tǒng)自然觀的科學(xué)基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)3．自然界物質(zhì)系統(tǒng)演化的一般進(jìn)程4、熱力學(xué)第二定律與達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)自然界演化方向提出的挑戰(zhàn)5、自然界是復(fù)雜的還是簡樸的，對(duì)稱性破缺在物質(zhì)系統(tǒng)演化中的意義是什么？教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式課堂講授第三章辯證唯物主義自然觀的發(fā)展：生態(tài)自然觀一教學(xué)目的和規(guī)定對(duì)的認(rèn)識(shí)人類在地球生態(tài)系統(tǒng)（自然界）中的位置，明確自然界是人類生存和發(fā)展的根基，理解馬克思恩格斯對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思想，熟悉生態(tài)自然觀的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，掌握生態(tài)自然觀有關(guān)人和自然關(guān)系的基本觀點(diǎn)，從理論及實(shí)踐層面理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和規(guī)定。二教學(xué)提綱1．生態(tài)危機(jī)與生態(tài)自然觀2.生態(tài)自然觀的中的人與自然；3.生態(tài)自然觀的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)4.生態(tài)自然觀與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1、什么時(shí)科學(xué)發(fā)展觀？它在人與自然地關(guān)系方面有何意義?2、目前人類社會(huì)面臨的全球性危機(jī)怎樣威脅著人類社會(huì)的生存與發(fā)展?3、馬克思主義生態(tài)自然觀的基本觀點(diǎn)是什么？4、生態(tài)科學(xué)的基本理論與生態(tài)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系5、生態(tài)自然觀與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系、中國的可持續(xù)發(fā)展道路教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式課堂講授第四章科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成一教學(xué)目的和規(guī)定本章是科學(xué)觀的基本內(nèi)容，同步也是科學(xué)觀的重要內(nèi)容，論述了科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成。通過本章的教學(xué)與學(xué)習(xí)，要理解科學(xué)的本質(zhì)特性；把握科學(xué)的構(gòu)成要素；掌握科學(xué)和非科學(xué)、偽科學(xué)的分界原則；對(duì)的認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值。二教學(xué)提綱1.科學(xué)的本質(zhì)2.科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成3.科學(xué)價(jià)值三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1、從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與科學(xué)發(fā)展史看什么是科學(xué)2、科學(xué)和非科學(xué)、偽科學(xué)的分界原則3、在科學(xué)認(rèn)識(shí)過程中，科學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程4、在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命的條件下，科學(xué)觀的豐富發(fā)展教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式理論講授+命題小論文+課堂討論第五章科學(xué)認(rèn)識(shí)的形成一教學(xué)目的和規(guī)定本章內(nèi)容屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)論部分，重要講述科學(xué)認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成。通過本章的教學(xué)，規(guī)定掌握科學(xué)認(rèn)識(shí)的形成過程；提出科學(xué)問題；獲取科學(xué)事實(shí)；形成科學(xué)假說。明確科學(xué)認(rèn)識(shí)是通過實(shí)踐檢查的，對(duì)于自然現(xiàn)象、自然現(xiàn)象規(guī)律之間的關(guān)系以及自然現(xiàn)象的原因的對(duì)的反應(yīng)；明確科學(xué)問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)；明確科學(xué)事實(shí)是科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，觀測(cè)和試驗(yàn)式獲取科學(xué)事實(shí)的基本手段；掌握科學(xué)假說的作用和特性，明確科學(xué)假說是通向科學(xué)理論的橋梁和中介。二教學(xué)提綱1．科學(xué)問題的提出2．科學(xué)事實(shí)的獲取3．科學(xué)假說的形成三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．科學(xué)問題在科學(xué)研究中的地位和作用2．科學(xué)觀測(cè)與科學(xué)試驗(yàn)式主觀與客觀相統(tǒng)一的過程3．機(jī)遇在科學(xué)研究中具有重要作用，它的產(chǎn)生既有客觀本源又有主觀原因4.科學(xué)假說的構(gòu)成及其基本特性?？茖W(xué)假說是通向科學(xué)理論的橋梁和中介教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式課堂講授第六章科學(xué)理論的創(chuàng)立一教學(xué)目的和規(guī)定本章是第五章“科學(xué)認(rèn)識(shí)的形成”的邏輯延伸，它的中心內(nèi)容意在探討科學(xué)理論創(chuàng)立的思維方面，包括思維過程、思維措施、思維形態(tài)以及語言幾種方面。通過對(duì)科學(xué)理論創(chuàng)立過程中的思維的分析，揭示思維的本質(zhì)、特點(diǎn)、類型等，闡明思維在科學(xué)理論創(chuàng)立過程中的重要作用。學(xué)習(xí)這一章，要重點(diǎn)把握住思維是科學(xué)認(rèn)識(shí)主體和科學(xué)認(rèn)識(shí)客體的橋梁和中介，領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的理論性、抽象性特性，理解科學(xué)思維的基本特性、基本形式。二教學(xué)提綱1．創(chuàng)立理論的思維過程2．新理論要有新語言3．創(chuàng)立理論的思維措施4．創(chuàng)立理論的思維形態(tài)三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．科學(xué)思維的基本形式以及科學(xué)思維在科學(xué)研究中的意義2．直覺、靈感和想像等非邏輯思維措施在創(chuàng)新過程中的意義和作用3．發(fā)明性思維的特點(diǎn)、意義以及發(fā)揮發(fā)明性思維的機(jī)制4．思想模型措施在形成假說過程中的作用教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第七章科理論的評(píng)價(jià)和檢查一教學(xué)目的和規(guī)定本章重要是探討怎樣對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查，這既是建立科學(xué)理論的前提規(guī)定，也是科學(xué)理論建立后的必然成果。通過本章的教學(xué)，使學(xué)生理解科學(xué)理論創(chuàng)立后來，必須通過同行的評(píng)價(jià)和檢查，才能成為人類共同的精神財(cái)富；明確科學(xué)理論的邏輯評(píng)價(jià)和試驗(yàn)檢查的基本規(guī)定；把握檢查科學(xué)理論命題和科學(xué)理論的措施；懂得實(shí)際上對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)和檢查時(shí)復(fù)雜的，從而對(duì)的認(rèn)識(shí)和使用對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)和檢查的措施。二教學(xué)提綱1．科學(xué)理論的邏輯評(píng)價(jià)2．科學(xué)理論的試驗(yàn)檢查三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．怎樣對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查2．對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行邏輯評(píng)價(jià)和試驗(yàn)檢查的意義3．在科學(xué)理論的檢查中證明、確證與證偽之間的關(guān)系4．科學(xué)的評(píng)價(jià)和檢查的復(fù)雜性的重要體現(xiàn)教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第八章科學(xué)理論的發(fā)展一教學(xué)目的和規(guī)定本章重要重要內(nèi)容是科學(xué)理論的發(fā)展，這是科學(xué)觀的一種重大問題。通過本章的教學(xué)，規(guī)定明確科學(xué)理論發(fā)展的模式，理解科學(xué)理論的調(diào)整和更替，掌握科學(xué)理論的累積式發(fā)展觀、否證式發(fā)展觀和社會(huì)歷史觀。二教學(xué)提綱1．科學(xué)理論的累積式發(fā)展（量變）——強(qiáng)調(diào)可證明性2．科學(xué)理論的否證式發(fā)展（質(zhì)變）——強(qiáng)調(diào)可否證性3.科學(xué)理論發(fā)展的社會(huì)歷史觀——強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論的社會(huì)歷史背景三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．研究科學(xué)理論的發(fā)展模式的意義2．老式歸納主義模式的重要特點(diǎn)。歸納—演繹發(fā)展模式對(duì)歸納作用的新的理解。3．波普爾的否證式科學(xué)理論發(fā)展模式的重要特點(diǎn)4．“范式”及科學(xué)歷史主義發(fā)展模式的重要特點(diǎn)?？茖W(xué)理論的發(fā)展在社會(huì)歷史觀上的反應(yīng)。教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第九章技術(shù)的本質(zhì)和構(gòu)造一教學(xué)目的和規(guī)定掌握技術(shù)的本質(zhì)與特性，理解技術(shù)活動(dòng)中的要素及技術(shù)分類，認(rèn)識(shí)和理解技術(shù)的構(gòu)造及其演化。二教學(xué)提綱1．技術(shù)的本質(zhì)與特性2．技術(shù)活動(dòng)的要素、分類原則及其形態(tài)3.技術(shù)的體系構(gòu)造三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．技術(shù)的本質(zhì)2．技術(shù)構(gòu)造的演化機(jī)理3．近代雙項(xiàng)技術(shù)構(gòu)造模式，現(xiàn)代三項(xiàng)技術(shù)構(gòu)造模式教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十章技術(shù)認(rèn)識(shí)與技術(shù)措施一教學(xué)目的和規(guī)定理解技術(shù)認(rèn)識(shí)論的研究對(duì)象和發(fā)展歷程，考察技術(shù)認(rèn)識(shí)的特性與過程，掌握技術(shù)研究與技術(shù)活動(dòng)的措施論，技術(shù)認(rèn)識(shí)與科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)系。。二教學(xué)提綱1．技術(shù)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)2．技術(shù)的預(yù)測(cè)和評(píng)估3.技術(shù)方案的構(gòu)思與設(shè)計(jì)4.技術(shù)方案的試驗(yàn)和實(shí)行三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．技術(shù)認(rèn)識(shí)與科學(xué)認(rèn)識(shí)的區(qū)別2．技術(shù)預(yù)測(cè)和評(píng)估的措施3．技術(shù)方案的設(shè)計(jì)和措施教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十一章技術(shù)價(jià)值和技術(shù)價(jià)值觀一教學(xué)目的和規(guī)定理解技術(shù)價(jià)值的概念及其特性；理解技術(shù)發(fā)展中的倫理和道德問題及其對(duì)技術(shù)發(fā)展的影響；掌握馬克思主義的技術(shù)社會(huì)觀，對(duì)的認(rèn)識(shí)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。二教學(xué)提綱1．技術(shù)價(jià)值2．技術(shù)倫理3.技術(shù)的社會(huì)形成三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵2．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、生物遺傳技術(shù)、人工輔助生殖和器官移植技術(shù)的技術(shù)程序及其產(chǎn)生的倫理困惑3．技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系的內(nèi)在機(jī)制教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十二章技術(shù)創(chuàng)新與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化一教學(xué)目的和規(guī)定理解技術(shù)創(chuàng)新的概念及其特點(diǎn)、掌握它與技術(shù)發(fā)明、技術(shù)改造、技術(shù)革新等老式概念的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。對(duì)的認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力、能力和機(jī)制等問題。掌握怎樣通過實(shí)行高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，走新型工業(yè)化道路。二教學(xué)提綱1．技術(shù)創(chuàng)新2．技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和能力3.高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的過程和機(jī)制三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)改造、技術(shù)革新之間有何關(guān)系？2．企業(yè)為何要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新3．技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制有哪些？制度創(chuàng)新在技術(shù)創(chuàng)新中的地位和總用4、技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)拉動(dòng)模式和技術(shù)推進(jìn)模式各有什么優(yōu)缺陷？教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十三章科學(xué)技術(shù)的社會(huì)建制一教學(xué)目的和規(guī)定通過本章教學(xué)，規(guī)定學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)體制化的進(jìn)程及其意義；理解科學(xué)技術(shù)的社會(huì)組織；熟悉科學(xué)共同體與技術(shù)共同體的不一樣規(guī)范及科學(xué)家和技術(shù)專家的社會(huì)角色、分層、互動(dòng)；深化對(duì)于科學(xué)技術(shù)體制改革的認(rèn)識(shí)和理解。二教學(xué)提綱1．科學(xué)技術(shù)的體制化2．科學(xué)技術(shù)的社會(huì)組織3.科學(xué)技術(shù)的社會(huì)規(guī)范三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．科學(xué)技術(shù)社會(huì)體制化的進(jìn)程及其意義2．科學(xué)共同體與技術(shù)共同體的特性及其不一樣的社會(huì)規(guī)范3．科學(xué)技術(shù)界的社會(huì)分層及互動(dòng)教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十四章科學(xué)技術(shù)的社會(huì)運(yùn)行一教學(xué)目的和規(guī)定本章把科學(xué)技術(shù)作為一種整體，討論它怎樣在社會(huì)大系統(tǒng)中運(yùn)行，闡明它運(yùn)行的新特點(diǎn)與新機(jī)制，并從宏觀角度探討科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律及其保障。要牢牢掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵是研究與發(fā)展。二教學(xué)提綱1．科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的特點(diǎn)2．科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的不平衡性3.科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的保障三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的關(guān)鍵2．科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的特點(diǎn)3．科學(xué)技術(shù)社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律及其保障教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十五章科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展一教學(xué)目的和規(guī)定科學(xué)技術(shù)是歷史發(fā)展的火車頭，通過本章學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命對(duì)世界歷史的影響，理解它與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，尤其是它怎樣深刻地影響著民族國家發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展道路的選擇。二教學(xué)提綱1．科學(xué)技術(shù)革命與社會(huì)發(fā)展新階段2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與經(jīng)濟(jì)增長方式3.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與發(fā)展模式的選擇三教學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)1．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與社會(huì)革命的關(guān)系2．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)增長方式的影響3．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命對(duì)國家發(fā)展模式的影響教課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)方式以理論講授為主，以案例剖析為輔。第十六章