《林教頭風(fēng)雪山神廟》市賽

《林教頭風(fēng)雪山神廟》必修五課件教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：走進(jìn)文本，把握人物性格的豐富與復(fù)雜性，了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化。2過(guò)程與方法：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在情節(jié)、細(xì)節(jié)中把握林沖的主要性格特征，并分析林沖性格變化發(fā)展的原因，理解小說(shuō)主題。3情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小說(shuō)主題。文化常識(shí)施耐庵，元末明初小說(shuō)家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無(wú)不精通。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲曾中進(jìn)士。后棄官歸里，閉門(mén)著述，與拜他為師的羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫(xiě)成“四大名著”之一的《水滸傳》，又名《忠義水滸傳》。1872年英國(guó)譯為《中國(guó)人歷險(xiǎn)記》1927年德國(guó)譯為《強(qiáng)盜與士兵》1934年又譯為《梁山泊的強(qiáng)盜》1922年法國(guó)譯為《中國(guó)騎士傳》1933年美國(guó)譯為《皆兄弟也》1956年意大利譯為《匪徒》等互聯(lián)星空網(wǎng)站：《三個(gè)女人和一百零五個(gè)男人》（一丈青扈三娘、母大蟲(chóng)顧大嫂、母夜叉孫二娘）文化常識(shí)《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)（描寫(xiě)北宋末年農(nóng)民起義）。這部章回體小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書(shū)中所寫(xiě)的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見(jiàn)《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動(dòng)地描寫(xiě)了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛(ài)的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。

文化常識(shí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無(wú)路可走的情況下，林沖終于由逆來(lái)順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵、走上反抗的道路。林沖及時(shí)雨、花和尚、行者、小旋風(fēng)、黑旋風(fēng)、拼命三郎、智多星文本探究一江湖上稱(chēng)林沖為“豹子頭”，你認(rèn)為這個(gè)稱(chēng)呼恰當(dāng)嗎？請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由。示例：我認(rèn)為不恰當(dāng)。（標(biāo)明觀點(diǎn)）因?yàn)榱譀_太軟弱。文中有一處語(yǔ)言描寫(xiě)“我因惡了高太尉”很形象。明明是高俅設(shè)計(jì)陷害了他，他卻說(shuō)自己冒犯了高俅。甚至還尊敬地稱(chēng)呼自己的仇人為“高太尉”，很明顯是不敢得罪上司。換成任何一個(gè)人都不會(huì)這么稱(chēng)呼。（結(jié)合文本內(nèi)容分析原因）文本探究一江湖上稱(chēng)林沖為“豹子頭”，你認(rèn)為這個(gè)稱(chēng)呼恰當(dāng)嗎？請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)明理由。（1）外貌：那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。（2）職業(yè)：東京八十萬(wàn)禁軍教頭，統(tǒng)領(lǐng)一批虎豹般的勇猛之士，也就是豹子中的首領(lǐng)。（3）能力：武藝高強(qiáng)，身手敏捷。善使槍棒有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇。慣使丈八蛇矛。（4）性格：軟弱、能忍、剛烈、謹(jǐn)慎、果斷。文本探究二林沖本是80萬(wàn)禁軍教頭，又武藝高強(qiáng)，卻為何一直逆來(lái)順受、忍氣吞聲、一忍再忍？請(qǐng)選擇一個(gè)典型的故事情節(jié)或細(xì)節(jié)，分析討論林沖“忍”的原因。1、有愚忠思想。2、善良。3、心存幻想，想保住現(xiàn)有小康、幸福生活。文本探究三既然林沖有足夠的理由隱忍，但為何最終沒(méi)忍?。?/p>

幻想滅了，生路絕了

文本探究三林沖的悲劇只是林沖一個(gè)人的悲劇嗎？英雄末路何必忍氣吞聲。世道凄涼怎能安居樂(lè)業(yè)，官逼民反設(shè)想思考1、有一同學(xué)嫉妒你的才能，處處挑釁。2、離銀行不遠(yuǎn)處，一女子大呼搶劫、抓強(qiáng)盜。3、香港暴亂，一個(gè)香港青年當(dāng)著你的面把國(guó)旗踩到地上。文本探究四環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)，它包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有：①交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景。②渲染氣氛③烘托人物形象④揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格。⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

⑥深化作品主題

文本探究四找一找，文章中直接描寫(xiě)風(fēng)雪的語(yǔ)句有幾處？①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。③看那雪，到晚越下得緊了。文本探究四側(cè)面描寫(xiě)風(fēng)雪的文字有哪些？①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪。②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。文本探究四這些景物描寫(xiě)有哪些具體作用？文本探究四請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。（1）對(duì)文章所敘故事情節(jié)的高度概括。（2）點(diǎn)明了故事的主人公是“林教頭”故事發(fā)生的環(huán)境是“風(fēng)雪”之夜，人物活動(dòng)的場(chǎng)所是“山神廟”。三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫(huà)面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。（3）作品的“風(fēng)雪”既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。即用“風(fēng)雪”這一惡劣的自然環(huán)境喻黑暗的社會(huì)政治，寫(xiě)出了人物所遭受的險(xiǎn)惡境遇。文本探究四請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。（1）對(duì)文章所敘故事情節(jié)的高度概括。（2）點(diǎn)明了故事的主人公是“林教頭”故事發(fā)生的環(huán)境是“風(fēng)雪”之夜，人物活動(dòng)的場(chǎng)所是“山神廟”。三個(gè)名詞連用，構(gòu)成了一幅有人有物、有景有情的畫(huà)面，創(chuàng)造了一種凄涼、悲壯的詩(shī)一般的意境。（3）作品的“風(fēng)雪”既是實(shí)寫(xiě)，又是虛寫(xiě)。即用“風(fēng)雪”這一惡劣的自然環(huán)境喻黑暗的社會(huì)政治，寫(xiě)出了人物所遭受的險(xiǎn)惡境遇。文本探究五四大名著中的“酒”《西游記》

孫悟空大鬧天宮

《三國(guó)演義》曹操與劉備煮酒論英雄

《紅樓夢(mèng)》中全書(shū)120回中，共出現(xiàn)“酒”字580多次。直接描寫(xiě)喝酒的場(chǎng)面共有60多處，提到關(guān)于飲酒的各種名目有二十多種。

文本探究五小說(shuō)以林沖喝盡冷酒結(jié)局，追溯全文，酒以及喝酒的行為還出現(xiàn)在小說(shuō)哪些情節(jié)中？T1：當(dāng)時(shí)管待林沖酒食，至晚送回天王堂。次日，又來(lái)相請(qǐng)。自此林沖得李小二家來(lái)往，不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃。

T9：店家切一盤(pán)熟牛肉，燙一壺?zé)峋?，?qǐng)林沖吃。又自買(mǎi)了些牛肉，又吃了數(shù)杯，就又買(mǎi)了一葫蘆酒，包了那兩塊牛肉，留下碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，懷內(nèi)揣了牛肉，叫聲相擾，便出籬笆門(mén)。

T10：把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門(mén)拽上鎖了，望那廟里來(lái)。……林沖把槍和酒葫蘆放在紙堆上，將那條絮被放開(kāi)。?！驯怀秮?lái)蓋了半截下身。卻把葫蘆冷酒提來(lái)，慢慢地吃，就將懷中牛肉下酒。

T12：再穿了白布衫，系了胳膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍?zhuān)愠鰪R門(mén)投東去。

文本探究五“物品”在小說(shuō)中的作用：1、對(duì)人物：能側(cè)面襯托出人物心情或性格特點(diǎn)；

2、對(duì)情節(jié)：作為線索貫穿全文；能為后文情節(jié)做鋪墊，能推動(dòng)情節(jié)往前發(fā)展；能夠使情節(jié)展開(kāi)更加合理。3、對(duì)主旨：挖掘象征義（一語(yǔ)雙關(guān)），揭示或深化主旨

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