《軸對(duì)稱和平移》作業(yè)設(shè)計(jì)

賽 五年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱和平移《軸對(duì)稱和平移》作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元2022年5月賽五年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱和平移目 錄一、單元信息…………1二、單元分析…………1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)……………3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路………………4五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)…………5六、課時(shí)作業(yè)1.軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）…………………62.軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）………………103.平移…………………154.欣賞與設(shè)計(jì)…………215.練習(xí)三………………27七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)………………32八、單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系與對(duì)癥策略診斷量表………40——PAGE10—本息科本息科級(jí)期本稱學(xué)級(jí)期版移元式元 元時(shí)息號(hào)稱容1))第)2)()第)3移第)4）第)5三第)6元量測(cè)。二、單元分析

作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路(一)課標(biāo)分析的圖案?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)段目標(biāo):驗(yàn)成功的樂(lè)趣，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)并欣賞數(shù)學(xué)美。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，形成初步的模型意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。（二）教材分析1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)2.內(nèi)容分析本單元包括四部分內(nèi)容軸對(duì)稱的再認(rèn)識(shí)(一)(能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸)，對(duì)稱圖形平移不僅僅是一種方法，更是一種思想,軸對(duì)稱只是對(duì)稱思想的一個(gè)子的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這種思想在平面幾何與空間領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。因此，根據(jù)本單元的內(nèi)容確定本單元作業(yè)的重難點(diǎn)。作業(yè)重點(diǎn):全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2.能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)D形進(jìn)行平移并且利用平移和軸對(duì)稱的方式設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。藝術(shù)等數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)高尚的情操及審美情趣。作業(yè)難點(diǎn):法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，建立知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。2.能夠從欣賞的角度積累圖形的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形的數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（三）學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ):一定的感性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和平移。思維培養(yǎng):圖案。學(xué)習(xí)困惑:關(guān)鍵點(diǎn)與對(duì)稱軸之間又有怎樣的聯(lián)系？在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中物體的平移和軸對(duì)稱與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的知識(shí)聯(lián)系？利用數(shù)學(xué)的平移和軸對(duì)稱等知識(shí)如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題？導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，難以聯(lián)系理論與實(shí)際應(yīng)用對(duì)應(yīng)起來(lái)。國(guó)思想與家國(guó)情懷。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)1經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱1-1了解入文字、詩(shī)文、剪紙、民俗文化、建筑藝圖形，探索畫平移圖形術(shù)、樹葉貼畫等元素，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感的方法的過(guò)程，加深對(duì)知再認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及其特征。軸對(duì)稱圖形和圖形平移1-2理解特征的理解。理與遷移，理解軸對(duì)稱及對(duì)稱思想，感受其思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。2能在方格紙上畫出軸對(duì)2-1應(yīng)用稱圖形的對(duì)稱軸、補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖并能利用平移設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。形，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖2-2借助古代建筑學(xué)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的尋應(yīng)用形平移，會(huì)運(yùn)用平移、找生活中的平移現(xiàn)象，了解平移自然、建軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)筑、雕刻、編織、航天、青銅瓷器、冬奧簡(jiǎn)單的圖案。會(huì)元素等運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)及其能力。3通過(guò)軸對(duì)稱與平移知識(shí)3-1理解的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空元素完成軸對(duì)稱圖形的設(shè)計(jì)和圖案的平間觀念，建立實(shí)物與圖移。形之間的聯(lián)系，明確數(shù)3-2應(yīng)用形關(guān)聯(lián)。的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣趣，鑒別意識(shí)、創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷。4能從平移和軸對(duì)稱的角4-1理解度欣賞生活中的圖案，應(yīng)用、哲學(xué)思想、閱讀拓展與探究策略等感受對(duì)稱、平移之美，多個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生信息的篩選能力，知識(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，領(lǐng)悟建筑之美，藝術(shù)之注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。美，生活之美，欣賞之4-2應(yīng)用美等，培養(yǎng)學(xué)生高雅的數(shù)學(xué)，用創(chuàng)造的眼光來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)審美情緒，藝術(shù)感染，用意識(shí)，促使“大數(shù)學(xué)觀”的形成。審美及鑒賞能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路次結(jié)構(gòu)。借以引導(dǎo)學(xué)生了解人類歷史的進(jìn)程與數(shù)學(xué)發(fā)展，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)、化與知識(shí)百科等形式，力爭(zhēng)集趣味、創(chuàng)新、拓展與挑戰(zhàn)為一體的融合作業(yè)。1.知識(shí)基點(diǎn)：合。2.文化元素：業(yè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化與知識(shí)、技能、情感的有機(jī)黏連。生長(zhǎng)，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又使不同水平的學(xué)生都有獲得感！五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次1.被數(shù)學(xué)情境中的無(wú)關(guān)信息所迷惑，回答問(wèn)題答非所問(wèn)、邏輯混亂、無(wú)序；2.能從問(wèn)題中找到單一的線索，直接操作，或得出結(jié)論；3.對(duì)題目中的相關(guān)信息及數(shù)據(jù)的分析缺乏聯(lián)想與辨析；4.單一的問(wèn)題的解決只停留于表象，沒(méi)有深入數(shù)形的內(nèi)涵。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次1.具有整體把握數(shù)學(xué)問(wèn)題信息的能力，能將信息加工整合成一個(gè)有機(jī)的整體素材；2.能解決較為復(fù)雜的一些問(wèn)題，注重知識(shí)的遷移；3.能檢查錯(cuò)誤和矛盾，并能夠提出相應(yīng)的一些變式問(wèn)題；4.能夠重構(gòu)問(wèn)題解決中缺少的一些元素；5.能夠反向操作，注重知識(shí)還原。高抽象結(jié)構(gòu)層次1.能歸納適合元素，并進(jìn)行抽象概括；2.能運(yùn)用本階段以外的哲學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題。具有思考的延展性；3.能拓展問(wèn)題本身的意義，揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注重跨學(xué)科的研究及人文素養(yǎng)的探求；4.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和鉆研精神。六、課時(shí)作業(yè)11軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)拓展性作業(yè)第1課時(shí)軸對(duì)稱再經(jīng)歷操作，再認(rèn)識(shí)軸對(duì)1-1通過(guò)判斷剪紙作品2-1通過(guò)動(dòng)手設(shè)3-1通過(guò)對(duì)“虎頭是否為軸對(duì)稱圖形，以稱圖形意義及其特征，藝品欣賞與設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)(一)及畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)一畫、剪一剪中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)(能畫出軸稱軸，感受軸對(duì)稱圖形進(jìn)一步感受軸對(duì)際操作理解對(duì)稱思想，會(huì)對(duì)稱思想在現(xiàn)對(duì)稱圖形的特征，感受圖形的對(duì)感受現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)生活中的使用的對(duì)稱軸)稱之美，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興價(jià)值。用價(jià)值。趣。蘊(yùn)。在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)久不衰，是中國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一種珍藏。（1）下面剪紙圖案中是軸對(duì)稱圖形的是（ ） A. B. C.（）（2）觀察下面的剪紙作品，在軸對(duì)稱圖形下面打√，并畫出它的對(duì)稱軸?。ǎ?（ ） （ ）注意安全喲！ 1.折 2.畫 3.剪 4.展開(kāi)，完成。圖形，感受圖形的對(duì)稱之美，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，藝術(shù)感染及審美鑒賞能力?；㈩^鞋是童鞋的一種,因鞋頭呈虎頭模樣,故稱虎頭鞋母親們通過(guò)親手縫制,她們把許多殷殷的期待,美好的愿望通過(guò)一些頗有象征意味的虎紋圖案一針一線地納入孩子們的物件用品上，意在祝福孩子虎頭虎腦、生龍活虎。請(qǐng)參照?qǐng)D示的方法，在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試運(yùn)用學(xué)到的軸對(duì)稱的知識(shí)，用卡紙?jiān)囍嬕划嫛⒓粢患?，做一做虎頭鞋鞋幫。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)1了解中國(guó)古老的民間藝術(shù)--剪紙，能夠判斷剪紙作品中的軸對(duì)稱圖形；層次2.會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；3.能夠和家人一起剪一幅軸對(duì)稱剪紙作品。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)1.能夠在充分了解軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立教材與生活的聯(lián)系；2.了解虎頭鞋和鞋墊相關(guān)的民俗文化，感受祖國(guó)文層次化；感受圖形的對(duì)稱之美。高抽象結(jié)構(gòu)2.培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，藝術(shù)感染及審美鑒賞能力；層次3.能主動(dòng)搜集軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，拓展問(wèn)題本身的我的收獲:我獲得了 顆方面還有更多的提升空間， 題我非常感興趣，還想課下查閱更多的資料，了解更多的知識(shí)，以便提高我自己的知識(shí)視野。22軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)拓展性作業(yè)第2課時(shí)軸對(duì)稱再認(rèn)補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的1-1通過(guò)找出軸對(duì)稱2-1感受文字演3-1通過(guò)古詩(shī)詞的漢字，以及利用對(duì)字古老文字的稱軸畫出完整的漢發(fā)明則源于與中的回文詩(shī)，在識(shí)(二)(能補(bǔ)活動(dòng)體會(huì)圖形的字，在感受祖國(guó)文化搜索中感受古全簡(jiǎn)單的軸的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)軸對(duì)祖國(guó)文字淵源，詩(shī)詞的魅力和對(duì)稱圖形)稱的再認(rèn)識(shí)。感受文字中對(duì)對(duì)稱的理解。稱的魅力?？臻g觀念！字形式。中國(guó)文字博大精深，許多漢字本身就是軸對(duì)稱圖形。（1）熱愛(ài)“美麗中國(guó)”，是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的義務(wù)，從下面的文字中，你能找出是軸對(duì)稱的文字嗎，把它的對(duì)稱軸畫出來(lái)吧！(2)漢字做為世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有六千多年的歷史，六千多年補(bǔ)全它們，并嘗試解釋它們的意義嗎？ 漢字文化教育。（1）中國(guó)漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過(guò)程中，象形是一種非常重要的造字法。象形法是用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來(lái)，軸對(duì)稱就是象形造字法中一種常用的造字形式。在下面這四個(gè)文字中，不是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。 A. B. C. D.中國(guó)古詩(shī)中，有正反讀都一樣的“回文詩(shī)”：“霧鎖山頭山鎖霧;天連水尾水連天”、“僧游云隱寺;寺隱云游僧”。課下請(qǐng)查詢一下，像這樣的“回文詩(shī)”還有哪些，摘錄一下，與老師和同學(xué)分享。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)1了解中國(guó)古老的民間藝術(shù)——剪紙，能夠判斷剪紙作品中的軸對(duì)稱圖形；層次2.會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；3.能夠和家人一起剪一副軸對(duì)稱剪紙作品。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)1.能夠在充分了解軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，建立教材與生活的聯(lián)系；2.了解虎頭鞋和鞋墊相關(guān)的民俗文化，感受層次祖國(guó)文化；3.可以自己獨(dú)立做一做簡(jiǎn)易鞋墊，注重知識(shí)的遷移，感受圖形的對(duì)稱之美。高抽象結(jié)構(gòu)1.能總結(jié)歸納軸對(duì)稱圖形的特征，并進(jìn)行抽象概括；2.培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，藝術(shù)感染及審層次美鑒賞能力；本身的意義，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。我的收獲:我獲得了 顆金星勛章， 方面還有更多的提升空間， 題我非常感興趣，還想課下查閱更多的資料，了解更多的知識(shí)，以便提高我自己的知識(shí)視野。33平移課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)拓展性作業(yè)第3課時(shí)平移1-1感受中國(guó)古建筑2-1關(guān)注學(xué)生實(shí)3-1作業(yè)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的的巧奪天工對(duì)稱在際動(dòng)手操作能猜字謎形式引入，把中國(guó)傳建筑美學(xué)的應(yīng)用。了統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)融合解現(xiàn)代大國(guó)工匠對(duì)古深對(duì)平移的認(rèn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣建筑的智慧“平移”格紙上按水平方向或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單和尋找生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手畫一畫鍛煉操作能力，共同塑造學(xué)生完整的學(xué)數(shù)學(xué)表達(dá)能力，同時(shí)注意鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思習(xí)慣。，讓孩子在不知不覺(jué)中完成中做、做中樂(lè)”的目的。習(xí)生活?？臻g觀念。1(2017年9月2日，上海市采用現(xiàn)代平移技術(shù)將整體向北平移30米，到位后整體又向上頂升1米）。(1)找一找。欣賞這精彩的瞬間，感受大國(guó)工匠的精神，再找一找生活中的平移現(xiàn)象，和同伴交流。(2)畫一畫。把下圖中的“大雄寶殿”向右平移10格，再向上平移一格。1.）綠綠青銀山金水名俗文化之燈謎日 日 日的?！狿AGE20—作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次1.能從生活中找出簡(jiǎn)單的平移現(xiàn)象，但是找的平移現(xiàn)象很少；描述平移現(xiàn)象的語(yǔ)言不準(zhǔn)確。2．能夠把“大雄寶殿”按要求平移，方向?qū)Γ歉褡訑?shù)不準(zhǔn)確；平移后的“大雄寶殿”圖案線條不流暢、整體不美觀。3.能正確填寫“綠水青山”的“山”是怎么平移的，但是想不出其他的方法。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次1.能從生活中找出大量的平移現(xiàn)象；描述平移現(xiàn)象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言大體準(zhǔn)確；2.能夠把“大雄寶殿”按要求平移，方向及格子數(shù)準(zhǔn)確，但是用時(shí)較長(zhǎng)；平移后的“大雄寶殿”圖案線條基本流暢、整體基本美觀。3.能正確填寫“綠水青山”的“山”是怎么平移的，方法多闡述清楚。4.能想出“日”如何平移得到“晶”，方法多，描述清楚。高抽象結(jié)構(gòu)1.能很快從生活中找出大量的平移現(xiàn)象；描述平移現(xiàn)象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，思路清晰；2.能夠把“大雄寶殿”按要求平移，方向與格子數(shù)準(zhǔn)確，且用時(shí)較短；平移后的“大雄寶殿”圖案線條流暢、整體美觀，和原圖無(wú)差異。在練習(xí)中，感佩大國(guó)工匠的非凡才能。層次3.能正確填寫“綠水青山”的“山”是怎么平移的，方法多闡述清楚，在練習(xí)中，形成人與自然和諧相處的思想。4.能想出“日”如何平移得到“晶”，方法多，描述清楚，在練習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。我的收獲:我獲得了 顆金星勛章， 方面還有更多的提升空間， 題我非常感興趣，還想課下查閱更多的資料，了解更多的知識(shí)，以便提高我自己的知識(shí)視野。44欣賞與設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)拓展性作業(yè)第4課時(shí)欣賞與設(shè)結(jié)合從軸對(duì)1-1學(xué)生在欣賞中感2-1讓學(xué)生感受冬奧運(yùn)中現(xiàn)3-1學(xué)生在搜集資料的稱、平移的受生活中的數(shù)學(xué)，代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的角度欣賞生體會(huì)數(shù)學(xué)的美，嘗數(shù)學(xué)之韻，激發(fā)民族自豪活中圖案的試畫對(duì)稱軸，加深感，讓學(xué)生參考基礎(chǔ)性作計(jì)(數(shù)學(xué)欣活動(dòng)，感受對(duì)軸對(duì)稱圖形的理業(yè)中的企業(yè)Logo,為學(xué)?；蛸p）圖形運(yùn)動(dòng)的解。在豐富多彩的班級(jí)設(shè)計(jì)Logo，調(diào)動(dòng)學(xué)生了學(xué)科綜合的特點(diǎn)。美和價(jià)值。生活情境中感受數(shù)動(dòng)手欲望，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手學(xué)的美，感受傳統(tǒng)能力，提高創(chuàng)新思維，感文化的魅力。受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。1自然界中的對(duì)稱美 古建筑中的對(duì)稱美 剪紙中的對(duì)稱美 雕刻中的對(duì)稱美編織中的對(duì)稱美 青銅器中的對(duì)稱美的對(duì)稱軸，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。在豐富多彩的生活情境中感受數(shù)學(xué)的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。1. 方面密切聯(lián)系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。印。它的對(duì)稱之美、數(shù)字之美、黃金比例之美讓人驚嘆不已。制成一幅導(dǎo)游卡片吧。小小導(dǎo)游姓名 年級(jí) 班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的特點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次1.能在給定的圖案中找出對(duì)稱軸，但是畫得不夠準(zhǔn)確，基本能夠找出生活中的對(duì)稱事物。2．見(jiàn)過(guò)題目中有的logo，能夠找出軸對(duì)稱部分，但是對(duì)logo設(shè)計(jì)不理解。3.logo4.能搜集“故宮中的數(shù)學(xué)”相關(guān)資料，整理資料能力不強(qiáng)。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次1.能在給定的圖案中找出對(duì)稱軸，準(zhǔn)確畫出對(duì)稱軸，能夠找出生活中的對(duì)稱事物。找出軸對(duì)稱部分，理解logo設(shè)計(jì)追求的簡(jiǎn)潔、美觀、富有對(duì)稱美。3.基本能運(yùn)用平移和軸對(duì)稱來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)和學(xué)校logo。4.能搜集“故宮中的數(shù)學(xué)”相關(guān)資料，整理資料能力較強(qiáng)。5．能繪制出比較實(shí)用的導(dǎo)游卡片。高抽象結(jié)構(gòu)層次1.能在給定的圖案中找出對(duì)稱軸，準(zhǔn)確畫出對(duì)稱軸，能夠找出生活中的對(duì)稱事物。在欣賞和尋找中，感受美和鑒賞美的能力得到提高。找出軸對(duì)稱部分，理解logo設(shè)計(jì)追求的簡(jiǎn)潔、美觀、富有對(duì)稱美。3.能運(yùn)用平移和軸對(duì)稱來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)和學(xué)校logo，設(shè)計(jì)的logo4.能搜集“故宮中的數(shù)學(xué)”相關(guān)資料，能較好地分類整理資料。5．能繪制出比較實(shí)用、精美的導(dǎo)游卡片。在練習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力進(jìn)一步提升，對(duì)民族精神與家國(guó)情懷有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。我的收獲:我獲得了 顆金星勛章， 方面還有更多的提升空間， 題我非常感興趣，還想課下查閱更多的資料，了解更多的知識(shí)，以便提高我自己的知識(shí)視野。55練習(xí)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)第5課時(shí)練習(xí)三對(duì)軸對(duì)稱圖形和圖1-1追溯中國(guó)象棋歷史的過(guò)程2-1漢字的3-1尋找身邊形平移特征有進(jìn)一中掌握軸對(duì)稱和平移的知魅力體現(xiàn)在紙上完成軸對(duì)稱圖識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。細(xì)微之處，的軸對(duì)稱，發(fā)（單元綜形的設(shè)計(jì)和圖形的1-2在游戲中尋找數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)感受中國(guó)漢現(xiàn)生活中的合練習(xí)）平移，發(fā)展空間觀學(xué)可以體現(xiàn)在不同的方面，字的博大精美，學(xué)會(huì)欣賞培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深。生活。一直是我們不懈的目標(biāo)。力。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）中國(guó)象棋系列之底蘊(yùn)中國(guó)象棋已流傳到十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 1.作業(yè)內(nèi)容（1）中國(guó)象棋使用方形格狀棋盤，圓形棋子共有32個(gè)，紅黑二色各有16個(gè)棋子，擺放在活動(dòng)的交叉點(diǎn)上，雙方交替行棋，先把對(duì)方的將（帥）“將死”的一方獲勝。同時(shí)一副擺放整齊的中國(guó)象棋也是一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢。問(wèn)題：你找出下面這張圖的對(duì)稱軸嗎？試著把它的對(duì)稱軸畫出來(lái)？（2）中國(guó)象棋的走法是有口訣的：的位置，畫出“卒”的行動(dòng)路線，并用文字表述出來(lái)。2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖生活中處處有數(shù)學(xué)。中國(guó)象棋系列旨在希望通過(guò)對(duì)象棋淵源的追溯,在象棋基礎(chǔ)文化的滲透中去復(fù)習(xí)鞏固軸對(duì)稱與平移的知識(shí)，既解決了知識(shí)學(xué)習(xí)的困擾，又完成了中華傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生不止獲得知識(shí)的進(jìn)步，更有另一番收獲。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）當(dāng)?shù)厮夭南盗兄畨衙? 鐘馗文化園 奇石文化園 虞姬文化園——PAGE30—作業(yè)3（實(shí)踐性作業(yè)）大自然采風(fēng)系列之神奇1.作業(yè)內(nèi)容大自然擁有著巧奪天工的神奇，生活中有許多植物的葉子和花朵不用制作，吧。（注意事項(xiàng)：摘取時(shí)要注意安全，必要時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。） （2）觀察下面的樹葉貼畫作品，請(qǐng)你用樹葉和花朵嘗試搭配，如果不能完成搭配任務(wù)，可以選擇一幅作品，根據(jù)本單元所學(xué)，說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？ 2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)，但外出實(shí)踐不在要求時(shí)間內(nèi)）3.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖的圖案。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表作業(yè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次1.能從紅黑棋盤中找到軸對(duì)稱圖形的線索，直接操作，畫出其對(duì)稱軸；2.知道棋子的前進(jìn)方向和格數(shù)，能順利把黑卒移動(dòng)到紅帥的位置；3.可以畫出兩個(gè)漢字部分的軸對(duì)稱圖形，并認(rèn)識(shí)它們；4.在身邊尋找到不同的軸對(duì)稱樹葉。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)1.透過(guò)棋子看棋盤，能發(fā)現(xiàn)有兩條對(duì)稱軸；2.尋找到黑卒的不同移動(dòng)方法；3.識(shí)別兩個(gè)不同漢字的區(qū)別與聯(lián)系，能借助工具層次查尋兩個(gè)漢字的意義；4.在尋找到軸對(duì)稱樹葉之后，可以借助題目中的貼畫作品，仿照做出一個(gè)類似的作品來(lái)。高抽象結(jié)構(gòu)層次1.透過(guò)棋子看棋盤，能發(fā)現(xiàn)有兩條對(duì)稱軸，并正確畫出來(lái)；2.尋找到黑卒的不同移動(dòng)方法，文字表達(dá)清楚；3.在學(xué)習(xí)之后，可以根據(jù)漢字的基本特性，再尋找出一組這樣的漢字出來(lái)（例：日、曰）；4.在尋找到軸對(duì)稱樹葉之后，可以借助題目中的貼畫作品，設(shè)計(jì)出其他具有美感的作品。我的收獲:我獲得了 顆金星勛章， 方面還有更多的提升空間， 更多的資料，了解更多的知識(shí)，以便提高我自己的知識(shí)視野。七七 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)發(fā)展性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)第6課時(shí)單元質(zhì)量進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖以祖國(guó)歷史及文化為發(fā)掘素材，立德樹人感受傳統(tǒng)文化的形的特征能利用軸對(duì)再認(rèn)識(shí)和平移運(yùn)動(dòng)的魅力，并學(xué)會(huì)使用稱和平移的知識(shí)設(shè)計(jì)檢測(cè)操作過(guò)程在練習(xí)中一科技工具，力爭(zhēng)成美麗的圖案，認(rèn)識(shí)數(shù)一呈現(xiàn)，發(fā)展空間觀長(zhǎng)為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。用意識(shí)和人文素養(yǎng)。念，培養(yǎng)審美情趣。好少年。（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)古文字演變系列之樸實(shí)我國(guó)的漢字演變歷史悠久，從甲骨文開(kāi)始，發(fā)展至今已有三千多年的歷史，化。體的前四個(gè)字中，找出不是軸對(duì)稱圖形的是（ ）。來(lái)嗎？看一看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。3.2022年冬奧會(huì)在北京舉行，開(kāi)幕式中“一鴿也不能少”，給不少觀眾帶回媽媽的身邊嗎（圖中字母T的位置）？說(shuō)說(shuō)你的方法。華兒女、炎黃子孫，我們的祖先從來(lái)不缺乏智慧的雙眼和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力，透文化和祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，也是以立德樹人為目標(biāo)的一種常態(tài)化教育。）建筑與數(shù)字系列之雄偉單元學(xué)到的什么知識(shí)。5.網(wǎng)絡(luò)上有種字體寫出0~9的數(shù)字如下圖的樣子：（1）這些數(shù)字中，是軸對(duì)稱圖形的有哪幾個(gè)？（2）我們學(xué)習(xí)的所有數(shù)，都可以用這些數(shù)字組合而成，請(qǐng)你根據(jù)上面的發(fā)出來(lái)。（3）你發(fā)現(xiàn)了嗎？用這些數(shù)字也是可以組成軸對(duì)稱算式的，如下圖：你還能找出其他的算式嗎？成軸對(duì)稱圖形的同時(shí)要保證算式的正確性喲！然建筑和數(shù)字領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。）非物質(zhì)文化系列之美妙6.2000稱為“紙鳶”。（1）找出下面風(fēng)箏的對(duì)稱軸，并把它畫出來(lái)。（2）為了使風(fēng)箏飛行時(shí)的揚(yáng)力作用最大化，能更易升空，通常情況風(fēng)箏都的知識(shí)，做一個(gè)風(fēng)箏，趁著秋高氣爽，去試飛一下，體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)?？瓶茋?guó)際與社會(huì)系列之盛大軸對(duì)稱圖形。比如英國(guó)、加拿大和敘利亞的國(guó)旗。（如下圖）8.2022年冬奧會(huì)在我國(guó)舉行，全球共有91個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加，開(kāi)幕式時(shí)引閱資料，講述它的設(shè)計(jì)意義。術(shù)去探索這個(gè)世界，是同學(xué)們應(yīng)該掌握的本領(lǐng)。）（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1選擇題1√易原創(chuàng)30分鐘2操作題1√中原創(chuàng)3操作題2√中原創(chuàng)4賞析題4√易原創(chuàng)5(1)綜合題2√易原創(chuàng)5(2)綜合題3√中原創(chuàng)5(3)綜合題4√難原創(chuàng)6(1)操作題1√易原創(chuàng)6(2)實(shí)踐題2√難原創(chuàng)7綜合題3、4√中原創(chuàng)8綜合題1、3、4√難原創(chuàng)作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與改進(jìn)量化表單元質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)量表及對(duì)癥策略思維層次金星勛章結(jié)構(gòu)層次學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具體表征等級(jí)量表（對(duì)號(hào)入座）改進(jìn)策略低單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次1.能準(zhǔn)確找出不是軸對(duì)稱圖形的選項(xiàng)；2.可以根據(jù)文字的一部分，寫出整體；3.用一種方式把小鴿子送回祖國(guó)母親的身邊；4.從四個(gè)不同地域標(biāo)志性建筑尋找到其中的軸對(duì)稱和平移的知識(shí)；5.能完成練習(xí)中第5以尋找到是軸對(duì)稱圖形的兩位數(shù)，不要求找全；6.可以畫出風(fēng)箏的對(duì)稱軸；7.能發(fā)現(xiàn)三個(gè)國(guó)家國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形；國(guó)的強(qiáng)大和美麗。中關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次1.能準(zhǔn)確找出不是軸對(duì)稱圖形的選項(xiàng)；個(gè)文字，了解它的意義；3.用多種方式把小鴿子