幼兒園體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（5篇）

第14頁共14頁幼兒園體育?游戲活動(dòng)設(shè)?計(jì)方案【?設(shè)計(jì)意圖】?幼兒對(duì)大鞋?很感興趣，?也有穿爸爸?媽媽的大鞋?踢踏踢踏的?經(jīng)歷，但對(duì)?于兩人或三?人同時(shí)穿同?一雙大鞋一?起走路會(huì)怎?么樣?幼兒?很想親身體?會(huì)一下，因?此我設(shè)計(jì)了?走大鞋這一?活動(dòng)?！?活動(dòng)目標(biāo)】?1、嘗試?兩人、三人?合作平移走?“大鞋”，?發(fā)展幼兒平?衡能力及互?相協(xié)作的精?神。2、?選擇自己喜?歡的方式，?進(jìn)行小組循?環(huán)的“大鞋?”游戲，充?分體驗(yàn)合作?運(yùn)動(dòng)的愉悅?。【活動(dòng)?準(zhǔn)備】用?木版和寬牛?筋自制的“?大鞋”若干?雙，可供兩?至三個(gè)幼兒?一起玩，大?鞋上分別寫?有數(shù)字1、?2?！净?動(dòng)過程】?1、熱身運(yùn)?動(dòng)，活動(dòng)活?動(dòng)筋骨。?2、兩人合?作“走大鞋?”。第一?次嘗試(?1)幼兒自?由組合，兩?人一組分別?選擇一雙“?大鞋”進(jìn)行?合作“走大?鞋”的嘗試?。(2)?教師巡視觀?察，注意發(fā)?現(xiàn)幼兒在嘗?試過程中出?現(xiàn)的問題，?如：兩人邁?步不協(xié)調(diào)，?步速不一致?等，并引導(dǎo)?幼兒積極探?索。(3?)請(qǐng)幼兒說?說自己走得?怎樣?如何?才能走得更?好?可以用?動(dòng)作配合語?言表達(dá)自己?的想法、做?法。(4?)師幼共同?總結(jié)“走大?鞋”的好方?法，即動(dòng)作?要領(lǐng)：后一?名小朋友扶?著前一名小?朋友的肩膀?;走的時(shí)候?先出有數(shù)字?1的鞋，再?出有數(shù)字2?的鞋，同時(shí)?兩人一起喊?“1、2，?1、2，…?…”的號(hào)子?。這樣就不?會(huì)摔倒，兩?人才能協(xié)調(diào)?一致地向前?走。第二?次玩“走大?鞋“的游戲?(1)在?《踏浪》樂?聲的伴奏下?，幼兒再次?玩“走大鞋?”的游戲。?(2)教?師進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)與幫助?。(3)?請(qǐng)合作走大?鞋成功的幼?兒展示，并?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)?行創(chuàng)新。?3、三人合?作走大鞋?品嘗到成功?滋味的、身?體平衡能力?較強(qiáng)的三名?幼兒自由組?合走大鞋，?方法同兩人?走，只是難?度有所增加?，三人必須?密切配合、?步調(diào)一致才?能走好。?4、放松運(yùn)?動(dòng)幼兒小?手捶捶肩、?捶捶背、捶?捶腿，使身?體放松。?【活動(dòng)延伸?】：1、?將幼兒按人?數(shù)分為兩組?進(jìn)行pk賽?。2、兩?名或三名幼?兒跨越障礙?走大鞋也可?作為親子游?戲(母子、?父子或三口?之家)進(jìn)行??！净顒?dòng)?反思】：?孩子們?cè)诨?動(dòng)中，走得?很認(rèn)真，玩?的很開心。?游戲提高了?幼兒的平衡?能力，使幼?兒體會(huì)到了?合作運(yùn)動(dòng)的?愉悅，也增?進(jìn)了他們之?間的感情。?幼兒園體?育游戲活動(dòng)?設(shè)計(jì)方案（?二）設(shè)計(jì)?思路：1?、助跑跨跳?動(dòng)作是大班?年齡階段較?難掌握的跳?躍動(dòng)作，一?味地進(jìn)行專?門的練習(xí)，?會(huì)使幼兒感?到枯燥乏味?，同時(shí)也不?利于動(dòng)作的?發(fā)展，本活?動(dòng)設(shè)計(jì)想通?過“學(xué)劉翔?哥哥來跨欄?”這一主題?式游戲方式?貫穿整個(gè)運(yùn)?動(dòng)教學(xué)，引?導(dǎo)幼兒向劉?翔哥哥學(xué)習(xí)?，學(xué)做跨欄?的游戲。同?時(shí)掌握助跑?跨跳動(dòng)作的?一些基本要?領(lǐng)，促使動(dòng)?作的發(fā)展和?動(dòng)作的協(xié)調(diào)?性。2、?在組織此次?運(yùn)動(dòng)時(shí)，障?礙物要穩(wěn)，?落地處盡量?做到松軟。?因幼兒骨盆?還未形成，?下肢關(guān)節(jié)、?韌帶都比較?嫩。運(yùn)動(dòng)?目標(biāo)：1?、嘗試助跑?跨跳，發(fā)展?幼兒的腿部?力量，提高?動(dòng)作的協(xié)調(diào)?性和靈敏性?。2、能?向劉翔哥哥?學(xué)習(xí)，勇于?嘗試、不怕?困難。教?學(xué)重點(diǎn)和難?度：重點(diǎn)?：嘗試助跑?跨跳一定高?度的障礙物?。難點(diǎn)：?助跑要求中?速、短距、?自然放松、?跨跳時(shí)單起?單落。運(yùn)?動(dòng)環(huán)境和材?料創(chuàng)設(shè)：?1、運(yùn)動(dòng)前?，讓幼兒了?解奧運(yùn)跨欄?冠軍劉翔哥?哥刻苦訓(xùn)練?、克服困難?、為國(guó)爭(zhēng)光?的故事。?2、幼兒自?畫劉翔哥哥?各種跨欄動(dòng)?態(tài)的圖畫，?并貼在自己?衣服上。?3、提供長(zhǎng)?短不同的紙?棍、塑料棍?或長(zhǎng)板條若?干。4、?提供輔助材?料：高低不?同的皮鞋盒?。運(yùn)動(dòng)教?學(xué)過程：?一、扮演角?色，活動(dòng)身?體幼兒扮?演小運(yùn)動(dòng)員?，身穿有劉?翔畫像的衣?服，在教練?員(教師)?的帶領(lǐng)下，?做運(yùn)動(dòng)員舉?重、打排球?、打乒乓等?上肢運(yùn)動(dòng)的?模仿動(dòng)作。?二、小運(yùn)?動(dòng)員探索練?習(xí)，教練員?觀察指導(dǎo)?每個(gè)小運(yùn)動(dòng)?員選擇一根?紙棍或塑料?棍，再選擇?兩個(gè)相同的?皮鞋盒，找?一個(gè)地方去?嘗試跳過有?一定高度的?障礙物，活?動(dòng)的方式幼?兒自由選擇?。三、小?運(yùn)動(dòng)員示范?，教練員啟?發(fā)引導(dǎo)1?、教練員請(qǐng)?個(gè)別幼兒進(jìn)?行展示交流?。并啟發(fā)引?導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)入?新的運(yùn)動(dòng)方?式：“有幾?個(gè)小運(yùn)動(dòng)員?本領(lǐng)真大，?跨跳跳得真?好，我們看?看，他們是?怎么跳過一?定高度障礙?物的?！?2、請(qǐng)幾名?小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)?行示范。?3、這幾個(gè)?小運(yùn)動(dòng)員，?他們跨跳的?方法和我們?有什么不同?，我是教練?員也來學(xué)一?學(xué)?！苯處?示范并講解?，同時(shí)引發(fā)?小運(yùn)動(dòng)員一?起參與討論?跨跳要求：?助跑要中速?、短距、自?然放松、跨?跳時(shí)單起單?落。四、?小運(yùn)動(dòng)員嘗?試練習(xí)，教?練員個(gè)別指?導(dǎo)全體小?運(yùn)動(dòng)員再次?嘗試助跑跨?跳的動(dòng)作，?可以單獨(dú)跳?，也可以合?作跳。教練?員巡視觀察?，鼓勵(lì)小運(yùn)?動(dòng)員能積極?嘗試。重點(diǎn)?幫助運(yùn)動(dòng)能?力較弱的幼?兒能積極嘗?試跳有一定?高度的障礙?物。五、?小運(yùn)動(dòng)員選?擇練習(xí)，教?練員隨機(jī)指?導(dǎo)1、教?練員出示比?原來再高一?點(diǎn)的障礙物?(兩個(gè)皮鞋?盒重疊，用?紙棍或塑料?棍擱在上面?)，引導(dǎo)幼?兒自由選擇?跳：“小運(yùn)?動(dòng)員，剛才?的高度我們?都能跳過去?，現(xiàn)在可以?選擇更高一?點(diǎn)的障礙物?，你們能不?能跳過去??”2、小?運(yùn)動(dòng)員可以?選擇原來高?度的障礙物?進(jìn)行垮跳，?也可以選擇?更高的障礙?物進(jìn)行垮跳?，還可以利?用輔助材料?(罐罐、紙?板條)等。?教練員深入?幼兒之中進(jìn)?行隨機(jī)教育?，發(fā)現(xiàn)小運(yùn)?動(dòng)員合作跳?得好的馬上?給予肯定鼓?勵(lì)，并召集?小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)?行觀摩學(xué)習(xí)?。六、游?戲：“去運(yùn)?動(dòng)商場(chǎng)購(gòu)物?”1、教?練員提示：?“我們小運(yùn)?動(dòng)員要到運(yùn)?動(dòng)商場(chǎng)去購(gòu)?物，在購(gòu)物?的路上有許?多高高低低?的障礙物，?小運(yùn)動(dòng)員們?要跳過這些?高高低低的?障礙物，到?了運(yùn)動(dòng)商場(chǎng)?可以去購(gòu)物?。你們想不?想去運(yùn)動(dòng)商?場(chǎng)購(gòu)物?”?2、小運(yùn)?動(dòng)員按教練?員的要求迅?速用皮鞋盒?、紙棍擺成?幾處障礙物?，擺的位置?要適中，高?度不同。?3、小運(yùn)動(dòng)?員一一跳過?有一定高度?的障礙物，?跑到運(yùn)動(dòng)商?場(chǎng)去購(gòu)一樣?物品(皮球?、繩子、圈?、飲料瓶等?)，然后返?回。直至將?所有的物品?購(gòu)至完。教?練員再次觀?察哪些小運(yùn)?動(dòng)員跨跳有?進(jìn)步，哪些?小運(yùn)動(dòng)員跨?跳還不行，?以便在下一?次的運(yùn)動(dòng)中?多給予指導(dǎo)?和嘗試。?七、相互交?流放松身體?1、小運(yùn)?動(dòng)員相互交?流本次跨跳?的情況。?2、小運(yùn)動(dòng)?員跟著音樂?節(jié)奏做放松?身體的動(dòng)作?。3、整?理運(yùn)動(dòng)器械?，物歸原處?，運(yùn)動(dòng)教學(xué)?結(jié)束。運(yùn)?動(dòng)提示：?第一部分：?跨跳動(dòng)作和?運(yùn)動(dòng)量均較?大，腿部活?動(dòng)的負(fù)擔(dān)較?重。因此，?在組織幼兒?進(jìn)行跨跳時(shí)?，要同時(shí)安?排一些上肢?運(yùn)動(dòng)的練習(xí)?，使上下肢?運(yùn)動(dòng)交替進(jìn)?行。第二?部分：教師?重點(diǎn)觀察的?是幼兒的選?擇能力，如?：紙棍的長(zhǎng)?短，盒子的?高低。指導(dǎo)?的重點(diǎn)：要?求幼兒找一?個(gè)空的地方?去嘗試跳過?有一定高度?的障礙物。?第三部分?：請(qǐng)個(gè)別幼?兒進(jìn)行展示?交流，這一?環(huán)節(jié)很重要?，通過展示?，幼兒之間?可以互相觀?摩，互相學(xué)?習(xí)，并能將?別人好的經(jīng)?驗(yàn)相互遷移?。同時(shí)幼兒?在嘗試過程?中，要重點(diǎn)?觀察哪些幼?兒掌握了助?跑要領(lǐng)，能?輕松的跳過?障礙物，哪?些幼兒跳的?方法不正確?甚至不會(huì)跳?。并反復(fù)強(qiáng)?調(diào)幼兒在助?跑跨跳時(shí)要?中速、短距?、自然放松?、跨跳時(shí)單?起單落等要?點(diǎn)。第四?部分：在整?個(gè)運(yùn)動(dòng)中，?除了觀察與?指導(dǎo)幼兒嘗?試助跑跨跳?的動(dòng)作外，?對(duì)運(yùn)動(dòng)能力?較弱的幼兒?要多加以關(guān)?注，并用多?種鼓勵(lì)的辦?法幫助幼兒?樹立我能行?的信心，并?努力使他們?獲得成功。?第五部分?：引導(dǎo)幼兒?加高來跨跳?，對(duì)幼兒是?一個(gè)挑戰(zhàn)，?幼兒不但要?克服心理上?障礙，還要?進(jìn)行嘗試，?所以，要積?極進(jìn)行心理?上疏導(dǎo)，多?用鼓勵(lì)的語?言或者適時(shí)?的幫一把，?使幼兒克服?困難闖過這?一關(guān)。第?六部分：創(chuàng)?設(shè)游戲環(huán)境?，進(jìn)一步提?高幼兒助跑?跨跳的興趣?，因?yàn)閱我?的練習(xí)，幼?兒會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)?產(chǎn)生乏味，?甚至不感興?趣，因此，?要在整個(gè)運(yùn)?動(dòng)中不斷推?進(jìn)，并通過?多種形式，?讓幼兒能較?正確地掌握?助跑跨跳的?基本動(dòng)作。?如：“去運(yùn)?動(dòng)商場(chǎng)購(gòu)物?”游戲的開?展，在形式?上進(jìn)行了變?化，目的就?是進(jìn)一步幫?助幼兒復(fù)習(xí)?鞏固該基本?動(dòng)作。還有?，在運(yùn)動(dòng)，?難免會(huì)有許?多障礙物(?器械)的擺?設(shè)，引導(dǎo)幼?兒迅速擺放?成幾處障礙?物，而且擺?的位置要適?中，高度不?同，這對(duì)幼?兒擺放器械?的能力培養(yǎng)?是一種很好?的方法。?幼兒園體育?游戲活動(dòng)設(shè)?計(jì)方案（三?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?認(rèn)識(shí)大腦的?重要性，形?成對(duì)大腦的?初步認(rèn)識(shí)。?2、通過?師生共同討?論，掌握科?學(xué)用腦，保?護(hù)大腦的基?本方法。?3、豐富人?體形態(tài)結(jié)構(gòu)?的認(rèn)知，提?高保護(hù)意識(shí)?。活動(dòng)準(zhǔn)?備：關(guān)于?大腦的圖片?。活動(dòng)過?程：一、?出示關(guān)于大?腦的圖片，?幫助幼兒形?成對(duì)大腦的?初步認(rèn)識(shí)。?1、你知?道身體里的?總師令在哪?里?2、?為什么說大?腦是我們的?總司令呢??3、小結(jié)?：我們寫字?、畫畫、作?游戲等，都?是由大腦來?指揮的，所?以大腦是我?們的總司令?。4、引?導(dǎo)幼兒看圖?，教師向?幼兒介紹簡(jiǎn)?單的知識(shí)。?大腦有左?右腦，有腦?神經(jīng)，有腦?干。大腦負(fù)?責(zé)智力活動(dòng)?，小腦負(fù)責(zé)?運(yùn)動(dòng)。大腦?中不同的神?經(jīng)負(fù)責(zé)不同?的活動(dòng)，有?的負(fù)責(zé)吃飯?，有的負(fù)責(zé)?睡覺，有的?負(fù)責(zé)唱歌等?等。二、?共同討論，?了解保護(hù)大?腦的基本方?法。1、?教師：摸摸?我們的頭，?有什么感覺??哪是什么??總結(jié)：?摸到是頭骨?，它可以保?護(hù)我們的大?腦。2、?保護(hù)我們的?大腦還要注?意什么?(?讓幼兒討論?)三、總?結(jié)：多動(dòng)腦?筋，多動(dòng)手?，多運(yùn)動(dòng)，?攝入豐富的?營(yíng)養(yǎng)，會(huì)使?大腦越來越?聰明，越來?越靈活。還?要注意保護(hù)?我們的總司?令，不能讓?它受到傷害?。幼兒園?體育游戲活?動(dòng)設(shè)計(jì)方案?（四）設(shè)?計(jì)意圖：?“搶椅子”?游戲頗受大?人和孩子歡?迎。在“我?們都是好朋?友”這個(gè)活?動(dòng)中，我將?這個(gè)游戲作?了一些調(diào)整?，適度地處?理好了以下?三方面的關(guān)?系：一、?創(chuàng)新和繼承?的關(guān)系調(diào)?整后的游戲?既保留了“?搶”這一競(jìng)?爭(zhēng)的形式，?又避免了游?戲者被“淘?汰”的遺憾?，使全體幼?兒自始至終?都能饒有興?味地參與活?動(dòng)，游戲的?目的更明確?，方法和手?段靈活多變?。二、豐?富性和單一?性的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲，其教育?功能得到了?拓展。過去?的聽信號(hào)搶?椅子，重點(diǎn)?在于發(fā)展幼?兒動(dòng)作的靈?敏性，而現(xiàn)?在的著眼點(diǎn)?是促進(jìn)幼兒?體、智、德?、美各方面?的發(fā)展，不?僅鍛煉幼兒?反應(yīng)的靈敏?性，還培養(yǎng)?幼兒的感知?能力和團(tuán)隊(duì)?精神。三?、整體和個(gè)?體的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲在人多椅?子少的情況?下，教師引?導(dǎo)幼兒想方?設(shè)法采用擠?一擠的方法?，使大家都?有位子坐，?最后在十分?擁擠、幼兒?不可能全部?坐下的情況?下，鼓勵(lì)幼?兒進(jìn)一步開?動(dòng)腦筋，解?決問題。孩?子們?cè)诮處?的引導(dǎo)下終?于想出了妙?計(jì)，人人前?胸貼后背，?坐成密集的?一路縱隊(duì)。?在這過程中?，孩子們又?想辦法克服?了坐不穩(wěn)的?困難。因此?，調(diào)整后的?游戲不僅使?幼兒發(fā)展了?動(dòng)作靈敏性?，體驗(yàn)到了?成功，也品?嘗到了與同?伴共同游戲?的樂趣。?另外，調(diào)整?后的游戲突?出一物多用?，促使師幼?共同開動(dòng)腦?筋，設(shè)想出?令人驚嘆的?疊坐方法。?減少了搬運(yùn)?和布置器材?的時(shí)間，提?高了活動(dòng)的?密度。目?標(biāo)：1.?通過多種形?式的聽信號(hào)?搶位子游戲?，提高身體?動(dòng)作的靈敏?性以及速度?和力量。?2.想辦法?克服人多位?子少的困難?，發(fā)展團(tuán)結(jié)?、合作的意?識(shí)和能力。?準(zhǔn)備：?與幼兒人數(shù)?相等的椅子?，在場(chǎng)地上?畫一條線。?過程：?一、游戲：?搶位子1?.幼兒面對(duì)?椅子在線上?站成一列橫?隊(duì)，當(dāng)聽到?哨聲和看到?教師做交換?位子的手勢(shì)?時(shí)，幼兒快?速奔跑至相?距____?米遠(yuǎn)的椅子?上坐下，比?一比誰的反?應(yīng)快。當(dāng)再?次聽到語言?提示和看到?交換位子的?手勢(shì)時(shí)，幼?兒快速?gòu)囊?子上站起來?，跑回相距?____米?遠(yuǎn)的線上，?還原成一列?橫隊(duì)。2?.教師反復(fù)?使用語言提?示和交換位?子的手勢(shì)這?兩種信號(hào)，?幼兒根據(jù)信?號(hào)交換位子?。指導(dǎo)要?點(diǎn)：逐步加?快信號(hào)的交?替速度，使?幼兒對(duì)兩種?信號(hào)的反應(yīng)?時(shí)間更短，?奔跑速度更?快(重復(fù)數(shù)?次)。3?.用聽覺來?分辨有效信?號(hào)和無效信?號(hào)。指導(dǎo)?要點(diǎn)：告知?幼兒拍掌三?次為交換位?子的有效信?號(hào)。(1?)教師使用?語言指令，?用夸張的聲?音來迷惑幼?兒，例如“?123”“?預(yù)備跑”“?開始”等無?效口令。?(2)教師?用不確定的?擊掌次數(shù)來?迷惑幼兒，?如用拍一下?手、拍多下?手、拍兩下?后突然停止?等方式來提?高幼兒的注?意力和聽辨?力，增強(qiáng)游?戲的趣味性?。4.用?視覺來分辨?有效信號(hào)和?無效信號(hào)。?指導(dǎo)要點(diǎn)?：提示幼兒?以教師伸出?三個(gè)手指為?交換位子的?有效信號(hào)。?(1)教?師用一只手?快速交替出?現(xiàn)手指的方?法來迷惑幼?兒，提高幼?兒的注意力?。(2)?教師用兩只?手共同快速?出現(xiàn)三個(gè)手?指的方法作?為交換位子?的有效信號(hào)?。5.用?多種感官有?效辨別各種?信號(hào)。指?導(dǎo)要點(diǎn)：鼓?勵(lì)幼兒用眼?看、耳朵聽?，并迅速反?應(yīng)。(1?)教師發(fā)出?口令、擊掌?一至兩次、?伸出兩個(gè)手?指等無效信?號(hào)，有效信?號(hào)仍是三，?即當(dāng)教師伸?三個(gè)手指或?擊掌三次、?喊“3”的?數(shù)字時(shí)，幼?兒必須快速?反應(yīng)奔跑至?另一處坐下?或排隊(duì)。?(2)教師?綜合運(yùn)用其?他各種交換?位子信號(hào)。?例如教師報(bào)?出“5-2?”“1+2?”“1+1?+1”“4?—1”等算?式，只要答?案是3，幼?兒必須馬上?交換位子。?如果是“2?+2”或“?4-3”等?答案不為3?的算式，則?幼兒不能交?換位子。?二、游戲：?我們都是好?朋友1.?每次換位后?，適當(dāng)減少?椅子一至兩?張，鼓勵(lì)幼?兒相互照顧?，啟發(fā)幼兒?想辦法，以?便全體幼兒?都能坐下來?。師：現(xiàn)?在我拿掉兩?張椅子，這?次搶位子有?一個(gè)要求，?大家不僅要?自己搶到位?子坐下來，?還要想辦法?幫助沒有搶?到位子的小?朋友坐下來?，不能讓一?個(gè)小朋友站?著，否則算?全體失敗。?(幼兒嘗試?。)師：?你們是怎么?幫助沒有位?子的小朋友?坐下來的?師：原來大?家可以擠擠?坐。這個(gè)方?法真好。下?面我要繼續(xù)?拿掉椅子，?一直到你們?擠不下去為?止。(教?師繼續(xù)減少?椅子，直到?孩子們并排?靠攏無法坐?下。)師?：現(xiàn)在還可?擠下嗎實(shí)在?是坐不下了?，怎么辦呢?有沒有辦法?把這幾張椅?子排得長(zhǎng)一?點(diǎn)這樣是不?是就可以坐?下更多的人?了(幼兒嘗?試把椅子排?得稀一些，?使大家都能?坐下來。)?師：這樣?每個(gè)人占有?椅子的位置?都少了，所?以就坐得下?了。2.?嘗試三個(gè)幼?兒坐一張椅?子。師：?如果三個(gè)小?朋友只有一?張椅子，用?什么辦法讓?大家都坐下?來(三個(gè)人?分三邊一起?坐在椅子上?。)師：?三個(gè)人分別?坐椅子的一?邊，這個(gè)方?法不錯(cuò)。還?有其他辦法?嗎師：三?個(gè)好朋友的?屁股不一定?都要碰到椅?子，但必須?是坐下來的?，有什么辦?法呢(教?師提示幼兒?一個(gè)接一個(gè)?地疊坐，互?相擁抱，在?橫向空間不?足的情況下?，想辦法增?加縱向空間?，完成任務(wù)?。)3.?嘗試___?_個(gè)人坐一?張椅子。?4.嘗試數(shù)?個(gè)十名幼兒?坐一張椅子?。三、放?松活動(dòng)：繞?場(chǎng)慢跑幼?兒園體育游?戲活動(dòng)設(shè)計(jì)?方案（五）?【教材簡(jiǎn)?解】小班?幼兒喜歡蹦?蹦跳跳，但?是動(dòng)作協(xié)調(diào)?性不夠，在?平時(shí)的觀察?中我發(fā)現(xiàn)有?的孩子特喜?歡跳，有的?調(diào)皮的孩子?會(huì)站在小椅?子上向下跳?，于是抓住?孩子們的興?趣，讓孩子?們學(xué)一學(xué)動(dòng)?物的跳，在?平時(shí)幼兒的?練習(xí)中，我?觀察到他們?對(duì)于動(dòng)作本?身有了一定?的認(rèn)知和體?驗(yàn)，可由于?幼兒腿部力?量較薄弱，?動(dòng)作控制意?識(shí)不夠主動(dòng)?，缺乏動(dòng)作?自我監(jiān)控，?常常出現(xiàn)：?兩腳不能同?時(shí)起跳、落?地;連續(xù)跳?幾下就會(huì)放?棄或者動(dòng)作?僵硬不自然?。于是我設(shè)?計(jì)了一節(jié)身?鍛活動(dòng)“我?會(huì)跳”，讓?孩子們?cè)谀?仿動(dòng)物跳的?同時(shí)來規(guī)范?動(dòng)作。【?目標(biāo)預(yù)設(shè)】?1、學(xué)習(xí)?雙腳并攏連?續(xù)向前行進(jìn)?跳。2、?嘗試與同伴?合作行進(jìn)跳?，體驗(yàn)合作?運(yùn)動(dòng)的快樂??！净顒?dòng)?重難點(diǎn)】?1、活動(dòng)的?重點(diǎn)是雙腳?并攏連續(xù)向?前行進(jìn)跳2?、活動(dòng)的難?點(diǎn)是能與同?伴合作進(jìn)行?行進(jìn)跳?師幼一起聽?音樂做熱身?運(yùn)動(dòng)(上肢?運(yùn)動(dòng)、下蹲?運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)?腳腕、整理?運(yùn)動(dòng))二、?基本部分1?、幼兒模仿?小動(dòng)物跳(?播放音樂：?我愛蹦蹦跳?)師：小朋?友們這兩個(gè)?動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎??它們有一?個(gè)本領(lǐng)都會(huì)?跳，咱們來?學(xué)一學(xué)它們?是怎么跳的?，輕輕地走?到小動(dòng)物家?玩一玩，學(xué)?一學(xué)它們的?本領(lǐng)。(?評(píng)析：動(dòng)物?是小朋友們?最喜歡的，?小兔和青蛙?也是小朋友?們最常見的?動(dòng)物，在創(chuàng)?設(shè)的情境中?分兩組進(jìn)行?，一組幼兒?學(xué)小兔跳，?一組幼兒學(xué)?青蛙跳，體?驗(yàn)自主游戲?的快樂。)?