如何提高技校生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

如何提高技校生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣摘要現(xiàn)在計(jì)算機(jī)內(nèi)容十分豐富，許多學(xué)生起初對(duì)計(jì)算機(jī)挺喜歡，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開始厭學(xué)。要想讓學(xué)生長期愛學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力。

關(guān)鍵詞技校生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

一、技校生在學(xué)習(xí)上存在的幾個(gè)問題：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

部分技校生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了自己的父母，是自己的父母叫“我”讀的；極少數(shù)學(xué)生會(huì)想著讀職業(yè)技術(shù)能繼續(xù)深造的。他們對(duì)中職生的成才無信心，思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來的前途比較茫然，得過且過，缺乏動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)興趣偏低

部分學(xué)生不了解自己所讀的專業(yè)，不知道自己所學(xué)的專業(yè)有什么就業(yè)前景，甚至不喜歡自己的專業(yè)。其中一部分學(xué)生是非常不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，這部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)沒有興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)。

3、自主學(xué)習(xí)差

學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況可分為：沒有良好的學(xué)習(xí)方法或只靠死記硬背；不愿學(xué)習(xí)或需不斷督促學(xué)習(xí)；沒有任何學(xué)習(xí)壓力，有違背校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生心存僥幸心理，經(jīng)常違紀(jì)，行為自控能力差，自律性不強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績不是很好，往往缺乏自信。在學(xué)習(xí)方法上，各年級(jí)選擇“按照老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的比例均高于“有自己的學(xué)習(xí)方法”。一部分家長密切關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)方面，不大關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，與孩子缺少交流。一部分家長中因?yàn)樽陨砦幕捷^低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，學(xué)生往往因?yàn)槿鄙倭思彝サ慕逃鸵龑?dǎo)而放縱了自己的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差

課堂上能夠認(rèn)真聽講的占大部分，有些學(xué)生明確表示自己不聽講或聽講一般；但有些學(xué)生能認(rèn)真聽講，卻不愿發(fā)言、害怕發(fā)言。這說明一半以上的學(xué)生在課堂上不能積極主動(dòng)地思考和發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)習(xí)處于一種相對(duì)被動(dòng)的地步。如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法，再降低起點(diǎn)，降低難度，來組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)方法也提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

課堂紀(jì)律情況也不盡如人意，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律；作業(yè)完成情況方面也會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，極個(gè)別學(xué)生干脆不做作業(yè)。說明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，畏懼學(xué)習(xí)中的困難，使作業(yè)不能成為鞏固課堂知識(shí)的有效手段。

二、提高技校生學(xué)習(xí)興趣的方法和對(duì)策

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（一）確定教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)

計(jì)算機(jī)教育對(duì)不同的學(xué)校、不同專業(yè)的要求是有差異的，應(yīng)以本校專業(yè)實(shí)際情況來確定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力。如本校財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要求該專業(yè)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計(jì)算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等，掌握其基本操作及windows環(huán)境下的word、excel、powerpoint、等常用應(yīng)用軟件。涉及因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，同時(shí)具備分析和處理問題的能力。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

采取有效的組織教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合所教學(xué)科（計(jì)算機(jī)），堅(jiān)持貫徹“教書育人”的方針，實(shí)施以下教法來激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，它要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和探究問題的能力。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用方面更需要學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力和技巧，讓學(xué)生充分地利用課堂45分鐘。比如在word排版學(xué)習(xí)中，拿一些不同樣式的報(bào)刊，先讓學(xué)生觀察并思考這些不同的報(bào)刊不同的格式是如何利用word軟件制作出來的，再讓學(xué)生自己下載資料，搜索圖片，發(fā)揮想象，制作出一個(gè)內(nèi)容豐富的主題版面。

2、演示法：

演示法是在課堂上，向?qū)W生陳示實(shí)物、形象教材或示范表演，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地感知教材，以說明或印證所傳授的知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是充分體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，把書本知識(shí)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。本人擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以來，使用powerpoint演示文稿制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體加深學(xué)生的印象。采用“演示——操作——提問——解疑”的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動(dòng)手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。

3、榜樣激勵(lì)法：

根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，這些學(xué)生意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中，獨(dú)立性還未成熟，喜歡模仿，受暗示性影響較大。根據(jù)這一特點(diǎn)，可在課堂的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生上臺(tái)做演示操作，給其他同學(xué)做示范或作品展示，而這些上臺(tái)做示范或作品展示的同學(xué)可得到老師的公開表揚(yáng)，還可在平時(shí)分上得分。或進(jìn)行全校計(jì)算機(jī)打字、網(wǎng)頁制作等比賽，分出名次，公布出來，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)