人教版初中數(shù)學(xué)說課稿匯編課件

篇一：人教版初中數(shù)學(xué)說課稿匯《有理數(shù)的減法》說課稿張化安徽省合肥市第五十中學(xué)一、教材章第五節(jié)的內(nèi)容．―數(shù)的運(yùn)算‖是―數(shù)與代數(shù)‖學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下1、知識(shí)目標(biāo)：2、能力目標(biāo)學(xué)思想3、情感目標(biāo)：１義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問題．二、學(xué)情分析：此外，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)．因此在教學(xué)過程中要做好調(diào)控[NextPage]程序設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納—反饋運(yùn)用２展的全過程．四、過程分析：2今天我說課的題目是《有理數(shù)》復(fù)習(xí)課，這節(jié)課所選用的教材為一、教材分1、教材的地位和作形成有理數(shù)的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算，是小學(xué)算術(shù)的續(xù)和發(fā)展。另一方面，有理數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究代數(shù)式四則運(yùn)算工具性內(nèi)容。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)、計(jì)算３2、學(xué)情分_認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于有理數(shù)的知識(shí)的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性3、教學(xué)重難二、教學(xué)目標(biāo)分析過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，４高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力和分析能三、教學(xué)方法分析方法：分層次教學(xué)，講授、練習(xí)相結(jié)合另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué)，形成學(xué)生自動(dòng)、生生助動(dòng)、師生互動(dòng)，教師著眼于引導(dǎo)，學(xué)生著眼于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維識(shí)，能力得到提高2二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，讓學(xué)生形成以清晰、系統(tǒng)、完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。５3教學(xué)的條理性和形象性，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，更好地提高課堂效率。學(xué)法指導(dǎo)““授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生四、教學(xué)過程分為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境，提出問６1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的是對(duì)學(xué)生新課應(yīng)具備““認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進(jìn)行檢測(cè)判斷”，學(xué)生自主化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知識(shí)中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想、法、策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。并增強(qiáng)學(xué)生分析問題，運(yùn)用知識(shí)的能力。歸歸納小結(jié)，形成結(jié)構(gòu)：把“反饋——調(diào)節(jié)”貫穿于整個(gè)課堂，教發(fā)現(xiàn)問題，探求新７觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。分析思考，加深理設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對(duì)定義方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1?2?發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。小結(jié)歸納，拓展深（7）當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)比反８(8)布置作業(yè)，提高升伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上是我對(duì)本節(jié)課的見解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解！謝謝.2、作業(yè)設(shè)課外作業(yè)分必做題、選做題，體現(xiàn)分層思想，通過作業(yè)，內(nèi)化知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中遺漏與不足。3、板書設(shè)計(jì)（課件展示六、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課通過設(shè)置問題情境、多媒體展示、學(xué)生畫圖探探究，使學(xué)生在“做中學(xué)”.學(xué)生在實(shí)際操作中，經(jīng)歷了自主探究教學(xué)后記點(diǎn)。本節(jié)課是有理數(shù)全章的復(fù)習(xí)課，所以教學(xué)中抓住了有理數(shù)９概念和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。此外，還通過典型例題的分析，讓學(xué)生熟練地利用數(shù)軸來解題，以提高他們對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)，以及分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入閱閱讀教材中的“全章小結(jié)”，給關(guān)鍵性詞語(yǔ)打上橫線二、講授新課利用數(shù)軸患講有理數(shù)有關(guān)概念本章從引入負(fù)數(shù)開始，與小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)一起納入有理數(shù)范疇，我們學(xué)習(xí)的數(shù)的范圍在不斷擴(kuò)大。從數(shù)軸上看，小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)都在原點(diǎn)0也不再是最小的數(shù)了，數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)從左向右a點(diǎn)所表示的數(shù)小于b點(diǎn)所表示的數(shù)，而d點(diǎn)所表示的數(shù)在四個(gè)數(shù)中最大。我們用兩個(gè)大寫字母表示這兩點(diǎn)間的距離，則a＞bc，這個(gè)距離就是我們說的絕對(duì)值。由ab＞co可知，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值越大其數(shù)值反而越小。由上圖中還可以知道co=d，即cd兩點(diǎn)到原點(diǎn)距離相等，即、d所表示的數(shù)的絕對(duì)值相等，又它們?cè)谠c(diǎn)兩側(cè)，那么這兩數(shù)互為相反數(shù)。從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)就是在原點(diǎn)兩側(cè)且到原點(diǎn)等距的兩點(diǎn)所表示的數(shù)。利用數(shù)軸，我們可以很方便地解決許多題目。例題1：(1)求出大于―55所有整數(shù)；(2)求出適3＜(3)試求方程x＜6所有整數(shù)x=52x=5(4)試求x＜3位的整數(shù)點(diǎn)。在原點(diǎn)左側(cè)，到原點(diǎn)距離大于3單位而小于6位的整數(shù)點(diǎn)有―5，―4；在原點(diǎn)右側(cè)距離原點(diǎn)大于3單位而小于6單位的整數(shù)點(diǎn)有4，5。所以，適合3＜x＜6整數(shù)有±4，±5(3)x=5示到原點(diǎn)距離有5單位的數(shù)，顯然原點(diǎn)左、右側(cè)各有一個(gè)，分別是―55。所以x=5的解是x=5或x=―5。同樣2x=5表示2x原點(diǎn)的距離是5單位，這樣的點(diǎn)有兩個(gè)，分別是5簡(jiǎn)易方程得x=2或x=―2(4)x＜3數(shù)軸上表示到原點(diǎn)距離小于3單位的所有點(diǎn)的集合。很顯然―33間的任何一點(diǎn)到原點(diǎn)距離都小于3以―3＜x＜32：計(jì)算(1)+17+20；(9)(―2)；(10)―(2)；(11)―(―1)；(12)―2×3；(13)―(2×3)；(14)(―2)+3100223211111 (1①兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的和 ；②兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)的商 ；(0除外)③ 的絕對(duì)值與它本身互為相反數(shù)；④ 的平方與它的立方互為相反數(shù)；⑤ 與它絕對(duì)值的差為0； 的倒數(shù)與它的平方相等 的倒數(shù)等于它本身 的平方是 的絕對(duì)值是(2)用“＞”、“＜”或“=”填空⑨如果―a＞a，則a是 (2)用“＞”、“＜”或“=”填空當(dāng)a＜0，b＜0，c＜0，d＜0時(shí)：a3=―a，則a ；如3a2??a2，那么a是 0；③c 0；② 0； 0； 0； b；a＜0，b＜0，則aba＞b⑨a＞0，b＞0，則注意負(fù)數(shù)的出現(xiàn)而帶來的問題。①符號(hào)問題；②注意負(fù)數(shù)的出現(xiàn)而帶來的問題。①符號(hào)問題；②漏“―”問題課本：p80―83：適當(dāng)選做尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)，大家好今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十章第1節(jié)《全等一、教學(xué)地位和作掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)盡量擴(kuò)充他們的知識(shí)范疇。在教學(xué)中，采用知道什么是全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等三、教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確地在圖形中識(shí)別出對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算：四、教學(xué)難點(diǎn)能在全等變換中準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角。（在對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角五、教法與學(xué)法定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性六、教學(xué)用具（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入方從復(fù)習(xí)全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：如何翻新一個(gè)舊的三角形的紙樣試，從而發(fā)現(xiàn)其實(shí)解決問題的關(guān)鍵是畫一個(gè)全上午好：我是（19）說課者，今天我說課的內(nèi)容是平行四邊形的判定。所選用的教材是經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)，2004初我將根據(jù)去年國(guó)家教育部頒布的，新數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，以教本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第19章第1節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一