基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革隨著科技的快速發(fā)展，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。教育方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變也影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。微課是一種新的教學(xué)方式，也逐漸被應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將探討基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

一、微課的概念及發(fā)展

微課是一種短小精悍，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教育視頻，時(shí)長通常在幾分鐘到20分鐘之間。它采用了小課堂的形式，用簡明扼要的語言詮釋知識點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)模式是由在線教育平臺(tái)倡導(dǎo)的，目的是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生高效地獲得知識，同時(shí)也可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，方便靈活。

自2012年微課堂模式逐漸興起以來，微課教學(xué)方式在中國快速發(fā)展。目前，微課程已逐漸被廣泛應(yīng)用于各個(gè)層次的教育領(lǐng)域，其中也包括高等教育。微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育方式，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生的角色得到轉(zhuǎn)換。

二、基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在課堂上給學(xué)生講解和演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)理解消化。而在微課堂模式中，教師通過小而精的微視頻，可以隨時(shí)隨地地提供精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在自己的時(shí)間和空間內(nèi)學(xué)習(xí)。這大大提高了教學(xué)效率，并且可以更加靈活地應(yīng)對學(xué)生的需求。

2.滿足不同類型的學(xué)生

基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也可以滿足不同類型的學(xué)生需求。對于高水平學(xué)生，微課可以給予他們更深入的知識點(diǎn)和更高級的技能；而對于較弱的學(xué)生，微課可以幫助他們從零開始，逐漸建立知識結(jié)構(gòu)。此外，微課的語言簡明，易于理解，也可以幫助語言不通的外國留學(xué)生更好地理解知識。

3.發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)與自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受知識。在微課堂模式中，學(xué)生通過自我理解和思考，可以主動(dòng)地尋找答案，并且在面對這些問題時(shí)能夠克服困難發(fā)揮出自主解決問題的能力。此外，通過互動(dòng)交流以及參加線上討論，微課教學(xué)可以提高學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)其社交技能。

三、基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐運(yùn)用

基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于許多高等院校中。以下是一些實(shí)踐應(yīng)用案例：

1.江蘇大學(xué)的微課堂模式改變了傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)與自主學(xué)習(xí)能力的提高，以及學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。在微課教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以自主選擇視聽、回放教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生抓住重點(diǎn)、梳理知識，做到問題導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)。

2.上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的微課實(shí)踐運(yùn)用

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在微課程的使用上也做出了一些創(chuàng)新性的嘗試。首先，他們在微課程內(nèi)容中添加了動(dòng)畫和實(shí)例講解，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力；其次，通過社交媒體，將學(xué)生的思想溝通，并分享答案和經(jīng)驗(yàn)。

3.哈爾濱工業(yè)大學(xué)的微課堂實(shí)踐應(yīng)用

哈爾濱工業(yè)大學(xué)進(jìn)一步拓展和完善了基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用了“用微課打破格局”和“微課激發(fā)興趣”兩種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在教師和學(xué)生之間進(jìn)行定制和互動(dòng)交流，進(jìn)一步深化了基于微課堂的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

四、結(jié)語

基于微課的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使用微課教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)和關(guān)鍵的筆記，在自己的時(shí)間和空間中學(xué)習(xí)。此外，微課還可以滿足不同水平和需求的學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)揮出主動(dòng)和自主的學(xué)習(xí)能力。最后