課外古詩詞誦讀《采桑子（輕舟短棹西湖好）》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

尋找精神上的第二故鄉(xiāng)——《采桑子（輕舟短棹西湖好）》教學設(shè)計教學目標1.疏通詞意，品析比喻、視聽結(jié)合、以動寫靜等寫景手法的妙處，領(lǐng)悟潁州西湖景色之美。2.知人論世，感受歐陽修晚年遠離政治斗爭、退居潁州后縱情自然、淡泊名利的恬淡閑適之情，理解“精神上的第二故鄉(xiāng)”意義在于“心安”。教學重點：1.品析比喻、視聽結(jié)合、以動寫靜等寫景手法的妙處。2.知人論世，感受歐陽修人生屢遭貶謫卻保持熱愛自然、淡泊名利的積極樂觀心態(tài)。教學難點：理解“精神上的第二故鄉(xiāng)”意義在于“心安”，培養(yǎng)面對人生困境的樂觀積極心態(tài)。教學過程一、課前導入：尋找精神上的第二故鄉(xiāng)2023年暑假熱播電影《長安三萬里》以壯闊的詩意書寫不朽的長安。李白、杜甫、高適等唐朝詩人們對長安的執(zhí)著追求，其實是對建功立業(yè)、報國濟民理想抱負的熱切渴望，更是對精神上的第二故鄉(xiāng)的不舍眷念。那么今天我們要學習的《采桑子》作者北宋詞人歐陽修又在何處尋找他精神上的第二故鄉(xiāng)呢？二、作者簡介：仕途崎嶇，宦海浮沉歐陽修，籍貫江西廬陵，生于四川綿陽，成長于湖北隨州，他因為替范仲淹辯護、支持慶歷新政、卷入濮議之爭，飽受非議造謠，并屢遭貶謫，足跡遍布全國各地，但晚年他卻選擇以太子少師身份辭職，退居潁州，并于翌年逝世。三、創(chuàng)作背景：歐陽修與潁州的不解之緣“予自廣陵得請來潁，愛其民淳訟簡而物產(chǎn)美，土厚水甘而風氣和，于時慨然已有終焉之意也。爾來俯仰二十年間，歷事三朝，竅位二府，寵榮已至而憂患隨之，心志索然而筋骸憊矣。其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也?！薄端挤f詩后序》問題1：歐陽修為什么選擇退居終老于潁州？請通過老師所給的《思穎詩后序》這則資料說說他與潁州有何不解之緣？明確1：自43歲初次貶謫來潁州，歐陽修就對潁州的民風淳樸、物產(chǎn)豐厚情有獨鐘，65歲晚年多病、身心俱疲的歐陽修離開了政治斗爭的冬天，來到潁州尋找他人生的春天，尋找他精神上的第二故鄉(xiāng)。問題2：潁州何處才是他心靈最終的詩意棲居地呢？出示一組數(shù)據(jù)：“8次來穎州，留下160多篇詩詞10首關(guān)于潁州西湖組詞《采桑子》”明確：這10首《采桑子》首句都以“西湖好”結(jié)尾，足可見歐陽修對潁州西湖不遺余力的贊美和喜愛。潁州西湖正是他心靈最終的詩意棲居地。四、精讀賞析，反復品味1.小組合作探究任務：請同學們借助課下注釋初步理解詞意，反復朗讀，在腦海中想象詩人所處的畫面，賞析這首詞的寫景手法，并體味詞人所表達的情感。2.教師出示圖片，學生反復朗讀詩詞明確：正所謂“詩中有畫，畫中有詩”老師為大家找來一幅詞中畫面圖，請同學們再深情朗誦一遍詩歌，并在畫中找找詩詞中的元素吧，看看是否符合你的想象。逐句翻譯并賞讀詞上闕原句：“輕舟短棹西湖好”譯文：駕輕舟劃短槳多么逍遙，西湖的景色真美。思考：“輕舟短棹”有何妙處？明確：輕舟”說明船重量輕體積小，此處“輕”字與李白“輕舟已過萬重山”有異曲同功之妙，不僅指船輕，更指心輕。詞人辭官退居潁州，遠離政治斗爭中心，“無案牘之勞形”，又有如此美景作伴，這正所謂“久在樊籠里，復得返自然”，心情自然是輕松愉悅的。而短小的船槳也是劃不快，這也就注定了這次西湖泛舟之旅節(jié)奏是緩慢而悠閑的。船上的人可以有足夠的時間來欣賞沿途的春景。那么作者看到了西湖哪些美景呢？我們一起來繼續(xù)往下看。原句：“綠水逶迤”“芳草長堤”譯文：碧綠的湖水，綿延不斷，長堤上，花草散出芳香。思考：這兩句描繪了怎樣一幅畫面？詞人從什么角度寫景？按照什么順序?qū)懢?？明確：湖水澄澈碧綠，流轉(zhuǎn)綿延；綿綿長堤倒映湖中，堤上，芳草萋萋，又與綠水相映相連，融成一色。這是一幅清新淡遠、靜謐悠閑的春日泛舟圖。詞人從視覺角度寫所見的西湖清麗美景，以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟動景換，先從近處綠水寫起，再延伸向遠處堤岸。原句：“隱隱笙歌處處隨”譯文：隱隱約約傳來有笙管伴奏的歌聲，像是隨著船兒在湖水上飄蕩（3）思考：此句詞人又從什么角度寫景？明確：本句從聽覺角度寫景，詞人隱約聽到陣陣笙歌傳來，這悅耳的歌聲仿佛有生命一樣鐘情于詞人，處處隨舟而動。思考：老師覺得這句話有問題，“處處隨”就證明聲音不小，所以我把它改為“響亮笙歌處處隨”，同學們覺得行不行？明確：不行?！半[隱”和“處處”都凸顯出輕舟流動感。正因為船行不停，所以笙歌不可能一直聲音很響亮，它會時大時小。處處聽得到笙歌，也并不意味著笙歌聲音很大，更有可能是湖面特別靜謐，以笙歌之動襯湖面之靜，動靜結(jié)合。逐句翻譯并賞讀詞下闕原文：“無風水面琉璃滑，不覺船移。”譯文：無風的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進。（1）思考：這里運用了什么修辭寫景，有何妙處？明確：這里運用了比喻的修辭手法，辛棄疾《好事近·西湖》“日日過西湖，冷浸一天寒玉?！迸c此句有異曲同工之妙。琉璃或寒玉的晶瑩剔透、水潤光滑，恰似湖水碧波澄澈平滑之貌，這也正與“無風”一詞在邏輯上相呼應。（2）思考：詞人“不覺船移”的原因是什么？他此刻覺悟到的東西又是什么呢？補充資料：平生為愛西湖好，來擁朱輪。富貴浮云，俯仰流年二十春。歸來恰似遼東鶴，城郭人民。觸目皆新，誰識當年舊主人。（歐陽修《采桑子》其十）“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”（歐陽修《六一居士傳》）明確：“不覺船移”表層原因在于無風而湖水平靜，但深層原因是:在歷盡宦海浮沉的滄桑之后，詞人選擇辭官退居潁州，過上“六一居士”的簡單生活。如今他視富貴如浮云，在與西湖的親近中，他內(nèi)心獲得了真正的自由，像“遼東鶴”一般超然塵外，他的內(nèi)心平靜如湖水，因而不覺船移，更不覺愁緒，不覺煩惱，不覺鳶飛戾天之心，不覺經(jīng)綸世務之煩憂，不覺人生境遇之風浪起伏。他覺悟到的是泛舟的閑適、生活的愜意、自然的美好、萬物的寧靜、靈魂的自在......原文：“微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛?！弊g文：只見微微的細浪在船邊蕩漾，那被船兒驚起的飛鳥，正掠過湖岸在飛翔。思考：此句運用了什么手法寫景，有何妙處？明確：此句采用以動寫靜的手法，寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習慣于西湖的平滑寧靜，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。王籍《入若耶溪》“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?！迸c此有異曲同工之妙。5.清代許霄昂《詞綜偶評》評價這首詞：“閑雅處自不可及。”思考：本詞“閑雅”在何處？明確：閑：沒有政務勞神傷身；泛舟賞景悠閑緩慢的節(jié)奏雅：只有風景清靜淡雅；淡泊名利熱愛自然的雅興拓展延伸學完詩詞后，請同學們思考：顛沛流離的一生，精神故鄉(xiāng)何處覓？歐陽修的學生蘇軾給出了答案。拓展資料：1.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！队洺刑焖乱褂巍?.問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！蹲灶}金山畫像》3.惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！冻啾谫x》4.“萬里歸來顏愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好。卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！薄K軾《定風波》明確：蘇軾一生也多次被貶，他沒有抱怨命運的不公，而是隨遇而安，在被貶謫的地方積極為民服務，努力做出一番政績?！蹲灶}金山畫像》中他寫道：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。他也像歐陽修一樣有著閑情雅致，縱情于自然風光中派遣人生的不快，《記承天寺夜游》里以“閑人”自嘲?！冻啾谫x》中他盡情欣賞“江上之清風，與山間之明月”，“，耳得之而為聲，目遇之而成色?！弊詈笏诙L波中給出了何處尋覓精神上的第二故鄉(xiāng)的答案：“試問嶺南應不好。卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！笔茄?，面對人生挫折困難，勿忘心安，像歐陽修、蘇軾一樣，保持一顆積極樂觀的心態(tài)，投身自然中尋找那一片寧靜的精神家園吧！六、詩