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解決問題(第六課時(shí))教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。過程與方法:讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教學(xué)方法:演示法、操作法、觀察法。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)情景圖、學(xué)具盒。教學(xué)過程;教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注一、創(chuàng)設(shè)情境。二、理解掌握,與展示。三、鞏固、應(yīng)用與拓展。四、課堂小結(jié)師:大家玩過串珠游戲嗎?(出示例7的情景圖)這里有一些珠子,你會(huì)穿嗎?(板書課題)出示例7師出示要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)串一串,能穿幾串?從要求中你知道了什么?要解決的問題是什么?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)師:要想知道能穿幾串,該怎樣解答?學(xué)生匯報(bào):可以在圖上10個(gè)10個(gè)的圈,能全出5個(gè)10,即能穿5串。師:你是用畫圖的方法知道能穿幾串的。(出示圖畫)還有別的方法嗎?學(xué)生匯報(bào):58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,10個(gè)穿一串,那么能穿5串還剩8個(gè)。師:你是利用數(shù)的組成來判斷的想一想提出問題:剛才我們10個(gè)珠子穿成一串,如果5個(gè)珠子穿成一串,能穿幾串?學(xué)生討論,交流匯報(bào)。1、完成課本第46頁(yè)的做一做。(1)教師出示題目。學(xué)生小組討論。組織學(xué)生教學(xué)匯報(bào)。組織學(xué)生驗(yàn)證。完成課本第47頁(yè)練習(xí)十的第1-4題。師:你今天學(xué)到了哪些知識(shí)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。要想知道能穿幾串,該怎樣解答?通過各種活動(dòng),體驗(yàn)不同的解決問題的方法。鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì):有58個(gè)珠子,10個(gè)串一串,能穿幾串?58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,10個(gè)穿一串,那么能穿5串還剩8個(gè)。教學(xué)反思:在例題的拓展中,學(xué)生舉手非常活躍,都想把表現(xiàn)自己,我忍不住多提問了幾位學(xué)生。其實(shí)要讓學(xué)生用同桌或前后相互說一說,提問形式畢竟有它的局限性,達(dá)不到人人參與本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)
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