視覺與學習能力測試答疑梳理版

視覺與學習能力測試答疑之一1、眼球運動的控制能力一般的看法表現(xiàn)真正的原因A、閱讀時不知自讀到哪里；在大聲朗讀時跳過字或行精神不集中，一目十行地掃過課文眼睛可能會跳過字甚至整行，把人們帶到課文錯誤的地方。B、在閱讀時用手指指著所讀的字沒有信心的閱讀者人們不知不覺地形成了這個指引眼睛運動的適應性行為。但是，用手作指引的結果是一個字一個字地閱讀，這樣就會相當緩慢?？焖俚拈喿x者會用他們的眼睛一次讀過幾個字甚至整行。C、閱讀速度慢不聰明，不能很好地理解當人們的眼睛周圍跳動和跳過字時，他通常難以理解自己所讀的是什么東西。這些有眼睛運動問題的人們必須反復重讀所讀過的內容來填補所錯過的空缺，而當重讀時，可能又跳到不同的字去了。D、閱讀的時候理解能力差不聰明，對所讀的題目不感興趣，因為所讀課文不是他的母語，所以有困難當一個人跳過字或行時，總體閱讀和理解能力就會減弱。E、閱讀時頭前后擺動沒有信心的閱讀者人們形成了一個適合于的''不良眼球運動控制"的適應性行為。那就是他的頭在運動（而不是他的眼睛）。但是這時頸部肌肉就會疲勞，并對視覺系統(tǒng)增加壓力。因為頭的運動沒有眼睛掃視這么有效和精細，人們可能仍然會跳過字和句子。

F、總是不愿意閱讀不喜歡學習的人逃避閱讀是另一個聰明的適應性行為，如果一個人不閱讀，很多''不良眼球運動控制”的不利影響就會消除G、書寫時字之間的間隔不一致；字不能保持在行里書寫潦草當人們的眼睛在不穩(wěn)定地跳動時，他們的書寫也反映出相似的運動形式。H、當老師在教室前講解指導時，不能集中精神開小差，對學習不感興趣如果人們的眼睛不能停留在老師身上或當老師在課室前移動時，不能跟進，那么他的眼睛就走到別處去了。I、不能打中投擲過來的球不協(xié)調，在運動方面不行如果一個人們的眼睛不能跟蹤一個移動的目標，那么他就不能跟蹤投擲過來的球。視覺聚焦功能表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、抄寫黑板上的板書時需要比別人更長的時間精神不集中；沒有把注意力放在自己的學習上焦點在遠近距離間轉換應該是在一秒鐘之內。但是，聚焦不好的人們可能會用上的10秒。這樣，人們在從黑板上抄寫東西時就會比別人慢很多。B、從黑板上抄寫時抱怨很累他是一個愛抱怨的人；他只是不愛學習，不想抄寫聚焦不好的人必須要比別人用更多的努力來不斷轉換焦點，不久他就會覺得疲乏了。C、照黑板上的東西抄寫時，前幾行正確，但以后就不斷犯錯了粗心大意；沒有集中精神開始時，人們在艱辛地努力著從遠（黑板）到近（紙）移動著焦點。在這些額外的努力下，人們可以有能力正確地抄寫前幾行字。但是，他不能在整個過程中維

持這一聚焦水準，慢慢地，人們開始犯錯了。D、在從黑板上抄寫時，甚至在一開始就犯錯誤了。粗心大意有一些聚焦不好的人對任何的抄寫都有困難。受每一次移動都需要集中精神重新聚焦的困擾，捱著聚焦后慢慢變清楚前的模糊的痛苦，人們在抄寫時就很有可能犯錯。E、從參考書上抄寫時犯錯；在修改后重新抄寫時沒有把已改正或編輯好的字句抄寫上去粗心大意有一些聚焦不好的人對任何的抄寫都有困難。受每一次移動都需要集中精神重新聚焦的困擾，捱著聚焦后慢慢變清楚前的模糊的痛苦，人們在抄寫時就很有可能犯錯。3、視覺辨別能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、混淆相似的字母不聰明；沒有集中精神如果一個人的眼睛沒有學會辨別相似圖畫、字母、或詞的不同，那么人們就很難區(qū)分這些細小的差別。B、在書寫工作中不能正確地拼寫詞只想趕快完成功課；一個偷惰的人們一個不能辨認相似詞不同處的人們可能會相信每一字書寫得很正確一一雖然他所寫的東西仍然有錯誤。C、在普通或口頭的書寫中拼寫正確，但在標準考試的拼寫部分就做得很差只想趕快完成考試；對考試不重視標準的考試通常需要一個人在四個相似的詞中選擇拼寫正確的一個。所以，雖然知道如何準確拼寫一個字，一個有視覺辨別問題的人在一連串相似的字中可能不能快速地辨認或從來不注意到字的正確拼寫。D、有不好的閱讀理解能力需要上更多的理解或詞匯的課；需要上更多的閱讀理解的課如果一個人在真正的課文中對相似的字與詞發(fā)生誤解那么課文的內容對于這個人們就改變了。例如，人們可能會讀'植物在哪里？"，但真正這一句話是說：''動物在哪里？”這樣的錯誤，特別如果數(shù)量眾多的話，就會影響人們對素材總的理解。E、不能對比相似的概念（如：西班牙和英國的探險家有什么相同處和不同處？）不聰明；沒有學好這種分析所需的字面資料一個在簡單的視覺任務中不能分辨不同處的人們（如big和bag的不同處）可能缺乏區(qū)別兩個相似的抽象概念的智力架構。4、視覺形態(tài)和時序記憶能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、對辨認形狀有困難不很聰明；精神不集中有圖形理解問題的人們在看一個形狀時不能看到參考點。沒有這個參考點，人們就沒有可訪問的東西來區(qū)別例如圓形和橢圓形的不同之處了。B、不能準確地書寫字母馬虎；書寫時匆忙對于一個理解和結構簡單的幾何圖形有困難的人，看清、寫出二個六個字母一一包括它們的線、彎位和轉角一一就會很困難。C、在下一句或下一頁中認不出與前面相同的字需要更集中精神；開小差如果一個人不能在第一次真正地看清楚其形狀，那么任何時候當它再出現(xiàn)時，人們將不會繼續(xù)認出這一形狀。D、對更高級的思考任務有困難不很聰明對于形狀理解有困難的人們，在基本的視覺工作中要看出整個圖形是如何由每一部分組成的是有困難的。例如：如果兩條線相交，人們可能就理解為兩個單獨的角在中間點連接著。如果人們在簡單的視力工作中不能理解部分與整體之間的關系，他們就沒有能力在他們的課程中分析更抽象的部分與整體的關系（如，解決一個數(shù)字問題）。E、畫不好圖畫（就算有藝術課的指導）沒有藝術的才能如果他一開始就看不到（理解不了）這東西，那么這個有形狀理解問題的人將沒有畫出這個東西的能力。5、視覺輪廓及空間關系能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、在書桌上找不到所需的東西（或需很長時間）注意力分散有不好的視覺輪廓及空間關系感知能力的人將在一堆東西中找出重要的一個顯得困難。B、不能在紙上完成數(shù)學問題（但如果在口頭上問他，他會有正確的回答）不喜歡數(shù)學；當要坐著工作時不集中精神；浪費時間當在一頁紙里有很多問題時，一個不好的視覺輪廓及空間關系感知能力的人們可能會很容易被干擾。C、沒有看到老師在黑板上寫的東西需要在課室里更集中精神周圍有很多''刺激物”（通常在黑板上）將會對一個不好的視覺輪廓及空間關系能力的人集中在某一點上（老師記錄為重要資料）有困難。D、不知道作業(yè)的內容是什么或忘記帶回學校（雖然已經完成）無組織；不負責任；不重視學校的功課當老師布置的作業(yè)是寫在一大堆其它的字中時或寫在墻壁附近時，有視覺輪廓及空間關系能力問題的人們要集中精神把它抄下來是有困難的。如果作業(yè)是與在紙上并放在桌面或放在學生的郵箱里，當鈴聲打響后，人們可能對快速找到它有困難。在家里，他們在自己的房間眾多的東西中找不到他們所需要做的作業(yè)，所以他們就沒有把這些功課放進自己的書包里。

I__IA、注意力容易被分散；在直接指示中不能保持注意力集中注意力不足問題；未完全發(fā)育對于視覺輪廓及空間關系能力有問題的人們，由于沒有能力區(qū)別什么是重要，什么是不重要，他們在討論、閱讀和顯示上的集中力是有問題的。B、找不到書上所需的資料需要學習更好的搜索技能一個視覺輪廓及空間關系能力有問題的人對在參考書中找出所需資料有困難。C、閱讀理解能力差需要更多的閱讀和回答一個視覺輪廓及空間關系能力有問題的人可能沒有能力在一篇文章中把把支持中心思想的細節(jié)和中心思想區(qū)別開來，這樣，他可能對于回答需要更高表現(xiàn)一般的看法級的分析技巧真分析的原解式問題有困難。A、甚至很基本的詞也會拼寫錯誤不聰明粗心大意不好好學習沒有好的視覺記憶能力的人會拼寫錯誤，因為他們不能夠用他們的大腦的眼睛來''看”字。而是，當聽到這個字時把它寫下來：listen寫成lisen；been寫成ben。因為英語只有一半是以聲音的形式來拼寫（即聽聲音就能拼寫出來。所以就算一個很有學問的聲音學者都不能夠把這些人變成一個具有良好拼寫能力的人。B、不能記住數(shù)學計算的數(shù)據(jù)不聰明粗心大意不好好學習沒有好的視覺記憶能力的人是不能夠''看清”這些一晃而過的卡片，他們回憶不起這個卡片的數(shù)據(jù)和答案。另外，這個人不能在這些數(shù)據(jù)里看見幫助記憶的模式（例如：5x7跟7x5是一樣的；9x9比9x10少9）。C、在學習上花的時間比大多數(shù)人都多，但在社會和科學考試中仍然做得不好不聰明；對這一方面的課程不感興趣沒有好的視覺記憶能力的人不能學會在閱讀時同時看見，所以在考試中當他嘗試去記憶資料的時候就沒有參考的圖畫在他的大腦里，人們就會依賴他的短期記憶。而短期記憶在壓力下通常會很快失去作用。D、回答需要深層的理解的問題有困難不聰明一個人必須對字面資料有足夠的回憶來綜合分析、評估和運用這些資料。沒有好的視覺記憶能力的人們對創(chuàng)造這種字面的基礎有困難。當他們需要理深層次思索時就沒有描繪的資料了。E、不能跟隨多步式的指導精神不集中沒有好的視覺記憶能力的人是學不會在傾聽指導同時''看清事物"，所以他沒有智力的圖畫來幫他回憶。F、不能在書桌或文件夾里找到所需的東西紊亂的沒有好的視覺記憶能力的人是不能夠把他們放好的東西重新''描繪”出來。他們必須翻遍所有東西直到看到那個物體。能力人們的表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、字跡模糊馬虎；匆忙做功課手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足的人不能夠用他們的手去創(chuàng)造他們所看見的東西，所以他們的書寫將會是不能被接受的潦草。B、不能在紙的行里寫字同上手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足在寫字時不能把字保持在一行里。人們可能會看到這一行，可當他書寫時不能把字保持在這一行里?？赡芡瑫r反應眼睛運動控制不足或者是眼睛協(xié)調一致的不足。C、在功課里表現(xiàn)為空間感不好同上手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足的人可能明白字與字之間應該有一定間隔的概念，但是卻不能寫出協(xié)調一致的間隔。再一次，這可能包含另外的手一眼協(xié)調問題。如：一致的空間可以被眼睛控制的不足所影響；大的空間可能是人們越過目標的結果。D、在從黑板上抄寫或從草稿上抄寫緩慢開小差；短的集中廣度手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足的人需要額外的集中力來寫構成每個詞的字母。這種額外的集中會減慢人們完成任務的速度。

表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、用很長時間來下結論沒有獨立能力的人一個有視覺局部感知問題的人將對運用這一技能進行抽象的推理方可得出結論有困難。B、在做一個工作時，經常要解釋和指導；似乎需要每個細節(jié)的解釋同上一個有視覺局部感知問題的人不能作出推理，所以要經?；仡櫥蛑匦驴促Y料。C、可以做作業(yè)的一部分（如：記錄并做出一個書目），但不能把單獨部分連成一個完整的功課（如：寫一個關于殖民地的報告）紊亂的一個有視視覺局部感知的人看不到事物每一部分的結尾，所以不能把這些單獨部分聯(lián)系在一起來完成功課。8、視覺局部感知E8、視覺局部感知E、不喜歡書寫個人偏愛因為對于手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足的人，書寫字母是如此的消耗時間和困難的任務，他們可能對任何需要這種技能的任務有消極的態(tài)度。F、對多位數(shù)計算問題有困難更需要基本數(shù)字來計算與練習手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足的人將對數(shù)學問題中對齊數(shù)字有困難，當對應的數(shù)字有偏差時，就會出現(xiàn)錯誤的答案。G、對接住一個球或做其它的運動有困難不協(xié)調如果手一眼協(xié)調協(xié)調能力不足，就很難接住一個球或投擲棒球。在這種情況下，人們的手不能與眼睛同步作出反應，結果將是接不住所要接住的球。能力9、視覺方向及空間定位能力

表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、在寫名字，日子和相似的東西時在跟隨方向性時不協(xié)調一致精神不集中一個偏向和方向性差的人可能真的不知道左、右，但當然他仍有百分之五十答對的可能，因而有時是不一致的。B、對跟隨指向尋找一個課室有困難，甚至對瀏覽整個學校有困難不很聰明；精神不集中一個不能在空間點看清方向的人通常會由于轉錯彎而迷失方向。C、在體育運動中不能跟隨步位程序或教練的指導精神不集中；開小差一些指令如''在你的右膝后”或''向左走三步”對于一個偏向技巧差的人們是不夠的，如果他們嘗試跟隨指令而不是示范者去做，他們通常會不留意地移到錯誤的位置上去。D、倒轉字母或詞有可能推薦去''學生學習組”評估人們必須在''看楚”特別的字或字組的方向前明白自己的偏向，女如b和d，或saw和was。E、對很多字的書寫（如l,e,f）是從下向上寫的書寫不整齊同上。F、在閱讀時跳過字精神不集中當人們對橫過自己的中線有困難時，在閱讀過程中眼睛可能會''跳”而不是穩(wěn)定地橫越其視線；這種''跳動"可能引起人們跳讀。10、雙眼協(xié)調能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因A、書寫時把頭枕在手臂疲勞；個人偏好當兩眼不能正確對齊，人們可能會不自覺地養(yǎng)成一種消除模糊或復

上，把紙轉到極端的角度；在閱讀或書寫時坐姿不正確視的適應性行為。在某種身體姿勢下，只是一只眼睛可以看東西，這樣眼睛不能同時聚焦的問題就會消失。但是，雖然模糊和重疊的視覺消失，研究表明這樣人們通過視覺通道輸入大腦的信息已經從80%減少到20%了B、在閱讀或書寫時蓋住一只眼睛頑皮遮住一只眼睛和以古怪的坐姿來壓制一只眼睛有相同的效果。C、閱讀時把頭埋在書里喜歡這本書當嘗試對齊時如果眼睛過度會聚，人們將看到的事物會比其真正的要小。對于這個人，唯一使文字變大的辦法就是把書更接近眼睛D、在短時間的書寫或閱讀后，抱怨疲累愛發(fā)牢騷；睡眠不足當嘗試對齊時如果眼睛傾向轉外，在每一次眼睛運動時人們就會用更多的資源和努力來重新對齊眼睛，這樣他