中班美術(shù)繪畫教案春雨

中班美術(shù)繪畫教案春雨中班美術(shù)繪畫教案春雨【篇一：幼兒園中班語言活動教案：春雨的顏色】幼兒園中班語言活動教案：春雨的顏色一、活動目標(biāo)(一)認知目標(biāo)通過電教手段，讓幼兒賞識散文中美麗的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)詞：“萬紫千紅”、“顏色”，豐富幼兒的想像。學(xué)習(xí)用美麗的語言描述春天的風(fēng)光，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培育幼兒思維的流暢性。(二)的感受力和賞識力。(三)春雨的顏色，提高幼兒探究性、興奮性和自主性。(四)以抒情美麗的動作進展情境表演，培育幼兒制造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。二、活動預(yù)備(一)學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒了解春天的根本特征。(二)幼兒表演用的小鳥頭飾假設(shè)干。三、活動過程然。屈教師【篇二：繪畫雨傘教案】篇一：幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘[教材簡解]下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到“我”“我有多啦a”“”雨傘，給孩子們的生活帶來了便利和歡快。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們始終用來擋雨的工具是用才智的雙手制作1000多年了。賞識了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。確實，油紙傘上確實是師傅們認真繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來賞識到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?！在工藝進展的今日，手工藝品已漸漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡潔的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了《秀麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進展繪畫。[設(shè)計理念]《3～6歲兒童進展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真靈去感受和覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。[活動預(yù)備]12．傘柄的制作方法：首變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠〔供幼兒黏貼傘面〕。[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么秀麗的顏色？魔術(shù)師想把這么多秀麗的顏色變一變，看！變到哪去了？我們一起來看看這把傘的傘面吧!它是怎么樣的？評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡潔引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的古怪心，又讓孩子觀看到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，爭論用春天的圖案裝飾的方法。過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？1．春天的花和草。它們是什么樣子的？23456誰來試試？8什么聲音？〔春雨〕7．魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢？．還有什么好方法。9.春天除了秀麗的顏色、花和雨，還有什么呢？評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氣氛。在這樣的氣氛中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。三、幼兒作畫語：春天里還有些什么？你想把什么變到秀麗的雨傘上呢？我們一起來變變吧！你用的什么圖案？畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝飾，比方：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？春天的小花我也很寵愛。你有什么好方法情愿和大家共享？畫的時候要留意什么？你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿足的作品變美。你寵愛自己的傘面嗎？為什么？完畢語：其實，大自然還有很多秀麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！評析：春天是萬物生發(fā)的，在最終激發(fā)孩子對春天的探究。此活動后，既可以連續(xù)讓孩子連續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的玩耍；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探究萬物生發(fā)的不同等等。《傘》1、師作自我介紹2、猜謎語小朋友，首先，讓我們來猜一個謎語：沙沙沙下雨啦，街上開滿五彩花，紅黃藍綠多秀麗，每人一朵手中拿?！矝]有帶傘就讓幼兒談?wù)勛约旱挠陚愕念伾y等〕師：小朋友們帶雨傘了嗎，讓我們來看看誰的小傘最秀麗〔你們有屬于自己的傘嗎？你的傘是什么樣的呀？誰來跟大伙兒說一說？〕4、拿出預(yù)備好的傘和幼兒一同觀看高矮、大小、顏色、花紋等教師這兒啊，也有幾把傘，下面咱們來看一看吧5、聽關(guān)于傘的故事。小朋友，教師的傘秀麗嗎？好，看完了教師的傘，接下來，讓miss黃來給大家講一個小故事，好不好？你們要認真聽一聽故事里的雨傘，是什么樣的呢？一天早晨，小兔子要出去游玩，它推開窗子一看，天上有烏云，可能要下雨，小兔子就帶上小紅傘出門了。小兔來到果園，觀察一只刺猬想摘樹上的果子，可是果樹太高，刺猬個兒矮夠不著。刺猬請小兔幫助，小兔用傘把勾住樹枝，往下拉，幫刺猬摘到了果子。刺猬快活極了，說，：“感謝你，感謝你！”小兔走呀走呀，走到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的，黃的，花的。突然它覺察有一只大灰狼向蘑菇地走來，小兔想逃已經(jīng)來不及了。它機智地撐開了小紅傘當(dāng)做紅蘑菇，自己躲在小紅傘下面。大灰狼看到都是蘑菇就走了。小兔高快活興地采了很多蘑菇。滴答滴答，下雨了，小兔趕忙撐著小紅傘回家。它一邊走，一邊說：“今日，這把小紅傘可幫了我不少忙呀！”6、談?wù)動變簩檺鄣膫闶窃鯓拥?，寵愛的緣由嗯，聽完了故事，誰來告知我故事里消滅了怎么樣的傘呀？嗯！說得真對！好，那你能不能告知我，你寵愛怎么樣的傘呀？好，大家也來說一說，你們寵愛怎么樣的傘呢？7、引出范例，引導(dǎo)幼兒說說傘的特點〔引導(dǎo)幼兒說出波浪線、螺旋線、折線，直線等〕，問與尋常畫的畫有何不同之處，師解釋線描畫。那假設(shè)要你來設(shè)計一把傘，你想怎樣設(shè)計？下面呀，我們先來看一看其他小朋友們的一些作品。你看，這把傘它用了什么來裝飾它呀？你看這一條一條的是?？對了，那誰能說一說都有些什么線條呢？嗯，，，這些畫和你以前畫的畫一樣嗎？有什么不一樣的地方呀？對了，這些小花傘上的花紋都是由各種線條組成的圖案，我們把這種裝飾方法叫做線描法。線描畫是指整幅畫用不同粗細、大小、曲直的線條和外形構(gòu)成的畫面。8、師范畫，幼兒觀看。先畫外形〔巡察指導(dǎo)〕看了看了那么多秀麗的小花傘，下面讓我們也來做個設(shè)計師，動動手用線描的方式把你心目中的傘畫出來吧！裝飾傘面〔使用波浪線、螺旋線、折線，直線及各種圖形〕大家就依據(jù)自己的想法來動手畫一畫，比一比誰畫的最秀麗，誰的最有自己的想法！9、幼兒繪畫，師指導(dǎo)10、幼兒互評：說說自己的傘，用了什么線條什么圖案裝飾；師評〔不知怎么評〕篇三：小班美術(shù)教案《秀麗的小雨傘》小班美術(shù)教案《秀麗的小雨傘》上傳:石麗欽更時間：2012-6-320:47:18 設(shè)計意圖：最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都格外勇敢，自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的留意力，“你的傘真秀麗”、“對啊，我的傘上有小動物的。”“這不是真的，是畫上去的?！薄拔业膫闵弦灿??”“我的傘上也有??”孩子們一下子對雨傘產(chǎn)生了深厚的興趣。綱要指出：要結(jié)合培育目標(biāo)和本班幼兒實際，充分考慮兒童的進展需要，對一些幼兒成長中必需具備的閱歷進展預(yù)設(shè)。因此，針對以上狀況，我設(shè)計了此次活動，以下雨為切入口，將美術(shù)活動融入故事情節(jié)中，鼓舞幼兒大膽為雨傘制造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，通過自己為雨傘命名，進一步培育孩子的語言表達力量。活動目標(biāo)：1、鼓舞幼兒大膽在傘面上制造自己的圖像，初步學(xué)2粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆假設(shè)干。小雨背景聲音。活動過程：一、情景導(dǎo)入：最近常常要下雨，所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們選擇。二、賞識不同花紋的傘，鼓舞幼兒為傘命名。鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：x買了小花傘，x買了洞洞傘，x買了窗子傘。三、鼓舞幼兒自己也來做一把秀麗的傘。被雨淋濕。可是小狐貍說，這么多人需要傘我一個人來不及，我做的一些秀麗的傘都賣完了，我這里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的傘。假設(shè)小朋友需要傘的話，就請小朋友自己來把這些傘畫得秀麗一點。2、出示沒有花紋的傘，幼兒選擇，用水彩筆來裝飾傘面。命名，教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。4、教師在活動過程中要準(zhǔn)時觀看并鼓舞能夠為自己的傘命名的幼兒。5、幼兒在作畫過程中，教師可以準(zhǔn)時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動傘面。四、情景中玩耍：嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。為幼兒供給一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。中班美術(shù)活動：小花傘活動目標(biāo)：1、能有目的選用深淺比照明顯的顏色進展傘面裝飾，并能添畫相關(guān)景物?；顒宇A(yù)備：ppt活動過程：1、教師演示一條由上而下的短弧線，問：一條彎彎像什么？2、教師演示兩條由上而下的短弧線，問：兩條彎彎像什么？3、教師演示三條由上而下的短弧線，問：三條彎彎像什么？4、教師演示四條由上而下的短弧線，問：四條彎彎像什么？四條彎彎加一條大彎彎變成一把大傘5、說說一把傘有哪幾局部組成。在溝通中教師在傘面上方、下方分別畫上傘尖和傘柄。二、賞識各種顏色間隔裝飾的傘深？哪個顏色淺？紅顏色和黃顏色是怎樣排列的？是這樣嗎？我們一起來說一說小結(jié)：原來紅顏色和黃顏色，一個顏色深一個顏色淺，一個隔著一個有規(guī)律地排列圍成了一把傘。深？哪個顏色淺？黃顏色和綠顏色是怎樣排列的？你認為這兩個顏顏色一個隔著一個有規(guī)律地排列的。顏色，可以隨著點擊將顏色涂滿〕，提問：這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？接下來應(yīng)當(dāng)涂什么顏色？再接著呢？小結(jié)：剛剛我們看到的這些傘都是有兩種不同深淺的顏色一個隔著一個有規(guī)律的排列圍起來的，雙色間隔傘很美。三、幼兒創(chuàng)作1、提出要求：撐起小花傘上幼兒園2、指導(dǎo)要點：提示幼兒把傘畫大，不要讓人在傘下被雨淋濕。幫助幼兒有目的選擇深淺比照明顯的顏色進展間隔裝飾。啟發(fā)幼兒添畫：誰在傘下？有沒有人和你一起撐一把傘？是雨天還是晴天？還會有什么？四、展現(xiàn)溝通1、查找最大的傘，說說傘下可以躲幾個人？2、查找顏色最秀麗的傘，說說哪兩種顏色間隔裝飾你最愛？篇五：幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘幼兒園中班美術(shù)教案：秀麗的雨傘[教材簡解]下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到“我”“我有多啦a”“”雨傘，給孩子們的生活帶來了便利和歡快。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘?！贝蠹揖瓦@樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們始終用來擋雨的工具是用才智的雙手制作1000多年了。賞識了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。確實，油紙傘上確實是師傅們認真繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來賞識到呀！紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?！在工藝進展的今日，手工藝品已漸漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必需孩子自己去實踐。當(dāng)下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡潔的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了《秀麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進展繪畫。[設(shè)計理念]《3～6歲兒童進展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認真靈去感受和覺察美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1．知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。[活動預(yù)備]12．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓【篇三：幼兒園,中班,美術(shù)說課稿】幼兒園中班美術(shù)說課稿：秀麗的假發(fā)一、設(shè)計理念(或教材分析)布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導(dǎo)入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相像性發(fā)散幼兒思維，承受教師講解示范與幼兒自主探究的方式引導(dǎo)幼兒嘗試制作各種秀麗的假發(fā)，從而引導(dǎo)幼兒覺察生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成就感。二、活動目標(biāo)體驗利用廢物進展手工制作的樂趣和成就感。三、重難點重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。四、活動過程導(dǎo)入活動，引起制作興趣在這個過程中，我運用故事情節(jié)導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。賞識自制假發(fā)，了解制作材料和根本方法我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒尋常接觸過的材料，磁帶是他們尋常沒接觸過的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上也有所區(qū)分，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)，引導(dǎo)幼兒制造出不同的發(fā)型。賞識發(fā)型圖片，探究爭論各款假發(fā)的制作方法我供給的圖片是具有鮮亮特點的幾種發(fā)型，重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導(dǎo)幼兒爭論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀看指導(dǎo)操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的心情始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比方，浴帽是軟的，所以不好把握方向性;的幫助等等。假發(fā)秀最終我選擇了一段歡快的音樂，帶著幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。五、缺乏活動過程中，我也覺察了一些缺乏，主要表現(xiàn)在一下兩個方面：什么替代品;好一些。語言活動：小草醒來了小草醒來了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，