大氣受熱過程教案

大氣的受熱過程【教材分析】教材地位和作用：大氣的受熱過程在整本書主要起到一個承上啟下的作用。承上是因為大氣的熱狀況還要涉及到前面所學(xué)的太陽輻射和大氣的垂直分層，而啟下則這是因為它是認(rèn)識大氣運(yùn)動的前提，也是解釋諸如溫室效應(yīng)的具體地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。在講解大氣的吸收、反射、散射三種作用時，主要是通過聯(lián)系生活實際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在大氣的受熱過程是學(xué)習(xí)中，還會涉及相應(yīng)的物理學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)科間的整合。對于大氣的保溫效應(yīng)新教材闡述得較為細(xì)致、具體。大氣的“保溫作用”對以后講解全球氣候變暖的知識奠定了基礎(chǔ)。全球變暖又會引起一系列的生態(tài)變化，進(jìn)而影響全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。這樣既可使教材前后的內(nèi)容相通，也增強(qiáng)了教材中各單元之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了新教材新課標(biāo)為主的指導(dǎo)思想?！緦W(xué)情分析】大氣的削弱作用原理在生活中很多例子，學(xué)生學(xué)習(xí)會很感興趣，同時在第一單元介紹了在不同的大氣層中的大氣成分，學(xué)習(xí)也就不怎么難了，但是大氣的保溫作用比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難。而且在學(xué)習(xí)大氣的受熱過程時，學(xué)生因為缺少相應(yīng)的物理學(xué)知識，學(xué)習(xí)障礙多。對于溫室效應(yīng)、大氣逆輻射和大氣保溫作用的關(guān)系等這些概念學(xué)生容易混淆?！咎幚矸椒ā窟\(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。而大氣的主要過程可以用“太陽給大地-大地給大氣-大氣還大地”來概括。通過相關(guān)示意圖，比較三種輻射的波長和大氣對它們的反應(yīng)，概括大氣受熱過程。在整體讀圖推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。提供相應(yīng)的生活實例和情境，提高學(xué)生運(yùn)用原理分析地理現(xiàn)象的能力。【知識與技能】1、了解地球上最主要的能量源泉太陽輻射的性質(zhì)和特點(diǎn)。2、掌握大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫作用。3、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系?！具^程與方法】1、讀到達(dá)地面太陽輻射圖、大氣溫室效應(yīng)圖，分析說明大氣熱力過程。2、運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、通過對大氣受熱過程理解，能正確認(rèn)識常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。2、通過對大氣保溫作用的學(xué)習(xí)，樹立起節(jié)約能源、低碳環(huán)保的意識。【重點(diǎn)】1、理解大氣對太陽輻射的削弱作用。2、理解大氣的溫室效應(yīng)。【難點(diǎn)】1、大氣的溫室效應(yīng)。2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖板書1因為預(yù)習(xí)了教材程通過讓學(xué)生看書氣對太陽輻射削弱作33用的類型：吸收作用、生語言組織能力類型，它們的特點(diǎn)是什么？反射作用、散射作用。和表達(dá)能力。2CO）2云量越多，反射愈強(qiáng)。（板畫）白天，其反射作用較它的原因是？各種光（云、大塵埃）2藍(lán)色光（空氣分子、小塵埃）——有選擇性因此，我們把大氣的吸收、反射、散學(xué)生翻開練習(xí)冊認(rèn)真射作用，統(tǒng)稱為大氣的削弱作用。下面我讀題并思考···們翻開創(chuàng)新方案的28頁，看一下嘗試應(yīng)用。答案是D。地面。而且太陽輻射在傳播過程中，19%被大氣吸收，34%被大氣和地面反射、散47%被地面吸收。地球表面吸收太陽輻射，使之溫度升高。是由地緯向兩極遞減。（畫圖解釋）3、大氣對地面的水汽和CO吸收，從而增高了大氣溫度，23下面，請同學(xué)們翻開創(chuàng)新方案30頁學(xué)生認(rèn)真讀題