語文四年級下冊教材介紹及13單元教案

四年級語文教學(xué)計劃（2022—2022學(xué)年度第一學(xué)期）中衛(wèi)七小常勇軍一、學(xué)生情況分析通過三年的語文學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。識字：本冊教材識字量很大，同學(xué)們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識字方法，獨立識字能力強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認(rèn)真。寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標(biāo)點符號，有些句子不夠通順?？谡Z交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)重難點學(xué)會本冊生字新詞，抓住課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成讀書看報、積累的習(xí)慣。五、教學(xué)措施1、認(rèn)識的字可以讓學(xué)生自學(xué)完成，再檢查，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣；會寫的字，隨課堂教學(xué)完成。2、閱讀教學(xué)要加強朗讀、默讀，體會句子意思，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，允許學(xué)生有其他合理的選擇。略讀課文放手讓學(xué)生讀懂，提高閱讀能力。3、口語交際教學(xué)要注重交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對能力。4、習(xí)作要啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。六、教學(xué)研究課題如何指導(dǎo)中年級習(xí)作七、教學(xué)進(jìn)度安排2022年9月1日《古詩詞三首》，可背誦、默寫，了解詩詞句的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。詞這種形式，是學(xué)生第一次接觸，可以講講詞與古詩的不同?！稇浗稀愤@首詞共有三節(jié)，后兩節(jié)可以讓學(xué)生搜集，也可有老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時進(jìn)行布置，第二課時課文上完后進(jìn)行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的，對課文最后一個自然段理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會，想象畫面；還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。這是本組課文的一個訓(xùn)練點，在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來。這里不要教給學(xué)生語法術(shù)語，只要求讓學(xué)生了解和體會這些用法，比如，桂林的山“像老人，像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；桂林的水真清啊，清得……”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運用到自己對身邊一二處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文是節(jié)選，可以讓學(xué)生找一找全文讀讀，不作為統(tǒng)一要求。

《記金華的雙龍洞》，重點讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要體會遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用，課后思考練習(xí)第3題設(shè)計目的就是引導(dǎo)學(xué)生體會遣詞用句的妙處和表情達(dá)意的作用。

《七月的天山》，在寫法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法，作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美。這些特點可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括，課文中許多優(yōu)美的比喻句子，可以讓學(xué)生抄下來。(雖然強調(diào)略文課文粗知大意，在詞句訓(xùn)練方面一般不作過高要求，但有的略讀課文，可以有摘抄、仿寫或拓展的練習(xí)，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。)

口語交際：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄２皇菑娬{(diào)春游過程，而是側(cè)重春游活動的策劃，在策劃中進(jìn)行語言的交流。教學(xué)中可以擴大春游活動的范圍，可以是能夠?qū)嵭械挠媱?；也可以是以后才能實行的計劃，目的是打開思路，讓學(xué)生有的想，有的說。

習(xí)作：寫校園景物，著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習(xí)作中來。由讀到寫比較容易做到的是《記金華的雙龍洞》描寫景物的方法，即按照游覽的先后順序描寫景物的方法?？梢宰寣W(xué)生先回顧一下課文的記敘方法。同時強調(diào)要抓住校園中一兩處重點景物來寫。

寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬水的拓展內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過畫面，了解五岳，有條件的還可以再擴展，搜集資料，注意如何引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行整理。

1古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。②能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時獨坐敬亭山●激趣導(dǎo)入●釋題，簡介背景①讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。②引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”●學(xué)生自學(xué)，初步理解①要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意?！褚髯x，體會詩人的思想感情①自由吟讀。②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭●形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）●自由吟讀●指名朗讀，同桌間逐句說說意思①點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙?！褚龑?dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》?！窠涣髡n外積累①說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。③下節(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流?！窬毩?xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南●復(fù)習(xí)導(dǎo)入●讀課文，理解內(nèi)容①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。②指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。③指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：④根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思?！裥〗M合作學(xué)習(xí)，相互交流●教師小結(jié)●指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。●抄寫或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》2桂林山水

學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備①教學(xué)掛圖。②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●談話揭題●朗讀感悟①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥?！窭砬逦恼滤悸穾煟鹤x了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納?！窀鶕?jù)上述提綱練習(xí)背誦●質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問?！駧熒餐鉀Q學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。第二課時●品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點評?！穹e累和運用①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得________。_____真_____啊，____得_________。③背誦課文?！裢卣寡由熳杂勺x，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。第3課記金華的雙龍洞學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。③了解按一定順序閱讀的方法。④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●揭題把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下?！裾w感知課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時的心情等）●探究閱讀，理清脈絡(luò)①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。個人準(zhǔn)備，然后小組討論②根據(jù)討論，梳理課文?？梢园颜麄€過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。③分別請各小組輪讀各段，注意正音，同時對一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。第二課時●品讀課文圍繞“在游覽過程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準(zhǔn)確。練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感。①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路?！奥飞弦娐劇币欢?，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會）指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語句。②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。（體會如何寫出外洞的“高”“大”）③第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會。（這兩部分是重點，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師?！裰R內(nèi)化分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團”，各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評論，總結(jié)經(jīng)驗，改正不足之處。第4課《七月的天山》學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課生字新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●朗讀──感悟天山之夏的美景①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；②指名分節(jié)朗讀；③師生同讀、引讀；④配樂齊讀、享受美感?！窠涣鳗ぉんw驗作者的贊美之情①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點點，了解天山之夏的特點。②想想作者是怎樣運用語言文字來贊美天山的？他當(dāng)時的心情又是怎樣？③寫法上的特點是什么？（對話過程中時時引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗作者的贊美之情）●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀①背背自己最喜歡的語段；②抄錄一些優(yōu)美詞句?！襁\用──在語文實踐中增強語文能力學(xué)習(xí)運用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點和自己的心情?！褡鳂I(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡《語文園地一》●教學(xué)目標(biāo)①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時口語交際●導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排?！駵?zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等?！穹纸M討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備?！裰贫ù河畏桨父餍〗M派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累●復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語?！裎业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？●日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快?！駥拵ЬW(wǎng)①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。第三單元教學(xué)計劃

本組圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規(guī)律，從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。三年級下學(xué)期有一個環(huán)境保護專題，學(xué)生對怎樣保護環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，本組課文涉及人類對大自然規(guī)律的認(rèn)識，以及人類對大自然的開發(fā)和利用，有一定深度。本組安排了一個綜合性學(xué)習(xí)，可以從以上兩個方面來開展。

本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明自然界中的一些道理，具有深刻的啟發(fā)性。說理性較強的課文，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

《自然之道》，可抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會。同時體會一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語，如“極不情愿”“頹喪”“悲嘆”等。

課后安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，老師布置時一定要讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容可以是兩個方面，選擇好內(nèi)容后，再考慮活動的途徑和方式。

《黃河是怎樣變化的》，要了解黃河變化的原因，弄清人類無限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來的惡果。搜集黃河的資料，可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來進(jìn)行。這一課學(xué)習(xí)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。

《蝙蝠和雷達(dá)》，講人類從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛行。了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系是教學(xué)的重點，可以根據(jù)思考練習(xí)第3題來理解。課后安排了一個資料袋，大致了解什么是仿生學(xué)。如果有的同學(xué)在開展綜合性學(xué)習(xí)時對這方面知識有所了解，可引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，這也起到中期檢查交流的目的。四年級沒有安排綜合性學(xué)習(xí)提示，但這一環(huán)節(jié)有必要有教學(xué)活動中體現(xiàn)。綜合性開展得怎樣，會影響語文園地中口語交際、習(xí)作和展示臺的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

《大自然的啟示》，兩個短文一個關(guān)于生態(tài)平衡，一個關(guān)于仿生學(xué)?？勺寣W(xué)生在閱讀中通過實例體會這種自然現(xiàn)象，懂得我們應(yīng)有的態(tài)度，不一定要求掌握相關(guān)科學(xué)概念。

口語交際、習(xí)作、展示臺三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺只是舉例性質(zhì)的，不必局限于課文中的3個例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，創(chuàng)造更多的活動內(nèi)容和形式。

我的發(fā)現(xiàn)：體會副詞的表達(dá)效果。先讓學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同。

第9課《自然之道》

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要比較的句子。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。A自主識字。b.同桌交流，相互識認(rèn)。c.著眼學(xué)法，重點強化。讀課文。a.給足時間讓學(xué)生充分讀b.交流練讀情況。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讀再讓其組織語言來說?！裉阶x課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。②心聲吐露：a.與同桌相互交流；b．在全班展示自己的讀書體會。教師板書。第二課時●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。a.學(xué)生提問并品讀b．理解“自然之道”并導(dǎo)讀,那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？b.讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。③著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”?！褡叱鑫谋?，開展實踐活動①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。③學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。第10課《黃河是怎樣變化的》學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。課前準(zhǔn)備①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●出示“資料”，引出課題●圍繞提示，自讀自學(xué)①請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？(先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。)②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。教師檢查：課文，生字詞，教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？●圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言?！窭首x全文，升華情感教師小結(jié)：學(xué)生自由地有感情朗讀全文?！衲M情境，延伸拓展第11課《蝙蝠和雷達(dá)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●以圖為媒，引入新課●朗讀課文，讀通讀順①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。③出示寫有生字詞的小黑板，指名讀●默讀課文，歸納大意①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，●填表助學(xué)，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，③默讀四、五、六自然段，填寫下表。

第一次

第二次第三次

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。⑤小結(jié)：●范寫生字，練寫字詞第二課時●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系?！窈献鏖喿x，突破重難點①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。b．填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。第12課《大自然的啟示》

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備①生字卡片。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)(出示要求)●精讀研討，交流收獲重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，●回讀小結(jié)，延伸拓展①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料?！墩Z文園地三》●教學(xué)目標(biāo)①運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。②比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。③積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。④展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！裾n前準(zhǔn)備①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。第一課時口語交際●展示事例，激發(fā)興趣●自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦?！袢鄥R報，互動交流●同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”●我的發(fā)現(xiàn)①讀一讀，自己悟一悟。②說一說，讀一讀，分組感悟。③小結(jié)：④舉一舉例子●日積月累①自由讀，想一想意思。②自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。③多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。④拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。●布置思考作業(yè)你想做的展示臺內(nèi)容。第五課時展示臺●課前準(zhǔn)備①討論，確定展示形式。②行動，籌備展示活動?；I備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用?！裾故驹u比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵?！裢平槌晒處熛蛳嚓P(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時機推薦學(xué)生的突出成果。、、第二單元教學(xué)計劃

本組專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文，二篇精讀和二篇略讀。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中的口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

《中彩那天》，在學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句，認(rèn)真讀讀，體會父親矛盾的心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其內(nèi)心情感的高尚。課后“小練筆”是想象情景的練習(xí)，既能豐富對課文內(nèi)容的理解，也可以訓(xùn)練想象能力。

《萬年牢》，可以通過課文泡泡中“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間人什么聯(lián)系呢？”的問題，先引導(dǎo)學(xué)生找出課文相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系，前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活中的實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。還要學(xué)習(xí)課文中通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法。

《尊嚴(yán)》，重點學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、動作和語言，來體會人物的內(nèi)心感受，感受人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過，弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，是講人和人之間的寬容和理解，課文簡短易懂。可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談自己的理解和體會。

口語交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活有沒有以誠待人的事例，來加深對這一問題的認(rèn)識。教學(xué)中可以不受圖和文中的事例的局限，讓學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識，老師要加以引導(dǎo)；講的事例力求做具體、生動，讓人受到感染，得到啟發(fā)。

習(xí)作：把自己想說的心理話寫下來。這次作文比較好寫。習(xí)作指導(dǎo)的重點放在怎樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，把他們的情感激發(fā)出來。想好傾訴的對象，即想對誰說，注意運用具體的事例，防止學(xué)生說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)：是三年級、四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍的事物、勤觀察和勤動筆的習(xí)慣，同時養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。這也是一個有關(guān)寫的訓(xùn)練重點。第5課《中彩那天》學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。④想象人物的心理活動，體會情感。課前準(zhǔn)備寫著名言的投影片。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●激情導(dǎo)入你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？●初步感知①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。③用一句話來說說課文講了一件什么事。●整體感知①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？③文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時●復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課文?！裾?wù)摻涣鳍倌x課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。②小組談?wù)搮R報。●學(xué)生讀三～八自然段①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容?！駥W(xué)習(xí)第十自然段齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！薄裢卣寡由煸诮裉斓纳虡I(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。

6《萬年牢》學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課8個生字。②通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。課前準(zhǔn)備做事認(rèn)真，講誠信的故事。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）●初讀課文，感知內(nèi)容①讀通課文，讀準(zhǔn)生字。②檢查字詞：多音字：把（bà）、悶（mēn）、削（xiāo）詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）③課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。●細(xì)讀課文，感悟理解①第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盿.為什么叫萬年牢？b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。②第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盿.什么叫正道？（憑著良心做買賣）b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在）③第三處的萬年牢又指什么呢？“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。④這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重?！裆钊塍w驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。●交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事第7課尊嚴(yán)

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●談話引入孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)?！褓|(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概①接下來，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。②學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。③學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。④說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？●研讀比較，從具體語言中體會人物性格①縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：②橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較●體悟主題，拓展升華①用自己的語言來評價哈默和杰克遜。②以《＜尊嚴(yán)＞的感受》為題寫一段話。第8*課《將心比心》學(xué)習(xí)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備字詞卡片。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●揭示課題哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？●初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。③課文寫了哪兩件將心比心的事？●細(xì)讀課文，探究情感①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？④有感情地朗讀第二節(jié)。⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？⑥有感情地朗讀課文。⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。語文園地二

●教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感?！裾n前準(zhǔn)備讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。第一課時口語交際●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？●討論交流①個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。●提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。第二課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。●日積月累趣味語文詞語盤點①學(xué)生自讀。②同桌互查。③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。④記記寫寫?！袢辗e月累①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。③逐句自讀。③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。④教師釋疑。⑤熟讀、背誦?！袢の墩Z文①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。②自讀。③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。第三單元教學(xué)計劃

本組圍繞“大自然的啟示”主題取材，啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則受到大自然的懲罰；二是找出大自然的規(guī)律，從中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。三年級下學(xué)期有一個環(huán)境保護專題，學(xué)生對怎樣保護環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，本組課文涉及人類對大自然規(guī)律的認(rèn)識，以及人類對大自然的開發(fā)和利用，有一定深度。本組安排了一個綜合性學(xué)習(xí)，可以從以上兩個方面來開展。

本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明自然界中的一些道理，具有深刻的啟發(fā)性。說理性較強的課文，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

《自然之道》，可抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會。同時體會一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語，如“極不情愿”“頹喪”“悲嘆”等。

課后安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，老師布置時一定要讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容可以是兩個方面，選擇好內(nèi)容后，再考慮活動的途徑和方式。

《黃河是怎樣變化的》，要了解黃河變化的原因，弄清人類無限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來的惡果。搜集黃河的資料，可以結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來進(jìn)行。這一課學(xué)習(xí)要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。

《蝙蝠和雷達(dá)》，講人類從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛行。了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系是教學(xué)的重點，可以根據(jù)思考練習(xí)第3題來理解。課后安排了一個資料袋，大致了解什么是仿生學(xué)。如果有的同學(xué)在開展綜合性學(xué)習(xí)時對這方面知識有所了解，可引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，這也起到中期檢查交流的目的。四年級沒有安排綜合性學(xué)習(xí)提示，但這一環(huán)節(jié)有必要有教學(xué)活動中體現(xiàn)。綜合性開展得怎樣，會影響語文園地中口語交際、習(xí)作和展示臺的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

《大自然的啟示》，兩個短文一個關(guān)于生態(tài)平衡，一個關(guān)于仿生學(xué)?？勺寣W(xué)生在閱讀中通過實例體會這種自然現(xiàn)象，懂得我們應(yīng)有的態(tài)度，不一定要求掌握相關(guān)科學(xué)概念。

口語交際、習(xí)作、展示臺三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺只是舉例性質(zhì)的，不必局限于課文中的3個例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，創(chuàng)造更多的活動內(nèi)容和形式。

我的發(fā)現(xiàn)：體會副詞的表達(dá)效果。先讓學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后意思有什么不同。

第9課《自然之道》

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。②兩組要比較的句子。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計第一課時●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導(dǎo)入②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。A自主識字。b.同桌交流，相互識認(rèn)。c.著眼學(xué)法，重點強化。讀課文。a.給足時間讓學(xué)生充分讀b.交流練讀情況。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讀再讓其組織語言來說?！裉阶x課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。②心聲吐露：a.與同桌相互交流；b．在全班展示自己的讀書體會。教師板書。第二課時●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。a.學(xué)生提問并品讀b．理解“自然之道”并導(dǎo)讀,那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？b.讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。③著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。●走出文本，開展實踐活動①導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。③學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。第10課《黃河是怎樣變化的》學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識8個生字。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。課前準(zhǔn)備①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。課前設(shè)計課中設(shè)計課后設(shè)計●出示“資料”，引出課題●圍繞提示，自讀自學(xué)①請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？(先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。)②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。教師檢查：課文，生字詞，教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？●圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言?！窭首x全文，升華情感教師小結(jié)：學(xué)生自由地有感情朗讀全文。●模擬情境，延伸拓展第11課《蝙蝠和雷達(dá)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜