七上的語文學習心得7篇

七上的語文學習心得7篇七上的語文學習心得篇1這學期，我成為縣級小學語文低年級課改中心組成員，參加了課改中心組的學習和活動，通過學習和活動，我到對新一輪課改有了進一步的了解和認識。通過聽課、學習、參加網(wǎng)絡讀書活動等中心組的活動，我漸漸感覺自己的課堂教學遠遠跟不上課程改革的步伐！對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。我對這僅僅是字面上的認識，在課堂教學中往往不能真正讓學生做學習的主人，教師的引導、學生的自主學習，應該是什么一個方式，什么一個概念，一直處于一個朦朧狀態(tài)，通過在中心組的幾次聽課、評課，對學生課堂上“自主、合作、探究”的學習方式才有了感觀的認識，這真正明白，教師的主導地位。讀書是進步的階梯，一直都在讀書，但沒有認真地讀好書，閱讀的時候總是感覺別人的好，但不知道別人的好在哪里，為什么是好的！通過圈子里的讀書沙龍活動，我了解了別人怎么讀書，從別人的讀書體會中受到了啟發(fā)，讓自己的閱讀更有針對性，更有效率！通過閱讀好書，我體會到了閱讀就會有收獲！大量的信息讓我的教學有了更多的參考！在鄉(xiāng)級的課改活動中，縣級中心組活動中學習到的東西是指導我們活動的重要依據(jù)，重要理論支持，在新的理念指導下，我們組織了三次教研活動和一次培訓活動，讓我對新的理念新的教學方法有了重新認識，原來總以為農(nóng)村的學生比不上城里的學生，什么交流、討論、合作、探索，對我們的學生而言，也許做不到！在我們的活動中我深深的體會到，學生都有學習的興趣，都有交流的欲望，探索的渴求！農(nóng)村孩子也一樣，只要我們引導得當，同樣在課堂上讓學生得以交流、合作，同樣可以給學生自主學習！語文課應該上成什么課，佛學的“三境界”讓我似乎明白了什么。語文，就是語言文字，語文課就是一課語言與文字的訓練課，在課堂上要讓學生的語言得到訓練，讓學生的語言得到發(fā)展；在課堂要讓學生學會認字，學會寫字。這也許就是語文的本色，也是語言課的本色。通過一個學期的學習與交流，我相信通過改變教師的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)學習新的理論、不斷反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等，努力把課改工作做好，在課堂教學中努力表現(xiàn)出教師的主導地位，把學習的主動交給學生，讓學生切實體念作為學習主人的樂趣。七上的語文學習心得篇29月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。七上的語文學習心得篇3首先，上課得認真聽講，勤于思考。我會把老師的板書仔細記下來，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學到什么？我還會根據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當你表達自己的觀點時，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時多思考，考試做閱讀題自然也能得心應手了。當然，你也不能只顧說不愿聽，認真聽取同學們的觀點也很重要，這能讓你對同一個問題有更全面的了解。其次，熱愛閱讀、注重積累有助于學好語文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文?？磿臅r候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個日有所記本，會把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c評，這樣，我的理解力增強了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！最后，寫好作文是語文學習一項很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫過的內(nèi)容，就不要寫了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當?shù)赜靡恍拖褚粋€人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！其實學好語文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細心、耐心、恒心，就一定能學好。七上的語文學習心得篇4這段時間，我們學校的語文老師在校本研訓時間學習《語文課程標準》，在學習的過程中，我認真聆聽了主講老師對新課標的解讀，認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。一、新課標重視“識字寫字”教學新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學生做好樣子。二、新課標大力倡導課外閱讀語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。它既表明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”三、新課標要求寫作要表達真情實感寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓學生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感?？傊?，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我一定要吃透修訂的新課標，根據(jù)新課標的要求對學生進行教學。七上的語文學習心得篇51、加強了師風師德建設。聆聽有關“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。2、獲得了實用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由_作與有效指導》，特別是李老師帶來的二個_作指導課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢如老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學_中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課;李春喜教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。3、提升了教育教學技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。4、加強了理論與實踐的結合。在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學_、請教，認真學_新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務水平。這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。七上的語文學習心得篇6我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學改革，希望通過改革，能全面提升學生素質(zhì)，改變過去“教師厭教，學生厭學”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構建有效甚至高效語文課堂，做好課前預習是關鍵!一、有效預習可以提高語文教學效益高效課堂倡導以學生學習為主體，實行學生小組自主、合作、探究性學習的方式，在學生自學、展示過程中掌握知識，提高能力。古語有言“凡事預則立，不預則廢”，預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預習時激起學生的學習興趣和解決問題的欲望。預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導時間，給學生充分的討論、展示的機會。如果學生沒有做好充分的預習，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學時間，致使課堂教學容量減少，無法達到預期效果，不能完成教學任務。學生只有在課前做了充分的預習，他們在課堂上學習才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學的合作學習，也才能使我們的課堂真正的達到高效。二、方法指導是實現(xiàn)有效預習的捷徑葉圣陶先生說：“預習事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！庇纱丝梢?，預習絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學生在預習課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預習就不能算是有效。教師必須交給學生預習的方法，才能使預習達到有效!記得有一次在某學校上公開課，雖然該校教師布置學生進行了預習，由于我對學生預習情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學生，學生學習的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學校，我根據(jù)我班學生情況，擬出適合學生的預習學案，并提前發(fā)給學生，通過觀察、詢問、提問，了解學生在預習中所遇到的問題，并及時予以指導，對學生預習的方法上進行指導。課堂上，針對學生普遍的問題進行重點討論和引導，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對學生預習方法的指導，對于提高預習效果至關重要。我常教給學生一些預習的方法，如：誦讀法，讓學生通過讀書獲取知識，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學生參與課堂活動儲備必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓練學生養(yǎng)成預習動筆、動腦的習慣。查找資料法，是指導學生結合預習中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習慣。旁批法，是引導學生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，體驗成功的喜悅。質(zhì)疑法，是結合課后問題和預習中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習慣，使預習要求真正落到實處。方法指導得當，預習才能達到預期效果，課堂師生才能配合默契。三、明確預習目的是有效預習關鍵教師應根據(jù)教材體系的編排和學生的實際，根據(jù)學生進行分層指導學生預習。根據(jù)課文編制好預習案，讓學生在預習時可以有的放矢，提高預習效率。預習有明確目標，預習內(nèi)容具體，預習有方向，預習得法。這樣預習才能使學生知識與能力有提升，這就是有效預習。教師還可根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整預習方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而提高課堂教學效率。四、檢查評價是實現(xiàn)有效預習的途徑。要想預習達到預期效果，讓預習不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：1、學生檢查機制：班上以小組為單位，實行組長負責制，小組在課前交叉檢查，對沒有做好預習的同學進行登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進行表彰。由于小組每個成員都關系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓后都相當認真負責，還可以擔當起指導本組同學預習的任務。2、教師檢查機制：教師可以通過課堂提問，檢查預習案，交流反饋對學生預習情況進行檢查。結合課堂教學環(huán)節(jié)中學生的自主學習，合作互動過程中反饋的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達的能力，及時對學生進行評價。通過評價，讓學生預習成為了一種習慣，還培養(yǎng)了他們思考、質(zhì)疑問題的能力。五、以有效預習促學生學習語文的'興趣?！芭d趣是最好的老師?！贝嗽捯稽c不假。只有當學生把預習當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務來完成時，才能積極主動地、認真地進行預習。教師可以通過多種方法讓學生在預習過程中培養(yǎng)學習語文的興趣，讓學生在預習質(zhì)疑中提高學生的思維能力。六、以課堂教學創(chuàng)新鞏固預習成果新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調(diào)動起學生學習的積極性，由教師教變?yōu)閷W生自主學。只有這樣他們才能學的有激情，有收獲。如學習《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學生課前預習課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學生來表演，看看那一組表演的最好。學生積極性特別高，心想展示自己的機會來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。七上的語文學習心得篇7我認真學習了“國培”的培訓內(nèi)容，聆聽了各位專家、教授的精彩講座。通過學習，我樹立了新的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。我還學到了自信，學到了方法。在今后的語文教育教學中，我要解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階，