暑假實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)暑假實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?今年暑?假，懷著?期待的心?情到我們?市里的報(bào)?社實(shí)習(xí)，?在這寶貴?的一個(gè)月?的時(shí)間里?，通過(guò)老?師的幫助?，我不僅?對(duì)專業(yè)知?識(shí)有了更?為深刻地?了解，同?時(shí)也學(xué)到?課本外的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。這些收?獲對(duì)我今?后的學(xué)習(xí)?和工作都?起到了很?大的指導(dǎo)?作用，使?我受益匪?淺。第?一天到日?報(bào)要聞部?報(bào)到時(shí)，?心里有點(diǎn)?忐忑不安?，看到編?輯記者來(lái)?來(lái)去去的?忙碌身影?，不知該?從哪里入?手。隨手?在桌上拿?了份報(bào)紙?看起來(lái)。?可是報(bào)紙?總有看完?的時(shí)候，?無(wú)聊加透?頂。指導(dǎo)?我的老師?可能因?yàn)?有點(diǎn)親戚?的關(guān)系對(duì)?我還是比?較熱情的?，對(duì)我的?鼓勵(lì)和幫?助?？赡?是因?yàn)樽?己性格的?原因，沒(méi)?有跟其他?老師進(jìn)行?很好的交?流，其他?老師的不?冷不熱讓?我有些壓?不過(guò)氣來(lái)?。在這方?面，回家?后我有過(guò)?深刻的反?省，但總?好像走不?出這個(gè)關(guān)?卡。從?新聞專業(yè)?知識(shí)方面?，我有幾?點(diǎn)感觸：?一、對(duì)?于新聞的?敏感性?對(duì)于地方?媒體記者?而言，生?活，在絕?大多數(shù)情?況下是風(fēng)?平浪靜的?，缺乏沖?突的，在?平常甚至?庸常的生?活中去做?新聞，似?乎是很多?記者不得?不面對(duì)的?現(xiàn)實(shí)。在?這種情況?下，記者?的新聞敏?感性、新?聞發(fā)現(xiàn)力?、判斷力?顯得特別?重要。?新聞源于?發(fā)現(xiàn)，發(fā)?現(xiàn)源于敏?感，沒(méi)有?敏感，一?切將無(wú)從?談起。新?聞敏感從?何而來(lái)呢?一要提高?理論水平?和政策水?平，掌握?各方面的?豐富知識(shí)?;二要廣?泛接觸實(shí)?際，了解?實(shí)際工作?中的情況?;三要學(xué)?會(huì)比較，?有鑒別才?有發(fā)現(xiàn);?四要隨時(shí)?隨地處于?采訪狀態(tài)?之中。?二、關(guān)于?新聞?lì)}目?簡(jiǎn)練而?貼切，要?出彩。題?目是新聞?的臉面，?倘若下一?番功夫斟?酌，推敲?出一個(gè)精?彩的題目?，新聞將?會(huì)更吸引?人，更加?具有傳播?效果，每?次寫完通?訊、消息?，最頭疼?的一件事?就是寫標(biāo)?題。總是?想寫出一?個(gè)出彩的?標(biāo)題，以?至于很多?時(shí)候普通?的題目也?在思維之?外。遇到?這樣的麻?煩，總是?會(huì)把問(wèn)題?丟給老師?。盡管已?學(xué)過(guò)新聞?標(biāo)題的寫?法。為?此，我查?了一下網(wǎng)?上的資料?，標(biāo)題的?要求第一?個(gè)是準(zhǔn)確?，第二個(gè)?是簡(jiǎn)約，?如何做到?新聞標(biāo)題?的準(zhǔn)確與?簡(jiǎn)約呢現(xiàn)?在一般性?的標(biāo)題，?消息標(biāo)題?主要是以?主題和輔?題。為了?方便現(xiàn)在?繁忙的人?群，消息?的主題一?般以實(shí)題?為主，讓?讀者能夠?很快的了?解消息的?主要信息?。假若主?題為虛題?，也會(huì)加?上個(gè)輔題?，以提高?消息標(biāo)題?的準(zhǔn)確性?。對(duì)于通?訊一般也?以實(shí)題為?主，有時(shí)?也會(huì)以虛?題為主題?。三、?關(guān)于通訊?與消息的?區(qū)別在?寫人物通?訊周漢高?時(shí)，經(jīng)老?師指點(diǎn)在?通訊的開(kāi)?頭部分犯?了一個(gè)嚴(yán)?重的錯(cuò)誤?，誤將消?息的導(dǎo)語(yǔ)?強(qiáng)加到通?訊上，寫?成既不像?通訊也不?像消息的?樣式，使?得通訊的?特點(diǎn)完全?沒(méi)有突出?出來(lái)。通?訊不需要?把它的每?個(gè)點(diǎn)都舉?出例子，?要抓住重?點(diǎn)來(lái)寫例?子，例子?要簡(jiǎn)短而?有力，將?通訊的點(diǎn)?歸納起來(lái)?，抓住重?點(diǎn)，將不?重要的點(diǎn)?結(jié)合到其?他點(diǎn)上，?事例要有?針對(duì)性，?且將事例?簡(jiǎn)要?dú)w納?，有些事?例可以一?筆帶過(guò)，?有些事例?用典型事?例來(lái)寫。?四、關(guān)?于會(huì)議新?聞會(huì)議?新聞把握?重點(diǎn)，首?先將會(huì)議?內(nèi)容重點(diǎn)?講一下，?接著是主?要領(lǐng)導(dǎo)的?講話，再?其次人員?的講話。?主要領(lǐng)導(dǎo)?的講話要?比其次人?員的講話?詳細(xì)，突?出重點(diǎn)。?其次再會(huì)?議內(nèi)容方?面，講清?楚會(huì)議要?求、會(huì)議?目的。另?外，關(guān)于?會(huì)議的參?與人員，?如果是市?領(lǐng)導(dǎo)，要?講清楚召?開(kāi)會(huì)議的?人員，如?果不是市?領(lǐng)導(dǎo)，可?以一筆代?過(guò)，甚至?省略不寫?，只要將?出席人員?、出席部?門講清楚?。對(duì)于?地方報(bào)紙?報(bào)道省級(jí)?電視電話?會(huì)議，首?先記錄的?時(shí)候要抓?住重點(diǎn)，?誰(shuí)的話比?較重要就?要主要記?誰(shuí)的話，?對(duì)講話也?要技巧性?地記錄，?抓住它的?核心詞、?關(guān)鍵詞。?在寫作的?時(shí)候，要?把地方的?內(nèi)容突出?出來(lái)，省?級(jí)不必重?點(diǎn)寫。?記者跑會(huì)?議是不可?避免的，?但泡會(huì)議?只能的來(lái)?呆板的書(shū)?面材料，?趕場(chǎng)子也?只能是蜻?蜓點(diǎn)水，?浮光掠影?。拿來(lái)材?料，鼠標(biāo)?一點(diǎn)，新?聞一篇，?大名一簽?，讀者愛(ài)?看不看丟?在一邊，?有人形容?這樣的記?者為會(huì)議?記者、材?料記者，?會(huì)議報(bào)道?再多，也?出不了精?品杰作來(lái)?。會(huì)議?新聞的報(bào)?道既易又?難，容易?的是，對(duì)?會(huì)議新聞?的報(bào)道只?要按照模?式行事：?會(huì)議程序?+出席會(huì)?議的重要?人員名單?+領(lǐng)導(dǎo)講?話+會(huì)議?主題的相?關(guān)內(nèi)容=?會(huì)議新聞?。這類模?式會(huì)議新?聞，審稿?少麻煩，?既輕松省?事又有把?握見(jiàn)報(bào)。?然而這樣?的會(huì)議新?聞往往千?人一面，?枯燥無(wú)味?，成為讀?者不想看?的新聞。?要讓會(huì)議?新聞的報(bào)?道出彩，?則是老大?難問(wèn)題。?暑假實(shí)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)樣?本（二）?期盼已?久，終于?等來(lái)了大?學(xué)生活的?第一次實(shí)?習(xí)，其實(shí)?在之前已?經(jīng)開(kāi)過(guò)幾?次會(huì)議說(shuō)?要實(shí)習(xí)，?但因?yàn)榉N?種原因一?直拖到現(xiàn)?在，不過(guò)?這并沒(méi)有?影響我們?的熱情，?我們還是?希望在實(shí)?習(xí)中學(xué)到?對(duì)我們有?幫助的東?西。_?___年?____?月___?_日下午?，我們電?一班和兄?弟班電二?班一起來(lái)?到離我們?學(xué)校不遠(yuǎn)?卻一直不?曾去過(guò)的?____?市中南理?工學(xué)校，?雖說(shuō)這只?是一間民?辦學(xué)校，?占地面積?比較小，?不過(guò)麻雀?雖小，卻?五臟俱全?，不僅包?囊了大部?分的家用?電器維修?，如：手?機(jī)維修、?空調(diào)維修?、彩電維?修等等，?還有各種?各樣的交?通工具維?修，如：?電動(dòng)車維?修、汽車?維修、卡?車維修等?。當(dāng)我走?進(jìn)一間間?的家電維?修室，就?像是走進(jìn)?的一間間?展覽館，?不管是剛?出場(chǎng)不久?的新產(chǎn)品?，還是年?代已久的?老古董，?在這里都?可以一一?找到。轉(zhuǎn)?了學(xué)校一?圈，看到?的都是忙?忙碌碌、?技術(shù)嫻熟?的身影，?我若有所?思，雖說(shuō)?我們是師?范專業(yè)生?，理論知?識(shí)很強(qiáng)，?不過(guò)說(shuō)起?動(dòng)手能力?，我們還?不如這些?比我們小?幾年的中?專生，以?后我們來(lái)?教他們的?時(shí)候，怎?樣才能使?他們信服?呢，想到?這里我就?感到擔(dān)子?有重了幾?分。參觀?完學(xué)校后?，這個(gè)學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)給?我們開(kāi)了?個(gè)答辯會(huì)?，會(huì)上我?也了解到?國(guó)家對(duì)職?教師支人?員的需求?非常的大?，今年就?比去年增?加了百分?之七，這?注重?cái)?shù)量?的同時(shí)也?要把質(zhì)量?放在第一?位，在今?年國(guó)家就?加大了力?度進(jìn)行整?治，一些?辦學(xué)力度?不夠、設(shè)?備不完善?的職校通?通被封停?，但一些?辦學(xué)力度?強(qiáng)的，各?反面都完?善的學(xué)校?就得以加?大擴(kuò)大，?這對(duì)發(fā)展?有非常大?的推動(dòng)作?用，也對(duì)?教師的質(zhì)?量有更高?的要求。?在這三?次實(shí)習(xí)中?，我也找?到了對(duì)我?有幫助的?東西，雖?談不上使?我突飛猛?進(jìn)，但也?讓我受益?匪淺。?暑假實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)樣本?（三）?人生總有?許多的第?一次，而?初為人師?，對(duì)于師?范生的我?而言卻是?件極具挑?戰(zhàn)、頗具?誘惑的事?情。__?__年_?___月?，我懷著?興奮的心?情和隊(duì)友?來(lái)到臨城?鎮(zhèn)中學(xué)，?開(kāi)始了為?期一學(xué)期?的教育實(shí)?習(xí)，實(shí)習(xí)?期間的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴、?酸甜苦辣?，讓我體?驗(yàn)到太陽(yáng)?底下最光?榮事業(yè)的?崇高和艱?辛。一?、教學(xué)工?作方面?在聽(tīng)課過(guò)?程中，我?受益良多?。在這期?間我做到?了保證每?天都在教?室聽(tīng)本組?成員的語(yǔ)?文試課，?以及其他?班的老師?或?qū)W生的?語(yǔ)文課，?并且對(duì)一?些比較優(yōu)?秀的課堂?進(jìn)行記錄?。在聽(tīng)課?前，我會(huì)?事先了解?這堂課的?教材主要?內(nèi)容，并?且和任課?老師交流?這堂課她?的思路。?聽(tīng)課時(shí)，?認(rèn)真記好?課堂的大?致流程，?同時(shí)注意?老師的上?課采取了?哪些我沒(méi)?有運(yùn)用的?教學(xué)方式?，關(guān)注學(xué)?生在課堂?的反應(yīng)，?對(duì)比別的?班級(jí)學(xué)生?和自己班?級(jí)學(xué)生有?什么樣的?不同，最?后再課外?關(guān)于這堂?課的一些?意見(jiàn)和建?議寫在聽(tīng)?課記錄旁?，并且同?任課老師?和小組成?員進(jìn)行交?流。學(xué)校?給我們安?排的課不?是很多，?這使我有?充分的時(shí)?間細(xì)心琢?磨教材，?詳細(xì)寫教?案，上課?之前都能?聽(tīng)從任課?老師的指?導(dǎo)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教學(xué)?大綱，根?據(jù)大綱要?求，鉆研?教材，備?好每一節(jié)?課，編寫?好教案，?每一樣都?是緊緊結(jié)?合教學(xué)目?標(biāo)和學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況改了又?改，并在?交予指導(dǎo)?老師審閱?后進(jìn)行試?講。人?生的第一?次講臺(tái)，?第一堂課?我上的是?《鄧稼先?》，剛站?上講臺(tái)的?時(shí)候，我?感到自己?的每一個(gè)?細(xì)胞繃得?緊緊的，?聲音在顫?抖。講臺(tái)?下坐著的?不再是與?我們一起?在微格教?室訓(xùn)練的?同學(xué)，而?是真正的?學(xué)生。他?們不會(huì)像?自己的同?學(xué)那樣隨?意附和、?快捷地回?答我們提?出的問(wèn)題?，而是真?正地思考?和等待著?我們的解?答。他們?在聽(tīng)不明?白的時(shí)候?會(huì)突然提?問(wèn)，有許?多突發(fā)的?情況和問(wèn)?題。但是?隨著課堂?的流程一?步步在走?，新課導(dǎo)?入環(huán)節(jié)做?的較順利?，但是在?后面的教?學(xué)互動(dòng)環(huán)?節(jié)中不是?那么流程?自然，因?為自己的?教學(xué)方法?使用不當(dāng)?，使得教?學(xué)成果收?效甚微，?并且學(xué)生?舉手寥寥?無(wú)幾。課?后孫老師?還是給了?很大的鼓?勵(lì)和贊賞?，講課的?聲音較大?聲，語(yǔ)速?也較平穩(wěn)?適當(dāng)，并?且建議我?上課要反?復(fù)的剖析?文本語(yǔ)句?反復(fù)的誦?讀，讓學(xué)?生們自己?評(píng)析主動(dòng)?學(xué)習(xí)課文?同時(shí)我也?很清楚自?己上課存?在的問(wèn)題?，第二節(jié)?上課前我?認(rèn)真修改?了教案，?并且用簡(jiǎn)?潔的語(yǔ)?二、班主?任工作方?面實(shí)習(xí)?期間擔(dān)任?班主任工?作，我有?這樣一個(gè)?認(rèn)識(shí)，班?主任對(duì)學(xué)?生的思想?教育工作?，實(shí)質(zhì)上?是一個(gè)與?學(xué)生實(shí)行?心理溝通?的過(guò)程，?只有真正?了解了學(xué)?生的內(nèi)心?世界，做?到有的放?矢，方法?得當(dāng)，才?能達(dá)到教?師對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)提?供幫助指?導(dǎo)、學(xué)生?對(duì)教師的?工作給予?配合支持?的目的，?從而收到?好的教育?效果。?三、教育?調(diào)查方面?四、收?獲與不足?在實(shí)習(xí)?中，也發(fā)?現(xiàn)了一些?不足，首?先在教學(xué)?過(guò)程中，?語(yǔ)調(diào)和在?表?yè)P(yáng)學(xué)生?的語(yǔ)言和?方式多樣?性都不夠?。周老師?也說(shuō)了，?這是一個(gè)?漫長(zhǎng)的過(guò)?程，在以?后的教學(xué)?生涯中也?要注意這?些問(wèn)題，?經(jīng)驗(yàn)都是?一次次的?失敗積累?出來(lái)的，?但是一定?不能氣餒?思考是一?件幸福的?事，懂的?思考人會(huì)?從中調(diào)解?自己，讓?自己更好?的生活、?工作。善?于思考的?人，往往?是善于發(fā)?現(xiàn)的人，?他們不會(huì)?盲目的跟?風(fēng)追逐，?他們會(huì)思?考、發(fā)現(xiàn)?自己的需?要，從而?完善自己?。古人?云：“知?之者不如?好知者，?好知者不?如樂(lè)知者?。”興趣?對(duì)于一