數(shù)學(xué)物理方程教學(xué)反思

數(shù)學(xué)物理方程教學(xué)反思引言數(shù)學(xué)物理方程（簡稱數(shù)物方程）作為數(shù)學(xué)、物理兩門學(xué)科的交叉學(xué)科，在現(xiàn)代科學(xué)中具有非常重要的地位。其應(yīng)用廣泛，涉及到許多領(lǐng)域，如天文學(xué)、物理、工程等。在數(shù)學(xué)物理領(lǐng)域的教學(xué)中，數(shù)物方程是非常重要的一門課程，但是許多老師在教學(xué)中存在著許多問題，本文將對這些問題進(jìn)行反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)物理方程教學(xué)的問題教學(xué)目的不明確數(shù)學(xué)物理方程這門課程是非常抽象的，教師需在教學(xué)前明確該門課程的教學(xué)目的，以便在教學(xué)中更有針對性地進(jìn)行講解。很多老師在教學(xué)中，只是重復(fù)教材上的內(nèi)容，而沒有充分闡述其意義和背景，導(dǎo)致學(xué)生很難理解這門學(xué)科的重要性和應(yīng)用場景。教材傳統(tǒng)大多數(shù)數(shù)學(xué)物理方程的教材并不具有現(xiàn)代化的視角，部分教材甚至受到歷史發(fā)展的束縛，沒有涵蓋現(xiàn)代數(shù)學(xué)與物理領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。在教材上，一些老師只是找了一些練習(xí)題來講解，而沒有在練習(xí)中滲透知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只知道練習(xí)題的答案，但是并不知道這其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)物理方程知識(shí)點(diǎn)。講解內(nèi)容大而不精在數(shù)學(xué)物理方程的講解中，老師會(huì)將無數(shù)的公式、定義、定理、概念等內(nèi)容全部講解一遍，而且這些內(nèi)容還不是在某一精確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，而是根據(jù)老師自己的想法隨意展開，導(dǎo)致學(xué)生的記憶并不能夠存儲(chǔ)多到讓其發(fā)揮效用。教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)物理方程的教學(xué)方法主要有講授、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、綜合測驗(yàn)等，但是大多數(shù)老師只是采用講解的方式，僅僅是特別好地把自己心中所知道的知識(shí)點(diǎn)一一列舉出來，而沒有采用其他教學(xué)方式，無法將數(shù)學(xué)物理方程所涉及知識(shí)點(diǎn)凸顯出來，使得教學(xué)效果很差。改進(jìn)數(shù)學(xué)物理方程教學(xué)的辦法教學(xué)目的清晰教師應(yīng)在教學(xué)前，為學(xué)生明確數(shù)學(xué)物理方程的教學(xué)目的，也就是教學(xué)目標(biāo)。這可以是特定的技能、知識(shí)、文化、探究、實(shí)驗(yàn)、解決問題等一系列組成部分。同時(shí)，也應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)這門學(xué)科的重要性和實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)新教材根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和數(shù)學(xué)物理方程領(lǐng)域的最新發(fā)展，教師應(yīng)該創(chuàng)新數(shù)學(xué)物理方程相關(guān)的教材，讓學(xué)生更好地了解這門學(xué)科的背景知識(shí)、待解決問題，以及現(xiàn)在和未來的應(yīng)用方向?？梢圆捎脭?shù)字化的教材、精益化的教材等方式，為學(xué)生提供更加直觀、有效、互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。突出重點(diǎn)，減少內(nèi)容量為了使學(xué)生更加深入有效地理解數(shù)學(xué)物理方程，老師需要精簡講解內(nèi)容。這可以通過兩種方式實(shí)現(xiàn)：一是將教材中最重要的部分先講，讓學(xué)生更好地理解整個(gè)學(xué)科的框架結(jié)構(gòu)；二是利用教學(xué)工具，特別是數(shù)字化教學(xué)工具，來陳述學(xué)科的重點(diǎn)領(lǐng)域，不需要快速閱讀過大量書本或詞匯、定義和概念。通過這兩種方式，教師可以從大量的內(nèi)容中精選出最重要的部分，讓學(xué)生更加融會(huì)貫通。采用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中，可以將多種教學(xué)方法結(jié)合起來，只講解格式和定義是很難讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)物理方程的，需要舉出案例或者實(shí)際問題，讓學(xué)生能真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)方程的實(shí)用性。學(xué)生雖然會(huì)在課堂上學(xué)到許多數(shù)學(xué)物理方程的知識(shí)點(diǎn)，但是為了讓學(xué)生能夠真正地掌握和應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法。例如，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、與老師共同探究、通過建模技術(shù)來解決實(shí)際問題等等。這些教學(xué)方法都是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)能力的。總結(jié)數(shù)學(xué)物理方程作為一門涉及多個(gè)學(xué)科交叉的課程，不僅需要理論知識(shí)，更需要實(shí)際應(yīng)用的技巧，因此，教學(xué)的方法要求辦法多樣，經(jīng)常更新教