2023屆高考語文復(fù)習(xí)分析小說次要人物的作用課件

紅花還需綠葉襯

---小說中次要人物的作用1.結(jié)合文章情節(jié)，次要人物形象對人物、情節(jié)和主旨有什么作用？2.如何分析出小說次要人物的作用？（答題思路）學(xué)習(xí)目標(biāo)尋蹤問徑-----方法探究

活動一：閱讀《石魂》，思考以下問題：1.文章的次要人物是誰？2.次要人物出現(xiàn)在文章的哪些部分？請用橫線標(biāo)記出來？3.次要人物在本文中的作用是什么？我角色側(cè)面烘托，個性鮮明牽線搭橋，推動情節(jié)次要人物文中對應(yīng)的答案要點思考角度結(jié)合“我問：‘六爺，您自己咋不喝呀？’六爺不理睬我”“我就說：‘六爺，人家用壞了，不正好使您的手藝嘛！’六爺還是不理睬”“有一回，我看著看著就咕噥了一句：‘鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！鶢斝逼沉宋乙谎郏焐弦琅f不說什么，不拿正眼瞧我”等分析，以我和六爺?shù)膶υ?，表現(xiàn)六爺?shù)拇緲愫蛯κ^雕刻的癡迷，精益求精等。結(jié)合我和六爺?shù)膶υ?，以及文末我見證的六爺?shù)氖竦确治觯拔摇笔枪适碌囊娮C者，串聯(lián)文本的故事情節(jié)，使行文更緊湊。我角色揭示主題，增添魅力次要人物文中對應(yīng)的答案要點思考角度結(jié)合“我常常看到六爺站在石器旁，那些有的被置于陰暗的旮旯，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天外，憑風(fēng)吹日曬，他時而深情撫觸，時而愣愣發(fā)呆。好些年過去，六爺都這個樣子”“我看了這架式，就勸六爺：‘六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當(dāng)寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當(dāng)墻腳石好呀！’六爺這才極不情愿地挪開身子”“我上山看到那凸凹不平的石場里，六爺正在夕陽的余輝下，神情肅穆地在揮錘鑿石。六爺赤著上身，那古銅色的皮膚在夕陽下油亮油亮的……”“我是在后來才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石刻驚住了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕陽余輝下，心無旁鶩揮錘雕鑿的造型”等分析，“我”見證石刻手藝的衰落，見證了六爺?shù)氖洌拔摇笨匆娔亲稹傲鶢敗笔?，凸顯了六爺對石藝的癡迷和獻身精神，深化小說的主旨。我角色①“我”的見聞、感受，烘托六爺精湛的技藝和淳樸高尚的品質(zhì)次要人物情節(jié)人物②"我”是小說的線索，通過“我“將六爺給人鑿石、痛心石器被棄被賣、為自己鑿石像等情節(jié)串聯(lián)起來，使情節(jié)集中緊湊?！拔摇笔橇鶢斎松H遇的的見證者，“我”的敘述增強了小說故事情節(jié)的真實性。主題③我”見證石刻手藝的衰落，見證了六爺?shù)氖?，“我”看見那尊“六爺”石雕，凸顯了六爺對石藝的癡迷和獻身精神，深化小說的主旨次要人物的作用3．揭示主題，增添魅力

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。1．牽線搭橋，推動情節(jié)

在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。2．側(cè)面襯托，個性鮮明

次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。小結(jié)：

4．渲染氣氛，奠定基調(diào)

有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。圖示：【特別提示】小說中的“我”

小說中的“我”是個特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因為“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強小說真實性的作用。兩個步驟確定次要人物

次要人物即陪襯人物或線索人物明確次要人物作用明確成長環(huán)境、生存環(huán)境如何，人生觀、世界觀是怎樣的，他做出了怎樣的行為。二是從角色性格去分析三是了解基本作用襯托主要人物、推動情節(jié)發(fā)展、揭示文本主旨等。一是從寫作手法分析首先明確為什么要設(shè)定這個人物，其次明確文章是如何描寫這個人物的。思考：如何分析出小說次要人物的作用？

我角色①“我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，襯托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明。次要人物情節(jié)人物主題③“我”發(fā)現(xiàn)了主人公身上的善良品質(zhì)，來折射社會中善良這種品行的主旨；“我”看待玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過“我”，便于揭示主旨。②“我”給王有福捎錢約好見面不得，此后的見面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是見證者、參與者，可見“我”是小說中的線索人物，是整個故事的講述者，從情節(jié)上起到推動了整個故事的發(fā)展的作用。同時，小說故事由“我”講述，顯得更加真實可信。尋蹤問徑-----學(xué)以致用