2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三12-2 逆向思維的含義與作用 課件（27張）

第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索１２.２

逆向思維的含義與作用課標(biāo)要求1.了解什么是逆向思維。2.了解逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢。3.發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。核心素養(yǎng)1.科學(xué)精神：正確理解逆向思維,辯證認(rèn)識正向思維和逆向思維的關(guān)系,培養(yǎng)逆向思維或正逆互補解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。2.公共參與：抓住逆向思維的時機，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維，做到正逆互補。增強逆向思維的意識，克服逆反心理。2023/9/263逆向思維的含義目

錄發(fā)揮思維正逆互補的作用一、逆向思維的含義

兩個推銷員到一個島上去推銷鞋。第一個推銷員發(fā)現(xiàn)這個島上的人們沒有穿鞋的習(xí)慣，都打赤腳。沒有穿鞋，怎么推銷鞋?他氣餒了，馬上發(fā)電報回去說:“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路。”第二個推銷員來了，高興得幾乎暈過去。因為，他覺得這個島上的鞋的銷售市場太大了：每個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了了。于是，他馬上發(fā)電報回去:“空運鞋來，趕快空運鞋?！?/p>

兩位推銷員都用了什么思維方式進(jìn)行分析？提示：第一位推銷員運用了正向思維,第二位推銷員運用了逆向思維，第二位推銷員對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作了轉(zhuǎn)換性思考1.逆向思維的客觀基礎(chǔ)及必要性⑴客觀基礎(chǔ)：事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。⑵必要性：為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識,這就運用了逆向思維。示例：（1）風(fēng)可以幫助人們發(fā)電,在人們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用。當(dāng)然,風(fēng)也會造成災(zāi)害,但只要合理利用,它就可以為人們所用。（2）核能可以用于戰(zhàn)爭可以殺人,也可以造福于人類,比如發(fā)電。（3）蛇毒足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。2.逆向思維的含義和特點⑴含義：一切與原有思路方向相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。⑵特點：逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。示例：在學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們可以變挫折、困境等“不利事”為“幸運事”;在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，我們可以變廢鋼、廢氣為寶;在國家發(fā)展中遇到了危機，我們也可以變“?！睘椤皺C”，將危局轉(zhuǎn)化為深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的契機。3、逆向思維的主要方法(1)對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考①原因：事物的存在總有一定的結(jié)構(gòu)順序，不同的結(jié)構(gòu)順序會產(chǎn)生不同的功能效用。②作用：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。我們可以從不同的角度，對已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識作反向思考。比如，將已有認(rèn)識中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形等作交換性思考。在人際管理中換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車中讓野生動物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒。相關(guān)鏈接⑵對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考①原因：事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。②作用：轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。例如：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的動畫電影。

人們通常習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。試著將我們習(xí)以為常的某些做法進(jìn)行逆向思考，看看會得出怎樣的結(jié)論。合作探究根據(jù)反向思考的幾種可能，可試著將生活中習(xí)以為常的做法作逆向思考。例如，傳統(tǒng)冷風(fēng)機只適用于在夏天出冷風(fēng)，增加加熱絲進(jìn)行改造后，也可以在冬季吹出暖風(fēng)。暖風(fēng)機不是廣州等南方城市的家庭必需品，卻是高寒地區(qū)家庭常備之物。再如，淘汰的鍵盤手機無法滿足人們智能上網(wǎng)的需求，但是對于中小學(xué)生等需要控制上網(wǎng)時長的人群而言仍然是適用的。⑶對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考①原因：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要作出的評價和取舍。不同的人會有不同的需要。隨著時間、地點和條件的變化，人們的需要也會發(fā)生變化。②作用：轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點?！纠浚焊绨啄崽岢觥叭招恼f”，是因為他根據(jù)“地心說”不能解釋自己觀察的天文現(xiàn)象，如果能夠解釋，哥白尼也就不會提出“日心說”了。

垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶⑷對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考①原因：事物都處于因果關(guān)系的鏈條之中，在一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。②作用：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識，可以由因到果，也可以由果溯因例如：我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。這位老母親立即眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

材料一：日本有一位家庭主婦對煎魚時總是會粘到鍋上感到很惱火，煎好的魚常常是爛開，不成片。有一天，她在煎魚時突然產(chǎn)生了一個念頭，能不能不在鍋的下面加熱、而在鍋的上面加熱呢？經(jīng)過多次嘗試，她想到了在鍋蓋里安裝電爐絲這一從上面加熱的方法，最終制成了令人滿意的煎魚不糊的鍋。材料二：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)铮虼巴馔?，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。材料三：在廣州市第五資源熱力電廠，日處理垃圾能力達(dá)2250噸，年發(fā)電量3.6億度，可供十萬戶家庭一年使用。燃燒后產(chǎn)生的氮氧化物經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)變成了無害的水、氮氣，煙氣經(jīng)過凈化系統(tǒng)，實現(xiàn)了排放指標(biāo)優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)，而不可燃燒的爐渣被制作成環(huán)保磚，用于市政工程建設(shè)。材料四：由于條件的限制，人們不可能事必躬親，譬如對太空的認(rèn)識。但我們可以通過天文望遠(yuǎn)鏡、派遣宇宙飛船、分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體結(jié)構(gòu)、宇宙生命及其運動規(guī)律的認(rèn)識。

結(jié)合上述材料，分析如何利用逆向思維進(jìn)行創(chuàng)新？對事物結(jié)構(gòu)順序的反向思考轉(zhuǎn)換性思考對已有的有關(guān)事物功能反向思考交換性思考⑴在采用正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思考。

如果采用正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采用逆向思維。⑵逆向思維只能在只有正反兩種可能的情況下使用。如果對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必然性和有效性?！局R延伸】：運用逆向思維時應(yīng)當(dāng)注意的問題1、諸葛亮的“空城計"、韓信的背水布陣的共同特點在于故意在解決問題時，進(jìn)行反習(xí)慣、反邏輯的思考，使對方感到莫名其妙,大感不解，從而達(dá)到自己的目的。這說明A.逆向思維從相反的角度來考慮問題以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的B.逆向思維不講?！袄?，與正向思維相互排斥C.時時處處都可以運用逆向思維D.逆向思維就是逆反心理解析：題干中的進(jìn)行“反習(xí)慣、反邏輯的思考”“達(dá)到自己的目的"，說明逆向思維從相反的角度來考慮問題以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的,A項符合題意;逆向思維要遵循客觀規(guī)律，與正向思維是相輔相成，相得益彰的，B項說法錯誤;逆向思維往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的,C項說法錯誤;逆向思維不能等同于逆反心理,D項說法錯誤。AA【解析】材料中的逆向思維,是對事物動與靜關(guān)系認(rèn)識的變更，即是對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。故本題應(yīng)選A項。2.看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的“動畫電影”。這一事例是從以下哪個角度進(jìn)行逆向思維的()A.事物存在狀態(tài) B.事物結(jié)構(gòu)順序C.事物功能 D.事物之間的因果關(guān)系二、發(fā)揮思維正逆互補的作用例如：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運用逆向思維想把車輪改成三角形，經(jīng)過無數(shù)次實驗終究也沒能成功。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類”。那種在自然科學(xué)領(lǐng)域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領(lǐng)城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導(dǎo)的逆向思維。例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。相關(guān)鏈接2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)⑴只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。(2)創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。3.正逆互補，攜手共進(jìn)(1)逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。(2)有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。4.創(chuàng)新思維過程需要運用多向的思維方法⑴創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的。⑵人們運用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。⑶不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。1.由于身體和心理的原因，部分中學(xué)生存在一種逆向思維的心態(tài)，拒絕與家長溝通，排斥與老師交流。你怎樣看待這一現(xiàn)象(

)A．這是社會發(fā)展潮流所致B．這種逆向心理“倒著來”“頂著干”沒有什么不好C．這種逆向思維心態(tài)應(yīng)當(dāng)合“理”D．這種逆反心理是極其錯誤的DD2．不少求職者為了吸引招聘方的眼球，在簡歷上列舉了許多榮譽和成績，結(jié)果啰里啰唆一大堆，能給招聘單位留下深刻印象的優(yōu)點反而湮沒其中，未能凸顯出來。一位有心人來了個“倒敘”，從用人單位都比較注重的“工作經(jīng)驗”入手，先聲奪人，開篇就牢牢吸引住了招聘方的注意力。這啟