2023屆高考語文復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞之讀懂古詩課件

讀懂古詩2023高考古詩復(fù)習(xí)目錄古詩之美古詩之難讀懂古詩CONTENTS010203古詩之美第一部分古詩之美詩歌即生活相愛出塞觀景征戰(zhàn)思念送別科舉詩歌之難第二部分讀一讀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？【注】：1、舅姑：公婆。2、入時(shí):合乎時(shí)尚。無：疑問詞“嗎”。思考：這首詩的主旨是什么？3、張水部：詩人張籍，曾任水部員外郎。近試上張水部朱慶馀你對它的主旨理解有沒有變化？添加文本信息【簡析】這是一首請張籍指教的詩。意即臨近考試了，我的作品會(huì)符合考官的心意嗎？因此以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，寫下了這首詩，征求張籍的意見。相傳張籍讀后大為贊賞，并有詩回贈(zèng)。朱因而得名。如果沒有這個(gè)題和這個(gè)故事，我們只能將它當(dāng)作一首愛情詩來欣賞。

讀懂古詩第三部分詩歌題目詩歌體裁寫作對象暗示寫作手法概括寫作內(nèi)容揭示地點(diǎn)詩歌類別表明情感書憤

征人怨春夜喜雨

芙蓉樓送辛漸（王昌齡）琵琶行（白居易）

詠柳（賀知章）

尋隱者不遇

（賈島）旅夜抒懷（杜甫）時(shí)間、背景可知的信息讀懂標(biāo)題

標(biāo)題是詩詞的眼睛，是詩詞內(nèi)容和形式等豐富信息的載體，是我們理解詩詞的重要切入點(diǎn)。標(biāo)題常有以下作用：①揭示寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調(diào)；④揭示詩歌的線索；⑤表明詩歌的題材；⑥暗示詩歌的表達(dá)技巧。讀懂標(biāo)題卷別詩題重要信息2022全國甲卷《畫眉鳥》（歐陽修）/畫眉禽（文同）①交代了詩歌的寫作對象、題材_______；②暗示了______（寫作手法）；③推測主觀題設(shè)題方向______2022全國乙卷/2020新高考Ⅰ《白下驛餞唐少府》（王勃）/《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》（杜甫）①交代了詩歌的目的、題材__________；②點(diǎn)明了送別的人物______；③推測作者可能會(huì)表達(dá)的情______2022新高考卷Ⅰ《人日南山約應(yīng)提刑懋[mào]之》①點(diǎn)明了時(shí)間______；②點(diǎn)明了地點(diǎn)______；③交代了詩歌的內(nèi)容________2022新高考卷Ⅱ《送別》①交代了詩歌的題材________；②暗示了全詞的感情基調(diào)______根據(jù)表格中的解讀提示，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?。讀懂標(biāo)題卷別詩題重要信息2021新高考全國Ⅰ卷《寄江州白司馬》2021新高考全國Ⅱ卷《示兒子》2021全國甲卷《和南豐先生出山之作》2020·高考全國卷Ⅰ《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》2020·高考全國卷Ⅱ《讀史》根據(jù)表格中的解讀提示，在空白處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

注：①襲美:即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷，放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書，裁詩:作詩。③《楚辭離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

《魯望春日多尋野景日休抱疾杜門因有是寄》：野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩。烏紗任岸穿筋竹，白袷從披趁肉芝。數(shù)卷蠹[dù]書棋處展，幾升菰米釣前炊。病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。詩中想象好友在外劃船，采芝，讀書，下棋，野炊，垂釣，心向往之，但自己因病不能外出，于是在詩最后告訴朋友，你也不用掛念我，隨手折一枝山櫻花寄給我就行。雖失春城醉上期，下帷(wéi)裁遍未裁詩。雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩的時(shí)間，但我也是一直在家教書講授，沒有寫什么詩。奉和：做詩詞與友人相唱和。雖：雖然。失：失去。春城，春城一般指昆明。昆明，別稱春城。本詩中未透露具體指代地點(diǎn)，或“春城”也可理解為“春日某城”，泛指春色。醉上：此處指“游玩飲酒賦詩”。期：約定。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書；裁詩，作詩。裁遍：裁，裁剪，此處指書籍校正?！安帽椤奔础氨椴谩?，喻指用心教書育人。因吟郢(yǐng)岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。我趁此機(jī)會(huì)培育優(yōu)秀學(xué)生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。因：趁機(jī)，此處為趁此機(jī)會(huì)。吟：沉吟，此處指教導(dǎo)學(xué)生。郢岸：郢，指舊時(shí)楚國都城。岸，指岸邊。此處用“郢岸”代指各地學(xué)生。百畝蕙：《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。欲：想要，期待。采：采摘。商崖：與上句“郢岸”相對。商：指商國。崖，指山崖。這里泛指山崖。三秀芝：與上句“百畝蕙”相對，靈芝野菜，泛指山上的野菜。商被滅后，伯夷和叔齊，采薇而食，以此顯示高潔，也喻指堅(jiān)貞。棲(qī)野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。我如一只閑云野鶴般無拘無束，即使素野齋食也有別樣的方式，別樣的清香。棲野：指棲息在野外，喻指自己雖有鶴之才華，卻未在朝為官。鶴籠：指關(guān)著鶴的籠子。本處用“籠”喻指身不由己的某些束縛，或指官場上的某些束縛。寬使織：即“使織寬”，意為能使籠子織的更寬闊。詩人未在官場，故自喻為“棲野之鶴”，因此能把束縛自己的籠子織得更廣闊。實(shí)指自己未在朝為官，因此不受某些束縛，能自由自在。施山僧飯：布施山野僧人的飯菜。僧人吃齋飯，沒有肉食。以此喻指自己生活清貧、樸素。與上文的“欲采商岸三秀芝”相承應(yīng)。別教炊：別，指特別的，別樣的；教炊，煮食的方法。此處指不一樣的或特別的煮食方式，使齋飯也能吃得可口留香。但醫(yī)沈約重瞳(tóng)健，不怕江花不滿枝。希望你早一天能眼疾康復(fù)，再一起相約游玩痛飲，看江花滿枝，人才濟(jì)濟(jì)。但醫(yī)：期待醫(yī)治好。沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔，這里以沈約代指皮日休。?。嚎到?。不怕：不用擔(dān)心、害怕。此處指不憂慮、不憂愁。江花：指江岸邊美麗的花草。江花也喻指人才，與上文的“郢岸”相承應(yīng)。滿枝：開滿枝頭。也喻指人才濟(jì)濟(jì)。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日體正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻15.請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望?！緦c(diǎn)訓(xùn)練】?閱讀下列詩歌的標(biāo)題,寫出從標(biāo)題中讀出的內(nèi)容。(1)[2020·新高考全國Ⅰ卷]《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》(2)[2020·全國卷Ⅰ]《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》[答案]①“贈(zèng)別”表明了題材是送別詩;②“鄭煉”是送別的對象;③“赴襄陽”點(diǎn)明了鄭煉將赴之地。[答案]①“奉和……次韻”表明是與朋友的唱和之作。②“襲美”點(diǎn)明朋友之名。③“抱疾杜門”點(diǎn)明朋友因病不能外出赴約。④“見寄”表明此詩是作者收到朋友來信后的酬和之作。(3)[2020·全國卷Ⅱ]《讀史》(4)《休暇日訪王侍御不遇》[答案]點(diǎn)明詩歌內(nèi)容、寫作對象。[答案]①點(diǎn)明了時(shí)間(休暇日)。②點(diǎn)明了事件(訪王侍御)。③點(diǎn)明了事件的結(jié)果(不遇)。讀懂——閱讀下面這首宋詩，回答問題。點(diǎn)絳唇·詠梅月

陳亮一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝，情共香俱透。清入夢魂，千里人長久。君知否？雨僝(chán)云僽(zhòu)，格調(diào)還依舊。

思考：作者在詩中表達(dá)了什么思想感情？答案一這是一首閨怨詞，表達(dá)了女子對遠(yuǎn)人的思念，和夜不能寐的傷感。答案二：這首詞表達(dá)了此人對友人的思念，即便相隔千里，但自己與友人都有共同的志趣。答案三：托物言志，借梅花來表明自己不屈服，堅(jiān)持抗戰(zhàn)的決心。讀懂作者點(diǎn)絳唇·詠梅月

陳亮一夜相思，水邊清淺橫枝瘦。小窗如晝，情共香俱透。清入夢魂，千里人長久。君知否？雨僝云僽，格調(diào)還依舊。

思考：作者在詩中表達(dá)了什么思想感情？陳亮（1143—1194）原名汝能，后改名陳亮，字同甫，號(hào)龍川，婺wù州永康（今屬浙江）人。孝宗淳熙五年，詣闕上書論國事。南宋淳熙十五年（公元1188年）冬天，詞人從浙江東陽趕赴江西探望自己的好友辛棄疾，兩人共商恢復(fù)中原、抗擊金軍的大計(jì)，并且邀請了另外一位朋友朱熹來到紫溪（今江西鉛山南）相聚。由于朱熹有事未能前來，詞人于是便辭別辛棄疾東歸。詞人走后，辛棄疾作了一首《賀新郎》詞，詞人看到后，就寫了這首詞來贈(zèng)答。我們應(yīng)了解作者的哪些相關(guān)信息呢？二、懂讀作者知人論世1、思想性格2、生活經(jīng)歷5、時(shí)代背景（所處朝代的國勢、朝政等）3、風(fēng)格流派4、創(chuàng)作背景和目的

作者的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀等，往往決定了詩作的思想感情。作者的風(fēng)格基本是相對穩(wěn)定的。知人：九死不悔：漫漫長路的探索—世外桃源：疲憊靈魂的皈依—詩中有畫：描摹景物的頓悟—笑傲公卿：傲岸人格的張揚(yáng)—漂泊天涯：大唐衰微的見證—悲憤激昂:欲復(fù)國土的無奈—明白曉暢：現(xiàn)實(shí)主義的革新—委婉隱晦：迷惘無助的宣泄—屈

原陶淵明王

維李

白杜

甫辛棄疾、陸游白居易李商隱詩歌作為典型的文學(xué)樣式，思想內(nèi)容不可能不打上時(shí)代的烙印。①北朝詩多寫____________。②南朝詩多寫____________。③唐詩題材豐富多彩。有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻(xiàn)詩以求引薦（

）的、離別思鄉(xiāng)的，到唐末宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農(nóng)詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創(chuàng)作的顛峰時(shí)期。④北宋詩重義理。⑤南宋詩重_______，南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時(shí)期的憂國愛國題材就成為當(dāng)時(shí)詩詞中的時(shí)代強(qiáng)音。⑥南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人面對異族入主中原，紛紛表現(xiàn)出時(shí)危顯臣節(jié)的氣勢。因此詩歌之中多重忠義。征戰(zhàn)尚武男女相思

抒愛國情論世：干謁詩

望洞庭湖

劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。注：本詩寫于被貶途中。問：這首詩表達(dá)了作者什么感情？

表達(dá)作者對洞庭美景的喜愛，表現(xiàn)作者雖被貶，但并未屈服的樂觀豁達(dá)的心境。詩豪練習(xí)：【對點(diǎn)訓(xùn)練】?閱讀下面這首宋詞,完成題目。水龍吟蘇軾

小溝東接長江,柳堤葦岸連云際。煙村瀟灑,人間一哄,漁樵早市。永晝端居,寸陰虛度,了成何事。但絲莼玉藕,珠粳錦鯉,相留戀,又經(jīng)歲。

因念浮丘舊侶,慣瑤池、羽觴沉醉。青鸞歌舞,銖衣?lián)u曳,壺中天地。飄墮人間,步虛聲斷,露寒風(fēng)細(xì)。抱素琴,獨(dú)向銀蟾影里,此懷難寄。

[注]浮丘:浮丘公,古仙人名。此詞系蘇軾被貶黃州一年多之時(shí)寄贈(zèng)友人所作,請結(jié)合全詞分析詞人情感。小溝東接長江，柳堤葦岸連云際。煙村瀟灑，人閑一哄，漁樵(qiáo)早市。永晝端居，寸陰虛度，了成何事。但絲莼(chún)玉藕，珠粳(jīng)錦鯉，相留戀，又經(jīng)歲。亭前小溝東臨長江，柳岸葦?shù)桃煌麩o際，安靜的村莊只有賣魚賣柴的人在早上作生意時(shí)才喧鬧一陣子。整天安居無事，光陰白白度過，什么事也未作成。不過，莼菜、白藕、珍米、錦鯉等食物，年復(fù)一年地離開不了。哄：一陣喧鬧。永晝：白天。端居：謂平常居處，安居。絲莼：湖水植物，可作菜。珠粳：貴重粳米。因念浮丘舊侶，慣瑤池、羽觴(shāng)沈醉。青鸞(luán)歌舞，銖(zhū)衣?lián)u曳，壺中天地。飄墮人間，步虛聲斷，露寒風(fēng)細(xì)。抱素琴，獨(dú)向銀蟾影里，此懷難寄。想和舊友痛飲如浮丘在瑤池般的生活，歌妓舞女穿著仙女般飄柔的衣，輕歌曼舞于仙境。飄落到了人間，再也聽不到道士誦經(jīng)之聲，只好過著風(fēng)露交加的生活。我抱著一張白色的琴，獨(dú)自一人面對月宮彈奏；否則，對君思念之情是難以寄托的。浮丘：浮丘公，古仙人名。慣：習(xí)慣于?，幊兀何鞣较删?。羽觴：酒器，酒盞。用形似羽（鳥）、觴（獸）作，故名。沈：即“沉”。青鸞：女子，這里指歌妓舞女。銖衣：輕衣。古代二十四銖為兩，這里極言衣輕。搖曳：飄蕩。壺中天地：仙境之一。飄墮：飄落。步虛聲：道士唱經(jīng)禮贊聲。露寒風(fēng)細(xì)：喻指貧寒生活。銀蟾：傳說中的月亮。[答案]①感嘆光陰虛度,功業(yè)無成。上片運(yùn)用以樂景寫哀情的手法,詞人面對美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光,卻感嘆自己“寸陰虛度,了成何事”。②于苦悶中見曠達(dá)。詞人雖然對自己當(dāng)前的困境感到苦悶,但又從“絲莼”“玉藕”“珠粳”與“錦鯉”的尋常百姓生活中,看到了一條值得留戀的人生道路。③懷念京城生活。詞人所想象的仙境生活亦可看作是往昔和舊友痛飲沉醉的京城生活。④想要超脫苦悶而不得的無奈。詞人雖然借美食、仙境、回憶來自我紓解,甚至還要“抱素琴”向月獨(dú)奏來遙慰舊友,但仍有“此懷難寄”之感。讀懂——

生查子·獨(dú)游西巖

辛棄疾①青山招不來，偃蹇[jiǎn]②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。②偃蹇：高聳的樣子。③生：語助詞，無義。本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結(jié)合詞意加以分析。[注]①宋孝宗淳熙八年（公元1181）冬天，辛棄疾被誣陷罷官，此后他長期閑居在信州上饒城北帶湖邊上、西巖是上饒城南風(fēng)景優(yōu)美的地方。這首《生查子》便是辛棄疾閑居游西巖的紀(jì)游之作。1、題目提供的信息：2、注釋暗示的信息：讀懂注釋注釋作用介紹疑難詞語、地名介紹寫作背景介紹相關(guān)詩句介紹作者提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解幫助讀懂詩句暗示本詩的思想主旨暗示本詩的用典或意境暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格主旨多與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等有關(guān)【對點(diǎn)訓(xùn)練】?閱讀下面這首詩,點(diǎn)明注釋暗示的信息。寄外舅郭大夫①陳師道②巴蜀通歸使,妻孥且舊居。深知報(bào)消息,不忍問何如。身健何妨遠(yuǎn)?情親未肯疏。功名欺老病,淚盡數(shù)行書。

[注]①外舅:岳父。②陳師道:江西詩派主將。寫這首詩時(shí)因家境貧苦,無力養(yǎng)活妻兒,只好托付給岳父郭概帶往四川。[答案]①人物的身份,以及由此生發(fā)的懷才不遇的悲憤。②人物的家境,以及由此生發(fā)的對妻兒的關(guān)懷和家庭不能團(tuán)圓的悲哀。讀懂——閱讀下面這首清詩，完成題目。客中聞雁黃景仁山明落日水明沙,寂寞秋城感物華。獨(dú)上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千林杵,帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加。若抓關(guān)鍵詞來分析情感，你會(huì)選擇哪些？本詩情感豐富,都表達(dá)了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。本詩情感豐富,都表達(dá)了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。[答案]①悲秋之情:作者看到秋天蕭瑟的景象,頓生感慨。②思鄉(xiāng)之情,孤獨(dú)寂寞:漂泊在外,孤身一人。③為生計(jì)而愁:憂愁歲末,為溫飽奔波。④感慨年華老去:每年白發(fā)增加,越顯蒼老。(答對三點(diǎn)即可)讀懂詩家語

1、關(guān)鍵句——詩眼，結(jié)句，情語

詩眼：王維《山居秋暝》最后一聯(lián)是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達(dá)的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留”字表現(xiàn)出來。結(jié)句（主旨句）：無為在歧路，兒女共沾巾。情語（直接抒發(fā)情感的字句）愁、苦、怨、恨、羨、憶、懷、喜、淚……讀懂關(guān)鍵句注意：“情感語言”不單單是詩眼詞眼，有時(shí)也藏在寫景敘事句中。如“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”中的“獨(dú)”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨(dú)感；如“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨(dú)”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨(dú)、無聊之感。

有約不來夜過半，閑敲棋子落燈花還有一些表情態(tài)、語氣的隱性虛詞在表達(dá)情感中作用尤其重要，不可忽視。春風(fēng)又綠江南岸；南望王師又一年。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音讀懂——閱讀下面這首宋詩，完成題目。吳松道中二首(其二)晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。若抓意象來分析情感，你會(huì)選擇哪些？這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的情感?請結(jié)合全詩做簡要分析。這首詩表現(xiàn)出作者怎樣的情感?請結(jié)合全詩做簡要分析。[答案]詩歌通過秋雨、秋葉、大雁、孤舟、霜月、楓橋等意象表達(dá)了作者漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。[解析]詩中的“天寒”“葉飄”“雁聲急”“歲晚”“霜月”諸語,點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了一路的景色,兼及詩人自己的心情。到了尾聯(lián),便寫到夜宿楓橋。孤舟“霜月系楓橋”,融情于景,通過一系列的意象表達(dá)了作者漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。2、意象與情感月亮思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好楊柳離別、留戀、傷感、春天的美好；菊花高潔、隱逸梧桐凄涼悲傷浮云漂泊讀懂詩家語意象與情感杜鵑凄涼、哀傷鷓鴣旅途艱險(xiǎn)、離愁別緒寒蟬悲涼鴻雁思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書信

讀懂詩家語

“詩家語”是詩人為了表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所作的變形處理。①詞類活用如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字,就是通過形容詞的使動(dòng)用法,把春天來到的情狀形象地寫出來了,這句詩的意思是春風(fēng)又使大江南岸變得一片翠綠。②倒裝詩詞里的倒裝包括詞序倒裝和句序倒裝。如崔顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形。③省略如:清新庾開府,俊逸鮑參軍。渭北春天樹,江東日暮云。[杜甫《春日憶李白(節(jié)選)》]【對點(diǎn)訓(xùn)練】?找出下列詩句中有活用現(xiàn)象的詞語。(1)山光悅鳥性,潭影空人心。(2)錦帽貂裘,千騎卷平岡。(3)風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子。[答案]“悅”和“空”字,是形容詞的使動(dòng)用法,詩句意思是美麗的山中風(fēng)光,使鳥的心情大為愉悅;小潭中水的倒影,使人的心感到一片空靈。[答案]“老”和“肥”是形容詞的使動(dòng)用法,讓鶯雛變老(也就是長大的意思),讓梅子長肥(也就是形容梅子果肉飽滿)。[答案]“錦帽貂裘”,都是名詞,但在這里卻用作動(dòng)詞,意思是“戴著錦帽,穿著貂裘”?！緦c(diǎn)訓(xùn)練】?請找出上片中的倒裝手法,然后說說作者這樣安排的原因。水調(diào)歌頭葉夢得

秋色漸將晚,霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映,微路繞攲斜。為問山翁何事,坐看流年輕度,拚卻鬢雙華。徙倚望滄海,天凈水明霞。

念平昔,空飄蕩,遍天涯。歸來三徑重掃,松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起,冉冉云間新雁,邊馬怨胡笳。誰似東山老,談笑靜胡沙![答案]

“霜信報(bào)黃花”是倒裝句,該句的正常順序應(yīng)為“黃花報(bào)霜信”。詞人將“霜信”提前,表面上是寫景物的凄涼,實(shí)際上是為了強(qiáng)調(diào)詞人晚年生活的凄楚?！緦c(diǎn)訓(xùn)練】?補(bǔ)充下列詩句中被省略的內(nèi)容。(1)山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。

(2)國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。[答案]省略了“像”,應(yīng)補(bǔ)充為“山河破碎像風(fēng)飄絮,身世浮沉像雨打萍”。[答案]應(yīng)是“國破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感時(shí)(而)花濺淚,(因)恨別(而)鳥驚心”。讀懂——

于長安歸還揚(yáng)州九月九日行薇山亭賦韻江總①心逐南云逝，形隨北雁來。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？【注】江總：南朝陳詩人。陳亡，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。

思考：最后兩句詩蘊(yùn)含了作者怎樣的情懷？

詩中“故鄉(xiāng)籬下菊”化用陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的典故，由此不難看出詩中流露出了詩人和陶淵明一樣厭棄官場、歸隱田園的情懷。讀懂典故

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。

讀懂古詩的支點(diǎn)支點(diǎn)一：標(biāo)題(關(guān)注標(biāo)題中的所有信息)支點(diǎn)二：作者（詩人的生平、抱負(fù)、風(fēng)格）支點(diǎn)三：注釋(每個(gè)都有用，每個(gè)都要用)支點(diǎn)四：意象（凝結(jié)著特定情感的物象）支點(diǎn)五：關(guān)鍵語（直接抒發(fā)情感的字、句）支點(diǎn)六：典故（含蓄委婉表達(dá)情感）支點(diǎn)七：詩家語（特殊表達(dá)方式回到原本）支點(diǎn)八：題材（送別詩、羈旅詩、邊塞詩、閨怨詩、田園詩、懷古詩、隱逸詩......）閱讀下面的古詩詞，完成下列小題。

菩薩蠻·書江西造口壁【1】

【宋】辛棄疾

郁孤臺(tái)【2】下清江水，中間多少行人淚。西北望長安【3】，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣【4】。注釋：【1】公元1175至1176年（淳熙二、三年）間，辛棄疾任江西提點(diǎn)刑獄；造口一名皂口，南渡之初，金人追趕隆