立德樹(shù)人南通德育的新使命

立德樹(shù)人南通德育的新使命

他似乎在做一個(gè)決定，或者在過(guò)去的半百年里，他沒(méi)有留下多少標(biāo)志。與其說(shuō)南通是塊膏腴之地、山明水秀,不如說(shuō)他是個(gè)太純粹的人,始終葆有一顆赤子之心。從中學(xué)班主任到教育局局長(zhǎng),郭毅浩局長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)有著自己的信念和憧憬?！笆裁词呛媒逃?”從做班主任的那天起他自問(wèn)?！皯?yīng)該有好政府、好社會(huì)、好學(xué)校、好教師?！彼业搅舜鸢?并朝著四個(gè)方向一路走下去,越走越寬闊,越走越光明。中國(guó)德育:十八大報(bào)告提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),凸顯出德育工作的重要性和緊迫性。請(qǐng)問(wèn),南通市在深化教育改革、建設(shè)教育強(qiáng)市的過(guò)程中是如何謀劃德育工作的?形成了哪些特色和品牌?郭毅浩:一般人都認(rèn)為南通的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)取得了很多成績(jī),但許多地方和學(xué)校到南通考察后,得出的結(jié)論幾乎都是南通的德育工作令人欽佩。實(shí)際上,我們認(rèn)為,離開(kāi)了思想道德建設(shè),其他任何事都難以做成。為了提升南通的德育工作品質(zhì),我們建立了這樣一個(gè)思想根基,就是為學(xué)生的終身幸福鑄魂,為社會(huì)的文明進(jìn)步育人,同時(shí)通過(guò)德育工作規(guī)劃的形式明確和落實(shí)階段性任務(wù)。從中央8號(hào)文件發(fā)布至今,我們已經(jīng)做了三個(gè)階段的德育工作規(guī)劃。首先是2003年到2008年的五年行動(dòng)計(jì)劃,主要是落實(shí)德育工作的應(yīng)有地位,完善德育工作機(jī)制,充實(shí)德育內(nèi)容和豐富德育形式。五年行動(dòng)計(jì)劃之后,出臺(tái)了2009—2014年的五年行動(dòng)計(jì)劃,主要任務(wù)是提高區(qū)域德育工作品質(zhì),推廣學(xué)校德育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前正在制定并即將實(shí)施2015—2017年的三年行動(dòng)計(jì)劃,主要是根據(jù)立德樹(shù)人的要求全面推進(jìn)德育創(chuàng)新。這十余年的持續(xù)推進(jìn),我們得到幾方面啟示:只有堅(jiān)持德育為先才能站在素質(zhì)教育的起點(diǎn);只有持續(xù)推進(jìn)才能提高工作品質(zhì);只有融入全程才能提高實(shí)效;只有行動(dòng)研究才能增強(qiáng)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)多年探索,我市德育工作形成了點(diǎn)面互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。在市級(jí)德育工作層面,構(gòu)建了區(qū)域推進(jìn)德育創(chuàng)新、德育課程精品化建設(shè)、專(zhuān)題教育活動(dòng)化開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教育多途徑跟進(jìn)等機(jī)制和制度。形成了地方德育課程、基地實(shí)踐、館校銜接等活動(dòng)品牌。在地方和學(xué)校層面產(chǎn)生了情境教育、難忘教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育等影響廣大的德育品牌。中國(guó)德育:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的力量源泉。南通在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新實(shí)踐中走出了一條“以典型示范普及核心價(jià)值理念,以群體效應(yīng)提升城市文明程度”的成功之路。請(qǐng)您介紹下“秘訣”。郭毅浩:多年來(lái),南通市把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求轉(zhuǎn)化為不同行業(yè)和不同群體的核心價(jià)值理念,走出了一條“以典型示范普及核心價(jià)值理念,以群體效應(yīng)提升城市文明程度”的創(chuàng)新之路。主要做法是:聚焦基層。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期,我市與時(shí)俱進(jìn)地推出不同類(lèi)型的先進(jìn)典型,用核心價(jià)值理念引領(lǐng)公民道德建設(shè)工作。如針對(duì)社會(huì)上拜金主義傾向,及時(shí)推出捐資助學(xué)不留名的“莫文隋”(“莫問(wèn)誰(shuí)”的諧音)群體;針對(duì)師德滑坡,適時(shí)推出火場(chǎng)舍身救人被燒傷的“中國(guó)好人”、南通“最美教師”周福如等。常抓不懈。從發(fā)現(xiàn)典型、選樹(shù)典型到宣傳典型、幫扶典型,我市逐步建立起一套完善的機(jī)制。一是建立選樹(shù)機(jī)制,采取社會(huì)推薦、媒體公示、群眾評(píng)議、黨委審核、開(kāi)會(huì)表彰、組織宣傳的步驟,保證典型選樹(shù)的廣泛性、群眾性和權(quán)威性;二是建立參與機(jī)制,搭建市民志愿服務(wù)社會(huì)的平臺(tái),引導(dǎo)群眾積極投身精神文明建設(shè);三是建立保障機(jī)制,對(duì)已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)的典型,給予表彰、宣傳等精神鼓勵(lì),采取節(jié)日慰問(wèn)、生病看望等多樣的關(guān)愛(ài)形式,定期回訪跟蹤。師德建設(shè)。南通在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新實(shí)踐中出現(xiàn)的“南通現(xiàn)象”,就教育而言,師德建設(shè)發(fā)揮了重要作用。第一,以嚴(yán)明的制度約束人,在規(guī)矩中寫(xiě)就方圓。各地、各校都做到“一把手親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓,有關(guān)部門(mén)具體抓,全員合作一起抓”,使師德建設(shè)成為行政和學(xué)校管理工作的重中之重。第二,以正確的輿論引導(dǎo)人,在教師中旗幟鮮明地提倡三種精神,即敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神,在宣傳中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。第三,以先進(jìn)的文化啟迪人,在實(shí)踐中提升品位。每年都在全市范圍內(nèi)開(kāi)展幾項(xiàng)覆蓋面廣、受益性強(qiáng)、影響力大的活動(dòng)。如全市深入推進(jìn)學(xué)習(xí)李吉林教育思想與教育實(shí)踐藝術(shù)大會(huì)等。第四,以多彩的活動(dòng)影響人,在親履中豐富內(nèi)涵。全市各地各校廣泛開(kāi)展師德教育活動(dòng),如收集、整理教育藝術(shù)語(yǔ)言和“教師忌語(yǔ)”等活動(dòng),使廣大教師自我教育、自我修正。最后,以公眾的視線督促人,在鞭策中強(qiáng)化他律。全市各級(jí)教育行政部門(mén)和各校都非常重視建立和完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,各地均聘請(qǐng)行風(fēng)建設(shè)監(jiān)督員。建立學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),積極組織評(píng)教活動(dòng),還向全社會(huì)發(fā)出公開(kāi)信,廣開(kāi)言路、察納雅言。中國(guó)德育:提升人才培養(yǎng)水平的一個(gè)重要保障是轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式。南通市在推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革方面有哪些經(jīng)驗(yàn)可以和全國(guó)的德育工作者分享?郭毅浩:黨的十八屆三中全會(huì)提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革。其中,在推進(jìn)考試招生制度改革方面提出了“推行初高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”,這對(duì)基礎(chǔ)教育的教育評(píng)價(jià)方式提出了新要求。圍繞教育評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,我們以承擔(dān)的國(guó)務(wù)院教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目為載體,主要開(kāi)展了以下幾方面的工作:穩(wěn)步推進(jìn)中考改革。2010年起,本著循序漸進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則,全面實(shí)施中考改革,初步形成了綜合素質(zhì)評(píng)定、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、中考科目考試相結(jié)合的考試評(píng)價(jià)模式,逐步擴(kuò)大綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在錄取中的作用,擴(kuò)大學(xué)校的招生自主權(quán)限。改革措施主要有:第一,建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度;第二,開(kāi)展學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià);第三,優(yōu)化體育中考改革;第四,實(shí)施多元錄取模式。深入開(kāi)展改革研究。經(jīng)過(guò)近四年的努力,我市承擔(dān)的中考改革試點(diǎn)項(xiàng)目已形成了較為詳實(shí)的研究成果和框架性報(bào)告。下一階段我市中考改革總體思路包括:實(shí)施全科性學(xué)業(yè)水平考試,探索部分學(xué)科課程的多次考試方式和部分學(xué)科的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式;改革部分學(xué)科成績(jī)呈現(xiàn)方式,學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)呈現(xiàn)方式為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí);設(shè)置附加性考試,報(bào)考省四星級(jí)或熱點(diǎn)普通高中、定向師范的學(xué)生選考附加性考試,考試成績(jī)作為以上學(xué)校錄取新生的依據(jù)或參考。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。近年來(lái),我們以深入實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以制度建設(shè)和社會(huì)監(jiān)督為保障,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為主要依據(jù),對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。還制定了《南通市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面引導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生特殊表現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)注,形成與學(xué)科課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的互補(bǔ)關(guān)系。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生初中畢業(yè)的條件和高中學(xué)校招生的依據(jù),與中考錄取直接掛鉤。中國(guó)德育:教育充滿(mǎn)了復(fù)雜性和豐富性,教育工作沒(méi)有“最好”,只有“更好”,如何不斷地接近“更好”,都要以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺(jué)的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)。請(qǐng)問(wèn),南通如何在科研的引領(lǐng)下推動(dòng)全市德育工作的創(chuàng)新?郭毅浩:我市德育工作,尤其是在德育工作機(jī)制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等方面,一直是在教育科研的引領(lǐng)和支撐下開(kāi)展的。加強(qiáng)德育工作模式與案例研究。我們開(kāi)展了德育工作研究基地學(xué)校遴選與建設(shè),目的是通過(guò)先行先試,探索實(shí)踐,找到適合不同學(xué)段、不同層次、不同區(qū)域?qū)W校的,體現(xiàn)時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性的不同德育工作模式,以便在全市推廣。同時(shí),我們建立了德育工作研究制度,目前所有中小學(xué)都有縣級(jí)以上德育研究立項(xiàng)課題,每個(gè)縣(市、區(qū))的省級(jí)和市級(jí)德育課題數(shù)不少于中小學(xué)總數(shù)的20%。建立德育工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的管理、評(píng)價(jià)和引導(dǎo),我們以問(wèn)題為導(dǎo)向,研究制定了《南通市中小學(xué)德育工作測(cè)評(píng)體系》,從2009年起,我們以市、縣(市、區(qū))和學(xué)校三級(jí)測(cè)評(píng)體系的建設(shè)為重點(diǎn),要求各縣(市、區(qū))教育主管部門(mén)在五年之內(nèi)對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)開(kāi)展一輪測(cè)評(píng),并接受南通市教育局抽測(cè),同時(shí)將德育測(cè)評(píng)結(jié)果及各項(xiàng)活動(dòng)成果作為各級(jí)和諧校園評(píng)比的重要參考。該體系中的“測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”都是中小學(xué)德育工作的常規(guī)要求,這就要求學(xué)校建立相應(yīng)的自評(píng)工作機(jī)制,通過(guò)認(rèn)真自評(píng)來(lái)查漏補(bǔ)缺,通過(guò)健全制度、主動(dòng)實(shí)踐、優(yōu)化過(guò)程等措施不斷提高德育工作水平。目前,我市已經(jīng)完成一輪測(cè)評(píng),接受測(cè)評(píng)學(xué)校數(shù)達(dá)到100%。開(kāi)展德育研究的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。為錘煉骨干、打造特色,搭建班主任成長(zhǎng)平臺(tái),創(chuàng)新班主任成長(zhǎng)途徑,同時(shí)為遴選班主任代表參加上海市教委、江蘇省教育廳等單位聯(lián)合舉辦的長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽,我市每年均舉辦全市班主任基本功大賽。為鼓勵(lì)更多教師從事德育工作,我市定期評(píng)選德育學(xué)科帶頭人、骨干教師和教壇新秀。為鼓勵(lì)班主任開(kāi)展德育研究,本著以賽促建的原則,我市每年均舉辦班主任論文評(píng)選和班會(huì)課比賽,同時(shí)將參賽結(jié)果與德育學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的評(píng)選掛鉤。中國(guó)德育:課堂是開(kāi)展德育工作的主要載體和陣地。充分挖掘各學(xué)科的育人元素、發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用是有效落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。請(qǐng)問(wèn),南通市在課程育德方面做了哪些探索和實(shí)踐?郭毅浩:課程育人是我市推進(jìn)道德教育規(guī)范化和科學(xué)性的重要思路,對(duì)此,我們開(kāi)展了以下幾方面的探索:第一,使學(xué)科教學(xué)成為道德課堂。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,要求建立好情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)并列入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過(guò)程中力推“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的原則,要求整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成民主公平的師生參與過(guò)程。第二,使德育課程成為精品課程。我們成立了從小學(xué)到高中的德育課程基地,整合全市的骨干教師資源推進(jìn)德育課程改革;建立了德育課程教科研中心組,通過(guò)集體備課、教學(xué)展示和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等方式,推進(jìn)德育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化;推進(jìn)信息化課程資源的開(kāi)發(fā),通過(guò)開(kāi)發(fā)動(dòng)漫、影音、故事等教學(xué)資源,為學(xué)生提供廣闊的道德學(xué)習(xí)空間。第三,推進(jìn)更有效的道德發(fā)展評(píng)價(jià)。學(xué)生德育課程的學(xué)習(xí)均列入考試內(nèi)容,同時(shí),將學(xué)生的品德表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,其中,學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況直接與高中招生錄取掛鉤?？傊?我們通過(guò)學(xué)科教學(xué)的道德化、德育課程的精品化、德育活動(dòng)的課程化、學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合化使道德教育連成一個(gè)整體,也使道德教育無(wú)所不在。中國(guó)德育:信息化的時(shí)代背景要求未成年人思想道德建設(shè)必須創(chuàng)設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的新環(huán)境。請(qǐng)您介紹一下,南通市如何借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德教育和人文教育?郭毅浩:在信息化背景下,互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體正深刻影響著未成年人的道德成長(zhǎng),如何借助信息技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái),我們充分運(yùn)用新媒體來(lái)提升未成年人思想道德建設(shè)工作的科學(xué)化、信息化水平,主要做了以下工作:加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。各地各校大力推進(jìn)中小學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè),實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)全覆蓋,打造了一批融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體的青少年專(zhuān)屬網(wǎng)站。市