福州理工學院

福州理工學院福理工教〔2021〕65號關于印發(fā)《福州理工學院實驗教學管理規(guī)定（2021年修訂）》的通知各單位：為規(guī)范組織實驗教學環(huán)節(jié)，科學實施實驗教學過程，嚴格把控實驗教學質(zhì)量，切實保障本科實驗教學效果，特制定《福州理工學院實驗教學管理規(guī)定（2021年修訂）》，現(xiàn)予以印發(fā)，請遵照執(zhí)行。特此通知。附件：1.《福州理工學院實驗教學管理規(guī)定（2021年修訂）》2.《福州理工學院各類教學實驗的定義與特點》福州理工學院商學院2021年9月28日

附件1福州理工學院實驗教學管理規(guī)定（2021年修訂）實驗教學是高等教育人才培養(yǎng)中重要的組成部分，是理論教學的繼續(xù)、補充、拓展和深化。為進一步加強和完善實驗教學管理，使其更加科學化、合理化和規(guī)范化，提高實驗教學質(zhì)量，使學生更好地掌握實驗技能，加深對所學理論知識的理解，訓練學生獨立進行科學實驗的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和嚴肅認真的科學態(tài)度及求真務實的工作作風，特制定本規(guī)定。第一章總則第一條實驗課是指：按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案獨立設置的實驗課程或與理論教學共同組成的課程實驗教學環(huán)節(jié)(以下統(tǒng)稱為實驗課程)。第二條實驗教學的基本任務是：通過實驗課程的教學，對學生進行基本實驗技能訓練，使學生了解科學實驗的主要過程與基本方法；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；提高學生的綜合分析、解決實際問題和創(chuàng)新能力。第三條實驗教學任務的基本要求是：有實驗教學大綱、教學計劃、實驗指導書（或出版的實驗教材）；學生達到教學計劃（培養(yǎng)方案）規(guī)定的基本實驗技能的要求。第二章實驗教學計劃管理第四條實驗教學計劃是各專業(yè)教學計劃的重要組成部分，必須納入到各專業(yè)的教學計劃之中。各教學單位應根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求和實驗教學的特點，在教學計劃框架內(nèi)制定相應的實驗教學計劃，并形成一個完整的實驗教學體系。實驗教學計劃應包括實驗教學的目的、任務和要求；學生應達到的基本實驗技能的要求；開設的實驗課程名稱學分、學時、開課時間等。第五條包含有獨立性較強且學時較多的實驗課其實驗可單獨設課。實驗未獨立設課的課程要明確實驗學時，劃定實驗學時所占的比例。第六條實驗項目類型分為：演示性實驗、驗證性實驗、操作性實驗、設計性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗等。在實驗教學計劃中應當合理安排各類實驗的比重。學校鼓勵各專業(yè)根據(jù)自身的特點和條件，增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的比例，減少演示性、驗證性實驗的比例；鼓勵各專業(yè)將多門相關課程的實驗整合為獨立設置的實驗課程；鼓勵指導教師和實驗室工作人員自主開發(fā)新的實驗項目。第七條實驗教學要不斷采納新技術(shù)，更新實驗內(nèi)容和實驗項目，改進實驗方法和實驗手段，并不斷增加綜合性、設計性實驗的比例，基礎課程的實驗開出率要達到100%，專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的實驗開出率要達到95%以上,每門課程的實驗原則上應包含有三性實驗（綜合性、設計性、創(chuàng)新性）項目，有三性實驗的課程數(shù)應占含有實驗的課程總數(shù)85%以上，且所開設的實驗項目反映學科前沿動態(tài)，具有較高的科學性和實踐性，滿足學生自主學習和自主選擇的需要，提升學生分析問題、解決問題的能力。第八條實驗室要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放，支持學生利用實驗室條件進行科技創(chuàng)新的實驗。第九條所有實驗項目必須有完整的實驗教學大綱、實驗指導書或出版的實驗教材。第十條實驗教學計劃和大綱必須經(jīng)過學院本科教學指導委員會（或組織的專門委員會）的審查與批準。第十一條實驗項目名稱應統(tǒng)一，內(nèi)容相同的實驗不應出現(xiàn)不同的實驗項目名稱。教學實驗項目的學時數(shù)一般以2學時為最小基本單位。第十二條實驗教學應按實驗教學計劃執(zhí)行,不得隨意更改。若確需取消實驗或增開新的實驗課程或項目應由開課單位在開學初提出書面申請，經(jīng)所在單位分管領導審批后報教務處備案。第三章教務處職責第十三條審定各教學單位實驗教學計劃并督促執(zhí)行；核查各教學單位年度實驗教學安排及開設條件。第十四條制定和完善實驗教學管理制度，做好實驗教學規(guī)范管理工作。第十五條組織抽查各教學單位編制的實驗教學大綱；負責實踐教學信息收集、整理及統(tǒng)計分析工作；協(xié)助教學質(zhì)量管理中心檢查各教學單位實驗教學任務完成情況。第十六條組織進行實驗教學內(nèi)容、實驗教學方法等方面的改革，不斷深入研究實驗教學規(guī)律，努力提高實驗教學質(zhì)量和效果。組織開展實驗教學評估工作，及時總結(jié)、交流推廣實驗教學經(jīng)驗。第四章各院（系）、部（中心）職責第十七條建立和完善教學檢查、督導機制，特別要加強對實驗教學環(huán)節(jié)的檢查與督導工作，每學期應對開出的所有實驗課程進行檢查性聽課，對存在的問題及時解決，并將檢查情況如實記載。院（系）領導和有關教學管理人員都應該重視實驗教學工作，經(jīng)常深入實驗教學第一線，通過聽課、檢查等各種方式，檢查和了解實驗教學狀況，及時掌握和解決實驗教學中出現(xiàn)的問題。第十八條根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案組織編寫和修訂各課程（模塊）《實驗教學大綱》，負責制定本單位承擔的實驗教學任務的發(fā)展規(guī)劃和開課計劃，審定實驗項目的個數(shù)、內(nèi)容、時數(shù)，組織落實實驗教學任務。組織進行各課程（模塊）實驗教材或?qū)嶒炛笇木帉?、修訂和完善。第十九條組織實驗教學方法和實驗技術(shù)的研究，進行實驗教學方法和實驗教學內(nèi)容的改革，有計劃、有目標地提高實驗開出率和實驗教學質(zhì)量，對學生的基本實驗能力進行訓練和評估。第二十條嚴格貫徹落實閩教安組辦〔2021〕20號福建省教育廳學校安全工作領導小組辦公室轉(zhuǎn)發(fā)福建省人民政府安委會辦公室關于印發(fā)《全省學習宣傳貫徹中華人民共和國安全生產(chǎn)法工作方案》的通知，進一步加強實驗室安全管理，預防和減少實驗室安全事故的發(fā)生，保障師生員工的生命、財產(chǎn)安全，保證高等學校正常的教學、科研秩序。第五章實驗指導教師職責第二十一條實驗所屬課程的主講教師應參加實驗教學指導。實驗指導教師應有敬業(yè)精神，精通本專業(yè)知識，注重培養(yǎng)學生的獨立操作能力。第二十二條實驗指導教師要按實驗教學大綱及指導書和實驗教材認真?zhèn)湔n，明確實驗目的、要求、原理、步驟、注意事項，并指導學生正確使用實驗設備和填寫實驗報告。第二十三條要求學生提前預習實驗內(nèi)容，熟悉實驗步驟。第二十四條在實驗過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導；并以學生為主體，注意培養(yǎng)學生的獨立觀察、獨立思考、獨立分析、獨立解決問題的能力和嚴謹科學的作風，同時注重師生溝通，講究教學互動，演示與學生動手操作相結(jié)合，使得學生對理論知識有更深入的了解。第二十五條實驗指導教師在遵守實驗室各項制度、愛護公共財物等方面，應以模范行為影響學生，做到為人師表。第二十六條指導參加實驗的學生人數(shù)必須做好記錄，對不遵守規(guī)章制度、違反操作規(guī)程或不聽指導的學生，指導教師有權(quán)停止其實驗。第二十七條實驗結(jié)束后，要檢查學生的實驗報告，對實驗操作不規(guī)范或?qū)嶒灲Y(jié)果不符合要求的，應予以糾正或責令其重做；同時要檢查儀器設備的完好情況，如發(fā)現(xiàn)問題，應及時處理。第二十八條認真及時批改學生的實驗報告，評定實驗成績，批改率100%，評閱意見準確，并對學生的理論知識掌握有實質(zhì)性的幫助。第二十九條積極開展實驗教學研究，改革陳舊的實驗項目、實驗內(nèi)容和實驗方法，不斷提高教學質(zhì)量。第三十條及時整理實驗教學檔案資料，妥善保管，以便檢查。第六章實驗員職責第三十一條實驗室工作人員要樹立為實驗教學服務的思想和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，認真做好實驗室建設工作，圓滿完成實驗教學任務。第三十二條根據(jù)實驗課的要求，預先做好實驗準備，要熟悉每個實驗所用到儀器的性能。第三十三條實驗前配合和協(xié)助實驗指導教師做好實驗準備工作，實驗進行的過程中及時檢查儀器工作情況，及時排除故障，保證實驗順利進行。第三十四條實驗結(jié)束后，做好儀器設備的驗收、檢查工作，以保證下一節(jié)實驗課的正常進行。負責實驗教學儀器設備等方面的安全工作及實驗場地的清潔衛(wèi)生工作。第七章對學生的要求第三十五條學生應嚴格遵守《福州理工學院學生實驗守則》和學校有關規(guī)章制度。第三十六條學生實驗前，必須認真預習，熟悉實驗內(nèi)容及步驟，方可進行實驗。第三十七條必須按實驗內(nèi)容及步驟的規(guī)定時間進行實驗，做好實驗記錄。因故不能做實驗者，應向指導教師請假。所缺實驗要在規(guī)定時間內(nèi)補做，否則，該實驗課按零分計。第三十八條實驗中要積極思考，科學操作，學會實驗方法和技能及如何撰寫實驗報告。第三十九條嚴格遵守操作規(guī)程，愛護儀器設備，如損壞儀器設備按學校規(guī)定賠償；節(jié)約消耗性器材，注意安全，保持實驗室衛(wèi)生。第四十條按要求獨立編寫實驗報告，實驗格式、內(nèi)容符合要求，整體質(zhì)量良好，并按時交指導教師。第八章實驗成績考核第四十一條獨立設課的實驗課成績應獨立考試并將考試成績、平時成績及實驗報告成績按照一定比例納入總分?？荚噧?nèi)容應包括基本理論、實驗原理和實驗兩部分。其考試成績單獨記載，考試不及格的獨立設課實驗課，必須重修，并在學籍處理時計入不及格課程門次總數(shù)。第四十二條非獨立開設的實驗課，實驗部分單獨進行考核，其成績納入該門課程的總評成績中，根據(jù)課程性質(zhì)及實驗課時，實驗成績所占比例為5%～50%。第四十三條各教學單位可根據(jù)專業(yè)特點及上述要求，制定相應的實驗成績評定標準和細則。第九章資料存檔第四十四條各教學單位要做好實驗教學文件、資料的存檔工作，如實驗教學大綱、實驗指導書、學生的實驗報告等。第十章附則第四十五條各教學單位可在嚴格執(zhí)行本管理規(guī)定的基礎上，結(jié)合本單位的具體情況，制定相關的實驗教學管理細則并組織實施。第四十六條本條例自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋，原《福州理工學院實驗教學管理規(guī)定》（福理工教〔2015〕22號）同時廢止。

附件2福州理工學院各類教學實驗的定義與特點演示性實驗：旨在演示某一種或某一類實驗，讓學生觀察實驗的過程、現(xiàn)象與結(jié)果。驗證性實驗：旨在驗證所講理論或現(xiàn)象，讓學生通過親手實驗感知該理論或現(xiàn)象的正確性、結(jié)果以及產(chǎn)生誤差的原因。前兩類實驗應盡可能借助多媒體技術(shù)制作成素材或?qū)嶒炚n件，由教師在課內(nèi)使用或要求學生利用校園網(wǎng)完成實驗內(nèi)容。操作性實驗：旨在通過某實驗環(huán)境下的實際操作，使學生按照實驗步驟的要求，了解和掌握實驗的全過程；了解或理解某類（種）儀器設備的工作原理，掌握或初步掌握該類（種）儀器設備的操作。綜合性實驗：綜合性實驗是指學生掌握一定基礎知識和基本操作技能的基礎上，運用某一門課程或多門課程的綜合知識對學生實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗。綜合性實驗是對學生的實驗技能進行綜合訓練，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理以及查閱資料的能力。綜合性實驗的特征主要體現(xiàn)在以下3個方面：一、實驗內(nèi)容的復合性。實驗內(nèi)容的復合性是綜合性實驗的重要特征，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和對綜合知識的應用能力。基礎課的實驗內(nèi)容一般為涉及本課程的知識綜合或系列課程知識綜合，專業(yè)課的實驗內(nèi)容涉及相關課程或多門課程的綜合知識。具體1多個2二、22法完成同一個實驗，培養(yǎng)學生從不同角度，利用不同實驗原理，通過不同實驗方法分析問題、解決問題，掌握不同的實驗技能。三、人才培養(yǎng)的綜合性。綜合性實驗的目的在于通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合性，掌握綜合知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達到能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。設計性實驗：設計性實驗是指給定實驗目的、要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。設計性實驗項目在一般專業(yè)實驗課程中開設，著重培養(yǎng)學生獨立思考、綜合運用知識、提出問題和解決復雜問題的能力。開設設計性實驗時由指導教師根據(jù)教學要求提出實驗目的和實驗要求，并給出實驗室所能夠提供的實驗儀器設備、器件、藥品、試劑等實驗條件，由學生運用已掌握的基本知識、基本原理和實驗技能，提出實驗的具體方案、擬定實驗步驟、選定儀器設備（或器件、藥品、試劑等）、獨立完成操作、記錄實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實驗結(jié)果等。實驗的過程應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生創(chuàng)新性思維，體現(xiàn)科學精神。設計性實驗一般在學生常規(guī)或綜合性實驗訓練的基礎上開設。與傳統(tǒng)的驗證性實驗比較，設計性實驗一般具有以下特征：一、學生學習的主動性。學生根據(jù)教學要求，在教師指導下自己設計實驗方案，選擇實驗儀器設備、耗材，制定操作程序，記錄實驗數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析實驗結(jié)果等，要求學生必須運用自己掌握的知識、實驗原理和技能進行綜合分析、探討和擬定解決問題方案。在整個實驗過程當中，學生處于主動學習和獨立思考的狀態(tài)，能夠更好地培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。二、實驗內(nèi)容的探索性。設計性實驗的實驗內(nèi)容一般尚未為學生所系統(tǒng)了解，需要學生通過實驗去學習、去認識，打破實驗依附理論的傳統(tǒng)教學模式，恢復實驗在人們認識自然、探索科學發(fā)現(xiàn)過程當中的本來面目，讓實驗教學真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。三、實驗方法的多樣性。設計性實驗在實驗過程中，實驗目的是明確的、唯一的，但實驗條件可以選擇、可以變化。因此，學生往往可以通過不同的途徑和方法達到實驗目的，從根本上改變了千人一面的傳統(tǒng)教學模式，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的教學思想。創(chuàng)新性實驗：創(chuàng)新性實驗是指學生在教師指導下，在自己的研究領域或教師選定的學科方向，針對某一或某些選定研究目標所進行的具有研究或探索創(chuàng)新性質(zhì)的實驗，是學生早期參加