初中語(yǔ)文統(tǒng)編七年級(jí)上冊(cè)第六單元20《天上的街市》教案

PAGE1天上的街市學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。2.學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，并了解現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。3.理解并學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。4.理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境及詩(shī)人美好的情懷。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)而流程：一、開(kāi)篇激趣，導(dǎo)入課題。古詩(shī)有古詩(shī)的特點(diǎn)，新詩(shī)也有新詩(shī)的魅力，它是以白話作為基本語(yǔ)言手段的詩(shī)歌體裁，形式自由、內(nèi)涵開(kāi)放、意象經(jīng)營(yíng)重于修辭。郭沫若《天上的街市》會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。二、預(yù)習(xí)課文，基礎(chǔ)積累。（一）作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892—郭沫若（1892—1978），原名開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，是中國(guó)新詩(shī)的奠基人之一、中國(guó)歷史劇的開(kāi)創(chuàng)者之一、古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，甲骨學(xué)四堂之一，第一屆中央研究院院士。著有《中國(guó)古代社會(huì)研究》《甲骨文字研究》等重要學(xué)術(shù)著作。全部作品編成《郭沫若全集》。（二）背景介紹?！短焐系慕质小愤x自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，寫(xiě)下了《天上的街市》這首詩(shī)。（三）文學(xué)常識(shí)。聯(lián)想和想象。聯(lián)想是現(xiàn)實(shí)存在的，想象可以是虛構(gòu)的。聯(lián)想是指在一個(gè)事物的基礎(chǔ)上想到另外一個(gè)真實(shí)存在，具有相同特點(diǎn)的事物。而想象是指在一個(gè)事物的基礎(chǔ)上想到另外一個(gè)可能存在的，構(gòu)想出來(lái)的事物。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”是由街燈的亮聯(lián)想到明星也是亮，是聯(lián)想?！敖质猩详惲械囊恍┪锲?，定然是世上沒(méi)有的珍奇”，街市本來(lái)就是作者杜撰的，是在感性的基礎(chǔ)上，又說(shuō)街市上的物品是世上沒(méi)有的珍奇，創(chuàng)造了新形象，所以是想象。三、初讀課文，整體感知。（一）指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，并歸納朗讀技巧。師問(wèn)：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？生答：輕柔，恬美，舒緩，略帶一些憂郁。2.學(xué)生試讀，教師點(diǎn)評(píng)。3.老師范讀，學(xué)生明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。4.學(xué)生齊讀（要求：讀出感情，讀出節(jié)奏），教師運(yùn)用多媒體顯示朗讀節(jié)奏。明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（二）理解主旨。1.學(xué)生按照節(jié)奏劃分，有感情地朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌主旨。2.指名回答，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.教師評(píng)價(jià)后歸納。明確：詩(shī)人運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無(wú)數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的向往和對(duì)理想社會(huì)的企盼之情。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1.學(xué)生再讀全詩(shī)，思考下列問(wèn)題。（教師運(yùn)用多媒體出示思考題。）⑴作者在這首詩(shī)中，給我們描摹了哪些圖景？⑵牛郎織女的故事家喻戶曉，最后牛郎和織女分隔銀河兩岸，可詩(shī)中作者為什么要違背故事愿意，顛覆兩人的命運(yùn)結(jié)局？⑶詩(shī)人在詩(shī)中連續(xù)使用“定然”這樣絕對(duì)的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了什么？2.分別指名回答后，教師歸納。明確：⑴作者在第一節(jié)給我們描繪出了一幅星光與燈光互相輝映的美麗夜景；第二三兩節(jié)描繪了美麗的天街富饒之景；最后一節(jié)展現(xiàn)出的是牛郎織女幸福浪漫的甜美生活。請(qǐng)大家再讀詩(shī)歌，并在腦海中重鑄這三幅優(yōu)美的風(fēng)情畫(huà)。⑵面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求，體現(xiàn)了郭沫若對(duì)美好生活的向往。⑶體現(xiàn)了郭沫若對(duì)美好生活的堅(jiān)定信念。五、共同討論，深入探究。1.教師提問(wèn)：作者由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，主要使用了什么寫(xiě)作方法呢？2.學(xué)生作答后，教師歸納。明確：想象和聯(lián)想，由實(shí)到虛，比如：由街燈聯(lián)想到明星，由明星聯(lián)想到街燈；想出天上的街市，這是作者的一種創(chuàng)造，這就是想象。3.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境及詩(shī)人美好的情懷。⑴這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)好在哪里？明確：①好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。②好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。③好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。④好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。⑤好在運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。⑵詩(shī)人是從哪些方面來(lái)寫(xiě)“天上的街市”的美的？寄托了怎樣的情感？明確：景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,也表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。六、課堂小結(jié)，布置