北方的民族融合第一八版

北方的民族融合教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、民族融合。2、掌握北魏孝文帝改革對(duì)北方民族大融合的作用。過(guò)程與方法：在學(xué)生討論、對(duì)比、觀察過(guò)程中，使他們初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的辨證的眼光看待歷史現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)動(dòng)蕩，我們要維護(hù)一切的和平。2、中華大家庭是各族人民共同締造的，我們要共同創(chuàng)造好家園。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：民族融合，北魏孝文帝改革。難點(diǎn)：民族融合的作用，孝文帝改革對(duì)鮮卑族的影響。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：講述新課：（一）北方各民族融合的表現(xiàn)1、觀察圖 4-7西晉內(nèi)遷各族的分布圖，思考：曾經(jīng)作為西漢都城的長(zhǎng)安，其所在關(guān)中地區(qū)出現(xiàn)民族雜居的狀況，說(shuō)明了什么？2、觀察圖 4-7西晉內(nèi)遷各族的分布圖，說(shuō)說(shuō)內(nèi)遷的有哪五個(gè)少數(shù)民族？3、他們主要分布在今天的哪些省區(qū)？4、至西晉初年，內(nèi)遷的少數(shù)民族的規(guī)模如何？5、圖4-6是前秦鄧太尉祠碑，碑文記載，前秦長(zhǎng)安附近生活這匈奴、羌、粟特等十二個(gè)少數(shù)民族，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)關(guān)中地區(qū)民族雜居非常普遍。6、三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族流動(dòng)趨向：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方民族遷往中原；中原漢族遷往江南。比較圖4-7西晉內(nèi)遷各族的分布圖和中國(guó)民族分布圖，找出圖中與上述五個(gè)古老民族名稱一致的一個(gè)民族。7、其他四個(gè)古老的民族到哪里去了？8、結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)在歷史上或者現(xiàn)實(shí)中，還有哪些事物是民族融合的結(jié)果?！静牧?】褲褶服是北方民族日常穿用的服飾，但在傳入中原后為了符合漢族服飾的特點(diǎn)進(jìn)行了改進(jìn)，主要是改大袖口，改闊褲腿，多作為軍服或休閑裝，在南朝時(shí)盛行。9、這體現(xiàn)了哪一方面的融合？【材料2】漢族原來(lái)是席地而坐的，后來(lái)，少數(shù)民族的胡床、方凳、圓凳等家具傳入中原，成為漢族所喜愛(ài)的家具，逐漸改變了漢族的生活習(xí)慣。10、這體現(xiàn)了哪一方面的融合？【材料3】蒸饃、烙餅、餡餅、面條和胡炸餅等食物，原是少數(shù)民族的食物，后來(lái)，中原漢族也普遍食用，又逐漸傳到南方，成為很受歡迎的飲食。11、這體現(xiàn)了哪一方面的融合？【材料4】在生產(chǎn)方式上，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，成為農(nóng)業(yè)居民。12、這體現(xiàn)了哪一方面的融合？13、根據(jù)上述圖片，請(qǐng)你談?wù)剬?duì) “民族融合”的理解？（二）十六國(guó)和黃河流域統(tǒng)一族名國(guó)名

1、西晉滅亡之后， 4世紀(jì)初到 5世紀(jì)前期，北方少數(shù)民族先后建立了許多國(guó)家，歷史上把北方主要的 15個(gè)國(guó)家，連同西南的成漢，總稱為十六國(guó)。請(qǐng)你結(jié)合地圖冊(cè) P46頁(yè)東晉十六國(guó)形勢(shì)圖，說(shuō)說(shuō)十六國(guó)指的是哪十六國(guó)？2、十六國(guó)是由哪些民族組成的，我們通過(guò)一張表格來(lái)了解一下。匈奴 鮮卑 羯 氐 羌 漢前趙、北涼、夏 前燕、后燕、西秦、南涼、南燕 后趙 前秦、后涼 后秦 前涼、西涼、北燕

賨（cong2）成漢3、十六國(guó)時(shí)期，各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)連年，百姓顛沛流離，北方社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。但是，各民族通過(guò)長(zhǎng)期交往和相互影響，加速了民族融合。之后，在什么時(shí)候、哪一政權(quán)統(tǒng)一黃河流域，結(jié)束了十六國(guó)長(zhǎng)期紛亂割據(jù)的局面？4、下面我們通過(guò)填空的形式來(lái)了解一下北魏的建立。5、4世紀(jì)后期，我國(guó)東北地區(qū)鮮卑族的一支拓跋部強(qiáng)大起來(lái)，建立了北魏，定都平城。6、思考：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期統(tǒng)一過(guò)黃河流域的政權(quán)有哪些？（三）北魏孝文帝改革1、黃河流域統(tǒng)一以后，各民族人民長(zhǎng)期生活在一起，交往頻繁，在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗上相互影響，民族融合已經(jīng)成為趨勢(shì)。北魏哪位皇帝在位期間進(jìn)行了一系列的改革？【材料】原名拓拔宏，改姓氏后為元宏，他四歲繼皇位，是北魏王朝的第時(shí)，祖母馮太后去世，開(kāi)始真正掌握政權(quán)。孝文帝自幼在馮太后的教養(yǎng)下，響。A孝文帝改革的措施

6個(gè)皇帝,繼位19年深受漢文化的影2、孝文帝在各個(gè)方面進(jìn)行了改革？下面我們一一來(lái)看一下。1、政治：遷洛陽(yáng)孝文帝在政治上采取了什么措施？北魏孝文帝為什么要遷都？（思路引領(lǐng)：可從地理環(huán)境、鞏固政權(quán)、民族融合等方面分析平城的不足）結(jié)論A、地理環(huán)境：平城氣候干旱，出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要。B、鞏固政權(quán)：平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。C、民族融合：不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化。2、語(yǔ)言：說(shuō)漢語(yǔ)孝文帝在語(yǔ)言上采取了什么措施？【材料】（孝文帝）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官?！敖裼麛啾闭Z(yǔ)，一從正音 ”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說(shuō)漢語(yǔ)，

——《魏書》30歲以下的要立即改說(shuō)漢語(yǔ)，故意說(shuō)鮮卑語(yǔ)的，要罷官降爵。3、服飾：穿漢服

——《資治通鑒》兩幅圖中的服裝有什么區(qū)別？孝文帝在服飾上采取了什么措施？鮮卑族服裝的變化說(shuō)明了什么？4、姓氏：改漢姓【材料】鮮卑姓 漢姓拓跋 元賀樓 樓邱穆陵 穆步六孤 陸賀賴 賀獨(dú)孤 劉孝文帝在姓氏上采取了什么措施？姓氏的變化說(shuō)明了什么？5、婚姻：與漢婚【材料】孝文帝選擇中原大姓(漢族貴族)女子作后宮，并分別為五個(gè)皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門。孝文帝在婚姻上采取了什么措施？6、官制：采漢制孝文帝在官制上采取了什么措施？7、禮法：學(xué)漢禮【材料】自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號(hào)多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。孝文帝在禮法上采取了什么措施？北魏皇帝的謚號(hào)又說(shuō)明了什么？請(qǐng)你根據(jù)北魏孝文帝改革的措施，說(shuō)一說(shuō)孝文帝改革的特點(diǎn)是什么？孝文帝改革的影響【材料】南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽(yáng)的風(fēng)貌，感慨地說(shuō)：以前以為長(zhǎng)江以北都是落后的“異族”風(fēng)氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟(jì)濟(jì)，難以言傳。想一想：孝文帝改革成功了嗎？孝文帝改革有什么影響？結(jié)論：⑴北魏孝文帝改革，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展；⑵鮮卑族人學(xué)習(xí)和吸收中原漢族地區(qū)先進(jìn)的文化，大大加快了北方民族融合的步伐。⑶傳統(tǒng)的漢族文化得到進(jìn)一步的發(fā)展。⑷加速了北方封建化的進(jìn)程。想一想：如何評(píng)價(jià)孝文帝？學(xué)習(xí)歷史，貴在借鑒歷史，孝文帝的改革距離我們現(xiàn)在已一千五百多年了，大家想想孝文帝的漢化改革對(duì)我國(guó)今天多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的復(fù)興有什么借鑒的地方？（四）北魏分裂和南北朝對(duì)峙6世紀(jì)前期，北魏政局發(fā)生了什么變化？后來(lái)分別演變?yōu)槭裁?？史上把北方的這五個(gè)朝代稱為“北朝”。上節(jié)課我們講過(guò)南朝，南朝包括哪幾個(gè)朝代？對(duì)峙的時(shí)期統(tǒng)稱為南北朝。 577年，北齊被宿敵北周消滅。

5世紀(jì)初至 6世紀(jì)末，南朝和北朝581年，北周大臣楊堅(jiān)滅北周，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。589年，隋滅陳，統(tǒng)一中國(guó)，結(jié)束了南北長(zhǎng)期分裂的局面。南北朝后期，南北雙方關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？教學(xué)反思本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)，了解基本的歷史線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“北魏孝文帝的改革”，在教學(xué)過(guò)程中采取的方式是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，歸納，多啟發(fā)式設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采取學(xué)生分組討論，合作探究，教師參與的方法，對(duì)北魏孝文帝在民族大融作用進(jìn)行探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力。本節(jié)課學(xué)生氣氛活躍