酸的化學性質(zhì)教學設(shè)計

《酸的化學性質(zhì)》教學設(shè)計課程名稱酸的化學性質(zhì)課時1課時學段學科初中九年化學教材版本人教版作者楊洪巖學校雙城區(qū)水泉中學一、教學目標知識與技能：1、認識酸的化學性質(zhì)。2、使學生逐步懂得從特殊到一般、從具體到抽象的認識事物的過程。3、培養(yǎng)學生基本實驗技能、團結(jié)協(xié)作的能力以及分析問題、解決問題的能力。過程與方法：1、初步學會探究實驗來獲得信息。2、初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法。情感態(tài)度與價值觀：1、認識化學與生活的聯(lián)系，樹立安全使用藥品的意見。2、發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。二、教學重難點1、重點：鹽酸、硫酸的化學性質(zhì)；酸類物質(zhì)具有相似化學性質(zhì)的原因及通性。2、難點：學生實驗操作技能的形成；酸的化學性質(zhì)的反應方程式三、學情分析我校為農(nóng)村中學，學生整體能力水平不高，學習的興趣較低。但在化學課的學習上卻表現(xiàn)出了一定的興趣。經(jīng)過前面的知識學習，學生對一些基礎(chǔ)知識有了一些了解，對酸有了一定的認識，只是對酸的化學性質(zhì)還不清楚。因此形成疑問：為什么酸的性質(zhì)具有相似性，而本節(jié)課就要由現(xiàn)象到本質(zhì)，歸納出酸的性質(zhì)。四、教學方法實驗探究法五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課【提出問題】你吃過檸檬、柑橘等水果嗎？什么味？生活中常見的酸有哪些？【學生活動】積極思考、討論、交流、回答?！具^渡】那么，酸都具有哪些通性呢？各自又有哪些“脾氣”和“性質(zhì)”呢？這就是我們今天主要的學習內(nèi)容。（二）新課教學，解讀探究（1）【實驗探究一】1. 設(shè)計實驗：取兩張濾紙，在其中一張的兩端各滴上一滴稀鹽酸，在另外一張的兩端各滴上一滴稀硫酸，在滴痕處依次滴上一滴紫色石蕊和無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。2.課件歸納：（展示課件2）酸遇紫色石蕊溶液變紅色，酸遇無色酚酞溶液不變色。（2）【提出問題】酸能和金屬發(fā)生反應嗎？發(fā)生反應的條件是什么？【學生分組】積極參與實驗操作、討論、交流【實驗探究二】1.問題情境：探究鎂、鋅、鐵、銅四種金屬與酸接觸的現(xiàn)象，并分析原因，總結(jié)金屬活動性順序。2.設(shè)計實驗：設(shè)計實驗方案進行實驗。3.提出問題：它們反應的劇烈程度相同嗎？你能正確書寫出反應的化學方程式嗎？4.學生活動：積極思考，討論、交流、回答、書寫化學方程式。5.課件歸納：（展示課件3）酸與金屬反應6．知識延伸：你會寫出鋁與酸反應的化學方程式嗎？（展示課件4）7.解析：生成物都有氫氣；另一生成物都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的離子型化合物(鹽)。（3）【提出問題】同學們在生活中見到過哪些除鐵銹的方法，用到過哪些除銹的方法？【學生活動】積極思考、討論、交流、回答?！緦嶒炋骄咳?.問題情境：現(xiàn)有一顆生銹的鐵釘，你能設(shè)計實驗將鐵釘上的銹除去嗎？2.設(shè)計實驗：設(shè)計實驗方案進行實驗。3.交流與發(fā)現(xiàn)：各小組交流實驗方案，描述實驗現(xiàn)象，書寫化學方程式。（展示課件5）4.問題討論：①酸與金屬氧化物反應生成物有什么共同之處？②利用上面的反應可以清除金屬制品表面的銹，除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中？為什么？（展示課件6）5.學生活動：積極思考、討論、交流、回答、書寫化學方程式。6.課件展示：（展示課件7）酸與金屬氧化物反應規(guī)律7.舉類旁通：寫出氧化銅與酸反應的方程式（課件展示8）（三）課堂反思，談?wù)勈斋@【課堂反思】通過上述的探究學習，請同學們總結(jié)酸具有哪些通性？（課件展示9）【學生活動】（展示課件10），積極思考