2023年漏教學(xué)反思

2023年漏教學(xué)反思漏教學(xué)反思1

1.放手給學(xué)生自學(xué)生字新詞，培育學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的實力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注意學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的實力，培育學(xué)生動腦筋思索問題的好習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異樣活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)當(dāng)留意到的。

勝利之處:整體感知課文后，學(xué)生就順當(dāng)?shù)乩斫饬舜笈煮H和老虎、小偷的關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼辦法。課文插圖的出示，學(xué)生從畫面上小偷和老虎的'神情與動作間體會著他們所表達(dá)出的心理活動，興趣盎然地揣摩著故事角色的心理，驚慌而又興奮地期盼著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達(dá)著自己的想法。

2.在這次閱讀活動時，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，伸展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，理順了故事情節(jié)。孩子們在活動中表現(xiàn)活躍而又主動，從中體會了閱讀的歡樂。通過復(fù)述課文，分角色朗讀課文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能了、歸納概括實力。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明白，設(shè)計要抓住重點內(nèi)容。

漏教學(xué)反思2

《漏》是一篇中國民間故事。因為這個漏，竟然把一只猛烈而又吃人不擠眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災(zāi)，這是語言的魅力所在，就因為一個漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了微小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡潔！

本文的教學(xué)重點是：感受閩南方言在平常時的應(yīng)用中，在生活中，有時無意中會應(yīng)用得奇異和趣味。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1．整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生主動參加的專心性。整體感知課文資料。調(diào)動學(xué)習(xí)的專心性，進(jìn)行思維、表達(dá)潛力的訓(xùn)練。培育學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語言的重點詞句體會人物形象。探討、溝通學(xué)習(xí)所得。

2．徹底揚棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為麻煩。我以學(xué)生的認(rèn)知特點為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學(xué)生由簡潔到困難，由易到難的感受知依次，用一個發(fā)散式的探究提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，簡潔地突破了感悟“語中有話”的難點，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略，真正把語文課上成語文課。

3．充分強化了主體意識。整個教學(xué)過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延長時的編（劇本）、爭（演員）、演（排練演出）、寫（作文）。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去思索調(diào)動的手段、策略，為學(xué)生的各種活動帶給施展才智的空間，又為特性差異設(shè)計了敏捷的可選取性的表現(xiàn)機會。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學(xué)生主體是主動投入學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)愛好越來越濃，使每一個學(xué)生在學(xué)課文的`過程中真正學(xué)語文，在學(xué)語文的愉悅中體驗心理之滿意與自信之快感。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：在課堂教學(xué)一起先做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談志向?qū)虢虒W(xué)，激發(fā)愛好。之后讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要資料、寫作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被“漏”嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、不足之處

時間支配的不夠恰當(dāng)，在確定探討主題中占用的時間較長，以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生對課文的理解。另外，學(xué)生的預(yù)習(xí)不志向，對課文的閱讀不夠。

漏教學(xué)反思3

《漏》是三年級下冊第八單元中的一篇民間故事，故事圍繞漏綻開，老虎和賊對漏極其膽怯 的心理導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)?，盲目逃跑，下場可笑。課文情節(jié)好玩，可以很好地抓住孩子們的留意力。在上本節(jié)課時，我從題目漏導(dǎo)入，先寫好字，在理解漏在字典中的意思，最終導(dǎo)入課文。在課文內(nèi)容教授的過程中先我讓孩子們找到老虎和賊活動地點的改變，在此基礎(chǔ)上，主要針對前半部分內(nèi)容的.趣味性進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候，本班孩子對于趣味性的表達(dá)有所欠缺，可能與在平常的教學(xué)中本人的過度引導(dǎo)有關(guān)，在接下來的教學(xué)中我也會多多訂正，爭取將課堂還給學(xué)生，讓他們有更多的自我表達(dá)的機會。最終，我引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元前兩篇課文的復(fù)述方法，然后進(jìn)行本篇文章前半部分內(nèi)容的復(fù)述，通過星級任務(wù)的選擇，引導(dǎo)孩子們在復(fù)述過程中要加入老虎和賊的感受會使得復(fù)述更加生動。但是由于時間沒有把控好，后面內(nèi)容的教學(xué)比較倉促。

漏教學(xué)反思4

《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是依據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

一、質(zhì)疑引路

學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，主動思維而獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)中逐步培育學(xué)生的思維實力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中如何發(fā)覺問題，體驗問題解決后的勝利感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

二、專心傾聽

傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽?！皩W(xué)會傾聽”是要求聽別人講話要專心，要細(xì)心。這也是一種禮貌，表示對說話者的敬重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的.點滴入手，讓學(xué)生明白傾聽的重要性，別人在發(fā)言時，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，別人在朗讀課文時要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，老師在講解時也要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，從小養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

三、樂于表達(dá)

中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培育學(xué)生課堂上的口頭表達(dá)實力，再就是培育學(xué)生學(xué)會發(fā)言、主動發(fā)言。同時，賜予學(xué)生主動的評價，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂于說話、擅長表達(dá)。

四、主動探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延長的探討都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，去揣摩朗讀時應(yīng)運用不同的語氣。整節(jié)課都是師生合作，自主參加的一種學(xué)習(xí)過程。

總之，通過教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達(dá)、會探究。

漏教學(xué)反思5

《漏》是一本特別好玩味性的故事書，在活動中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對這個故事充溢這深厚的愛好。故事講的是一個月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來王老漢家，可是，他們不謀而合地遇上了撞上“漏”。畫面充溢童趣角色而又細(xì)膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個幽默十足的民間喜劇。

在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有愛好的被畫面吸引著，很快就融入了這個洋溢著中國民間特色的.故事之中?！皬那坝凶H背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢……”孩子們快速進(jìn)入了故事情境之中。當(dāng)孩子們看到那頭大胖驢時，孩子們快樂的笑著，漸漸的孩子們就順當(dāng)?shù)乩斫饬舜笈煮H和老虎、小偷的關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼辦法，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起來，從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體會著他們所表達(dá)出的心理活動。孩子們更是興趣盎然地揣摩著故事角色的心理，驚慌而又興奮地期盼著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達(dá)著自己的想法。“悉悉索索……”當(dāng)我用不同聲音仿照王老漢和老奶奶的對話時，我有意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。

我有意又賣了個關(guān)子，重復(fù)了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語速又講解并描述了一遍，這時一個孩子們反應(yīng)過來了，“啊，漏是漏雨吧?！薄笆茄剑从颜媛敾?，一下就反應(yīng)過來了，可是小偷和老虎明白了嗎？”于是我又引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面上小偷和老虎的動作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們仿照著畫面上小偷和老虎的動作的好玩樣子，不覺莞爾一笑?！澳切⊥岛屠匣⑿睦锵氲摹鞘裁茨?？”孩子又高舉著小手暢所欲言，

經(jīng)過一番思索，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個怪物。隨著故事情節(jié)的綻開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場誤會，并演化成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說著“小偷和老虎好