尺有所短寸有所長

尺有所短 寸有所長教材分析課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信， 他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷， 分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經(jīng)歷告誡國強： 只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處， 一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的， 因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。教學目標認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學習書信的格式和寫法。教學重、難點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程一、談話導入，揭示課題如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？二、自由閱讀，感知課文內容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。學生簡單概括書信內容。三、深入思考，探究文中道理對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？交流：寫信好友那些好處呢？（1）學生交流（2）教師小結：有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。不好意思說出來的話，可以用書信表達。有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。 ）（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。 其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。 ）（5）日期。（日期可以寫在署名