六年級(jí)上冊(cè)抵抗彎曲教學(xué)設(shè)計(jì)

.個(gè)人收集整理_僅供參考學(xué)習(xí).個(gè)人收集整理_僅供參考學(xué)習(xí)#/4六年級(jí)上冊(cè)《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)安縣黃土小學(xué)張義勇一．教材分析本課探究活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：第一部分：紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同寬度的紙上放墊圈，比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并通過分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的寬度增加，抗彎曲的能力也會(huì)提高。第二部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并分析整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。第三部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二．教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念（1）房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2．過程與方法（1）識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。（2）用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放。3．情感態(tài)度價(jià)值觀既能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證。三．教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制四．教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，磁帶盒,尺等；每組學(xué)生：一號(hào)材料（墊圈一盒，長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條），二號(hào)材料（長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條），實(shí)驗(yàn)記錄表，直尺。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索五．教學(xué)過程:（一）認(rèn)識(shí)柱子和橫梁1．播放課件：同學(xué)們，我們到成都去城里面要經(jīng)過許多大橋，請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面橋梁，他們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相似之處？（學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)大橋是由橋墩來支撐橋面，引出橫梁和柱子）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柱子和橫梁。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教室里的橫梁和柱子，教師點(diǎn)撥。得出：直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。3．比較橫梁和柱子誰最容易彎曲？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柱子承受的壓力是把柱子壓短、壓碎，橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，所以橫梁比較容易彎曲。研究橫梁的抗彎曲能力是建筑學(xué)上的一個(gè)重要課題，今天我們就來研究如何增強(qiáng)橋的抗彎曲能力。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索4．揭題：抵抗彎曲5．討論并猜測(cè)：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能會(huì)得出橋的長(zhǎng)短、橋的材料、橋的寬度以及厚度等）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（二）紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系1紙.的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系（1）今天要用厚紙來做橫梁來搭一座橋，你覺得應(yīng)該怎么搭？學(xué)生通過自己的思考得出：墊圈放的位置，墊圈放的方法，橋墩的高度，橋梁的長(zhǎng)度等。如學(xué)生不能完整得出，教師通過錯(cuò)誤的演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，從而完善設(shè)計(jì)。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（2）教師演示搭的紙橋梁很容易彎曲，有什么方法可以提高它的抗彎曲能力呢？（3）學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)為了使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、更公平，我們應(yīng)該控制哪些條件不改變（橋墩的高度，橋梁的長(zhǎng)度，紙張的厚度，同種材料的紙張，單個(gè)墊圈的重量）？怎樣控制？改變了哪個(gè)條件？（寬度）如何改變？（采用1倍、2倍、4倍的同種紙張，）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（4）預(yù)測(cè)：2倍寬和4倍寬分別能放幾個(gè)墊圈？為什么這么想？（實(shí)驗(yàn)前先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè)，不但能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的關(guān)注程度，更重要的是促使他們思考寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。通過剛才實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（增加梁的寬度，能增強(qiáng)梁的抵抗彎曲能力。）2紙.的厚度與抗彎曲能力的研究。（1）學(xué)生討論設(shè)計(jì)紙的厚度與抗彎曲能力的研究實(shí)驗(yàn)橋的厚度增加，抗彎曲能力又會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們又該控制哪些條件不改變？（橋墩的高度，橋梁的長(zhǎng)度，紙張的寬度，同種材料的紙張，單個(gè)墊圈的重量等）怎樣控制？什么條件變了？（厚度）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（2）先來預(yù)測(cè)一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個(gè)墊圈？并說說你這樣猜測(cè)的理由？（根據(jù)1倍厚的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)；先做一個(gè)預(yù)測(cè)后一個(gè)）文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（3）小組領(lǐng)取材料并實(shí)驗(yàn)。（4）學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。（5）觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（增加梁的厚度，能增強(qiáng)梁的抵抗彎曲能力。）3比.較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。把寬度和厚度的數(shù)據(jù)匯總表的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。（三）解釋橫梁平放好還是立著放好．討論現(xiàn)在老師想考驗(yàn)一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認(rèn)為平著放好，還是立著放好？為什么？文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索2．體驗(yàn)活動(dòng)咱們現(xiàn)場(chǎng)用尺子來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。在橫放和立放的尺子上掛重物，觀察哪一種方法掛的重物多？（四）課外延伸增加了紙的寬度和厚度能增強(qiáng)它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。文檔