幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰》說(shuō)課稿

中班科學(xué)活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材〔一〕教材分析：中的一次科學(xué)探究活動(dòng)。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣。中班的幼兒對(duì)顏色有了初步的生疏，可是在對(duì)于顏色之間的好玩關(guān)系不是很了解，所以顏色的奇特變化會(huì)令幼兒贊美不已。以顏色的奇特變化會(huì)令幼兒贊美不已。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化的規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化的規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！斑x擇《顏色對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿了顏色的奇異，在此過(guò)程中產(chǎn)生的深厚興趣將成為他們連續(xù)探究的動(dòng)力?！捕郴顒?dòng)目標(biāo)：中班幼兒特點(diǎn)，我制定了以下三條活動(dòng)目標(biāo)?！?〕認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)，知道兩種顏色混在一起會(huì)變化另一種顏色。〔2〕力量目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的表格記錄顏色的變化?！病?〕力量目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的表格記錄顏色的變化?！?〕情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，對(duì)顏色變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望?！踩郴顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：我把本次活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為：知道紅黃藍(lán)三色的配對(duì)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)設(shè)為：幼兒操作調(diào)色。我主要運(yùn)過(guò)操作法，在看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，記一記等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。二、說(shuō)教法《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了表達(dá)教師與幼兒的交互主體性，主要承受了以下教法：1、情景教學(xué)法：指為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在具體《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了表達(dá)教師與幼兒的交互主體性，主要承受了以下教法：1、情景教學(xué)法：指為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)表演”的情景，以“變魔術(shù)”貫穿始終,讓幼兒一輕松、愉悅的氣氛中，感受到了顏色的奇異。2、操作法：由于幼兒具有古怪、好問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手動(dòng)腦，從而獲得閱歷。我承受了這種方法為突破重點(diǎn)效勞。3、覺(jué)察法：讓幼兒通過(guò)直接操作，觀看，爭(zhēng)論等途徑，去探究覺(jué)察顏色變化的學(xué)問(wèn)，并通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。充分表達(dá)幼兒的主體性，為突破難點(diǎn)效勞。三、說(shuō)學(xué)法我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)承受的學(xué)法有：1探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做，記一記等多種感官的參與，對(duì)顏色變化產(chǎn)生興趣。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,“但凡人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高“,我供給了??讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗(yàn)。3、記錄法：記錄也是一種學(xué)習(xí)，它能培育幼兒用科學(xué)的方法和實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)家做科學(xué)的過(guò)程，同時(shí)變無(wú)意識(shí)探究為有目的探究，培育幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1、一瓶黃顏色的水2、每組三個(gè)透亮的小缸，分別裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色，及棉簽3、每人一份記錄材料，彩色筆，小盤(pán)假設(shè)干五、活動(dòng)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入，以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！?〕師：教師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看?。?、一瓶黃顏色的水2、每組三個(gè)透亮的小缸，分別裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色，及棉簽3、每人一份記錄材料，彩色筆，小盤(pán)假設(shè)干五、活動(dòng)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入，以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！?〕師：教師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看??！看這瓶水是什么顏色的？〔黃色〕“好，小朋友們看清楚，魔術(shù)開(kāi)頭了，小朋友們千萬(wàn)不要刺眼睛啊教師搖擺瓶子，變變變?！拔覀円黄鸷?、2、3，看看變成什么顏色了？〔綠色〕〔2〕教師揭開(kāi)謎底，講藍(lán)色和黃色混合后就能變成綠色，同時(shí)教師演示做記錄。告知幼兒變色的小隱秘，原來(lái)教師手中的是一瓶清水，把蓋擰下來(lái)在里面涂告知幼兒變色的小隱秘，原來(lái)教師手中的是一瓶清水，把蓋擰下來(lái)在里面涂上黃色，搖擺瓶子，水就變成黃色了，然后再翻開(kāi)蓋子，涂上藍(lán)色，然后再晃瓶子，里面的水就變成綠色了。教師示范用彩色筆做記錄的方式〔黃+藍(lán)水就變成黃色了，然后再翻開(kāi)蓋子，涂上藍(lán)色，然后再晃瓶子，里面的水就變成綠色了。教師示范用彩色筆做記錄的方式〔黃+藍(lán)=綠〕〔二〕幼兒自己動(dòng)手操作，探究顏色的變化。〔1〕師：小朋友們想不想玩變色的玩耍??？教師為每組預(yù)備了紅黃藍(lán)三種顏色，請(qǐng)小朋友們隨便用兩種顏色搭配，用棉簽蘸取任意兩種顏色滴落到盤(pán)子中，看看會(huì)有什么結(jié)果？〔〔2〕教師講解操作時(shí)的留意事項(xiàng)師：現(xiàn)在，請(qǐng)各組小朋友們自己做一下試驗(yàn)，不過(guò)教師有幾個(gè)要求1、不能把顏料涂在衣服或者桌子上，留意衛(wèi)生。2、要在紙上做好記錄。〔師：現(xiàn)在，請(qǐng)各組小朋友們自己做一下試驗(yàn)，不過(guò)教師有幾個(gè)要求1、不能把顏料涂在衣服或者桌子上，留意衛(wèi)生。2、要在紙上做好記錄?！?〕集中爭(zhēng)論。請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的記錄表說(shuō)說(shuō)自己盤(pán)子里的顏色是怎么變出來(lái)的。教師小結(jié)：紅＋黃=橙，紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠〔三〕給水果寶寶穿衣幼兒其次次操作1幼兒其次次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三個(gè)沒(méi)有顏色的水果水果寶寶到我們班來(lái)做客了，你看來(lái)了誰(shuí)呀？聽(tīng)說(shuō)顏料寶寶來(lái)了，西瓜、葡萄、橘子想來(lái)染一下顏色沒(méi)，穿件秀麗的衣裳，你說(shuō)西瓜應(yīng)當(dāng)穿什么顏色？葡萄呢，橘子呢？那他們想要的顏色有這里