《荷花淀》教案魯人版

《荷花淀》教案教學(xué)目的：知識與能力：1．理解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就；2．學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物性格和感情的寫法；3．領(lǐng)會小說充斥詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。過程與措施：熟悉閱讀小說的一般措施，即根據(jù)小說特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和經(jīng)典人物三要素入手，進而理解小說揭示的主題。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生理解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神。教學(xué)重點理解景物描寫、人物對話和細節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點：1．理解景物描寫的作用；2．體會人物細膩的感情；3．領(lǐng)會《荷花淀》作為戰(zhàn)爭小說的獨特之處。教學(xué)措施：誦讀法、討論法教學(xué)用品：多媒體課件教課時數(shù)：2課時布置預(yù)習(xí)：1、掌握字詞，理解作者和寫作背景。2、簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。3、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，將課文段落標號（共95個自然段），劃出表達時間推移的詞句。4、全文已空行標明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男祟}。5、找出課文中較集中的景物描寫的句子。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入相傳在很久很久此前，一種中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一種淀泊，它屬白洋淀水域。白洋淀水域廣闊，煙波浩淼，勢連天際，總面積366平方公里，淀區(qū)被39個村落、3700條溝壕、12萬畝蘆葦分割成大小不等、形狀各異的143個淀泊。這里水產(chǎn)資源豐富，淡水魚有50多種，并以大面積的蘆葦蕩和千畝連片的荷花淀而聞名，素有華北明珠之稱。白洋淀人民有著光榮的革命老式。在抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀地區(qū)人民成立了著名的水上游擊隊“雁翎隊”，運用河湖港叉開展游擊戰(zhàn)爭，威震敵膽?？谷沼螕絷牎把泗彡牎痹谔J葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，常常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。二、整體感知1．簡介孫犁。孫犁（1913～），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。和趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。重要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲臺》《叮囑》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花同樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充斥詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派。2．寫作背景。本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初刊登在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是由于同志們長年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到有關(guān)白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最重要的，是獻身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不停擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了愛慕之心。”3．引導(dǎo)學(xué)生回憶小說有關(guān)常識。小說是通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫，以塑造人物形象為重要手段，反應(yīng)社會生活和個人內(nèi)心世界的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。小說中的人物，稱為經(jīng)典人物，可以通過人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)進行描寫。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。其中，高潮和結(jié)局有時會重疊。4．學(xué)生默讀課文，找出小說的各個要素，嘗試把握課文主題。5．教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（1）本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾種青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上碰到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利發(fā)明了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（2）作者淡化了老式的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請概括這三個生活片段的內(nèi)容。（空行是小說分段的措施之一）課文可分為三大部分：第一部分水生參軍，夫妻話別。（開端）①月夜編席（1～4自然段）②夫妻話別（5～29自然段）③水生離家（30～31自然段）第二部分看望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）①看望丈夫（32～38自然段）②撲空歸來（39～47自然段）③淀上遇險（48～61自然段）第三部分伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長。（高潮，結(jié)局，尾聲）①伏擊殲敵（62～65自然段）②意外相見（66～84自然段）③組織起來（85～95自然段）（3）讀完小說后你留下的最深刻的印象是什么？如詩如畫的景物描寫（三處景物描寫的作用）鮮明個性的人物形象（重要通過語言、細節(jié)描寫來體現(xiàn)）三、分析本文的情節(jié)和環(huán)境描寫1．課文的線索是怎樣的？明確：以時間的推移為線索安排情節(jié)。(1)月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天。(2)明線暗線分而又合，合而又分：明線──、婦女的活動：等夫、送夫，探夫，遇夫，學(xué)夫。暗線──地區(qū)隊的活動。2．充斥詩情畫意的景物描寫。(1)這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個詳細的、活生生的人物形象，卻為何會有這樣大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？明確：給人們留下最深刻的印象，是那漂亮坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充斥生機、充斥活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。（2）孫犁的小說被稱為“詩體小說”，很重要的一種原因是小說中的景物描寫充斥詩情畫意，下面，我們共同來欣賞小說的開頭三段，請同學(xué)們自由讀第一部分1—3段，品味詩情畫意。在讀的過程中，請同學(xué)們注意字音、語速和感情地把握。同步展開豐富的聯(lián)想，思索這段文字描寫了那些景物，作者是怎樣描寫這些景物的？這些景物構(gòu)成了怎樣的意境（看到這些景物描寫給你什么感受）？找學(xué)生有感情的朗誦第一部分1—3段學(xué)生評價-----（正音）A、景物：月色皎潔潔白的葦席遍地銀白的淀水薄霧清風(fēng)荷葉荷花香B、怎樣描寫的：修飾成分：葦眉子---濕潤潤的，柔滑修長，又薄又細葦席---潔白的雪地，潔白的云彩（將勞動場面詩化）霧---薄薄透明的（朦朧）荷葉荷花香---新鮮還用了兩個十分貼切的動詞：“纏繞”：寫出葦眉子的柔滑修長，女人動作的靈活?！疤S”：（書本79頁，與“顫動”比較）擬人，寫出了葦眉子的動態(tài)美，突出女人編席的動作美。還用到了比方修辭：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”這個比方將勞動場景詩化了“葦子長城。”C、意境（月色下的如此情景，給你什么樣的感覺，用兩個詞來概括）：清新、恬靜、寧靜作為一篇小說，本應(yīng)當(dāng)以人物為中心，重視情節(jié)的推進，不過《荷花淀》開頭三個自然段卻為我們描摹了如此一幅漂亮圖景，這樣清新寧靜的景物描寫在小說中有什么樣的作用呢？明確：聯(lián)絡(luò)小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境①渲染了（清新寧靜）的氣氛，烘托（勤快樸實溫柔）的人物形象。景的寧靜烘托人的美好：善良、純樸、勤快、溫順②推進故事情節(jié)發(fā)展（為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，埋伏筆）。開頭，為夫妻話別提供了時間地點和氣氛，為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境描寫作了鋪墊。③深化作品的主題思想?！耙磺芯罢Z皆情語”，荷花淀景色清純明麗，如此柔美潔白的水鄉(xiāng)，又怎能容忍侵略者鐵蹄的踐踏和蹂躪，生活越是美好，人們越是熱愛生活，就越是憎恨戰(zhàn)爭，漂亮的水土培養(yǎng)出英雄的子女，出于對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以水生嫂代表的白洋淀婦女才毅然決然的送郎上戰(zhàn)場，而她們自己也通過血雨腥風(fēng)的洗禮茁壯成長起來，勇敢的投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。(3)第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫：明確：幾種女人看望丈夫的歸途上，有點失望，有點難過，這種廣闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，很快又歡笑起來──以景寫人，情景相生。(4)婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫（第二部分第三層）：描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。明確：作者運用巧妙的比方，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場劇烈的伏擊戰(zhàn)，并且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)?！般~墻鐵壁”換成“一道屏風(fēng)”行不行？到此，所有畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠。概括起來說，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這樣美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這樣漂亮的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄子女，他們漂亮的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。概括了景物描寫在小說中的作用，我們回過頭來想，這畢竟是一篇戰(zhàn)爭題材的小說，不過，在開頭的景物描寫當(dāng)中，我們卻聞不到一點戰(zhàn)爭的味道，看不到一點塵世的煩擾，我們看到的是一種純美的畫面，感受到的是一種純美的意境，這也正是孫犁“詩體小說”的第一種特性。四、小結(jié)：本堂課我們重要分析了這篇小說的情節(jié)和環(huán)境描寫，下節(jié)課我們要從語言和細節(jié)描寫方面來欣賞作者是怎樣刻畫人物的。五、布置作業(yè)：1、找出課文中較集中的人物對話。2、思索探究：本篇是戰(zhàn)爭小說，它和你印象中的戰(zhàn)爭小說有何不一樣？第一課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。指名學(xué)生回答：1、課文中寫了哪三個生活片斷？2、課文中有哪幾處景物描寫？各有什么作用？二、賞析本文的語言和細節(jié)描寫上節(jié)課我們重要分析了這篇小說的情節(jié)和環(huán)境描寫，本節(jié)課我們要從語言和細節(jié)描寫方面來欣賞作者是怎樣刻畫人物的。1．賞析簡潔而傳神的對話，體悟人性美?！霸婓w小說”的第二個特性，是孫犁描寫了一群充斥了人性美的荷花淀婦女形象。(1)“夫妻話別”（5-29自然段）分角色朗誦“夫妻話別”一節(jié)，朗誦規(guī)定切合人物身份，體現(xiàn)人物感情。并討論：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分為追問真情（5——13）、贊同丈夫參軍（14——22）、應(yīng)承丈夫的叮囑（23——29）等三層。(2)鑒賞討論：請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推進故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：“今天怎么回來得這樣晚？”──體現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。“她們幾種呢？”──水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂察覺丈夫有心事，不便直問，只好再次試探?！霸趺戳?，你？”──（主謂倒置，標點位置）水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只好逼問。體貼、關(guān)懷、小心翼翼、試探口氣、溫柔。以上幾句對話，體現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機警和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的?！暴ぉぴ谄拮拥谋茊栂?，水生終于說出自己“第一種舉手”報名參與大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一種報名參軍，她為自己有這樣一種丈夫而感到自豪，因此，對丈夫責(zé)怪中具有贊揚。（“總是”換成“可是”好不好？）有埋怨，但更多的是贊賞?！翱墒恰眲t表達“逆轉(zhuǎn)和出乎意料”，甚至帶有“譏諷”的味道，這不符合水生嫂此時的心理。“你走，我不攔你。家里怎么辦？”──丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一種一般的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！“你明白家里的難處就好了?！暴ぉねㄟ^水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，并且能體諒家里的難處，因此，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重任，支持丈夫參軍。以上幾句對話，體現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。假如懂得水生參軍的消息，有如下反應(yīng)，大家看看是些什么樣的性格？（改寫對話）①“恩，我不嘛，丟下我一人，這可怎么辦呀？”（小女人，不關(guān)懷國家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。）

②“行??！你走，我搬回我媽媽家！”（撒潑）③“你走，我不攔你，小華你帶去，爹你照顧，這樣大一種家交給我一種人，你說的倒輕巧，上有老，下有小，我的命好苦啊！”④.“你走，我也跟著走，古代不就有花木蘭參軍殺敵嗎？為人民，為國家，咱舍小家，這值?！保ê浪瑸⒚?，有男兒氣魄）“你有什么話，叮囑叮囑我吧?！暴ぉに榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)?！班??！暴ぉに膭钇拮诱紊?、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，體現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的老式美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一種勤快純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推進故事情節(jié)的發(fā)展。同步，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，到處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一種革命戰(zhàn)士的形象。(3)細細品讀（朗誦）四個青年婦女商議探夫的話，分析她們的個性特點。明確：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”──明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情體現(xiàn)得委婉含蓄。（聰穎伶俐）“我有句要緊的話，得和他說說。”──這位大嫂與前一種同樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。（質(zhì)樸憨厚）“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”──水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。（心細穩(wěn)重）“哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！暴ぉた梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點冒莽撞失。（快人快語）“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭??！”──這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。（忸怩羞澀）短短幾段對話，幾種鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的叮囑有關(guān)。(4)小結(jié)：剛剛談到的這些語言都是直接體現(xiàn)人物性格特點的，我們就把小說中直接體現(xiàn)人物性格特點的語言，叫做“個性化語言”。這些語言極其平淡，充斥生活氣息，但細細品讀，卻意味深長，正如朱自清先生所說：“乍看淡淡的，細看濃濃的?！边@才是語言的魅力。2．賞析生動的細節(jié)描寫。(1)“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一種手指放在嘴里吮了一下。”請理解“震動”和“吮”這兩個詞的深刻含義？明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一種細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，確實出乎水生嫂的意料，心里受到震動，手指不由自主地震動了一下。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重任，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一種識大體、明大義的人，很快地把一種手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的體現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。(2)把緊張的戰(zhàn)斗情景和平常生活的細節(jié)揉合起來，充斥濃郁的生活氣息和詩情畫意。如：一場劇烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們看望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充斥詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響后來，幾種婦女“漸漸聽清晰槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個細節(jié)，使緊張戰(zhàn)斗充斥濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。(3)小說中三處對于“撈”與“丟”的細節(jié)描寫。明確：第一處見于“尋夫遇敵”一場。“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了?！边@是很愜意、很詩意的一筆?！暗教幰傍喓土馀海锸諠M畔稻谷香”，婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角，流露出來的卻是她們心中對漂亮富庶的家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長”的“乳白色”的菱角和“像哨兵同樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，構(gòu)成了白洋淀上一道漂亮友好的風(fēng)景。相形之下，《洪湖水，浪打浪》“人人都說天堂美，怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”，詞意熱切卻略嫌直露，而與《赦勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”這樣淳樸雋永、凝練含蓄的意境，有著異曲同工之美。第二、三處描寫均見于“助夫殺敵”一場。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”，不僅僅體現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小子女心態(tài)，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關(guān)愛，以及對祖國、對家鄉(xiāng)的摯愛，正可謂一“丟”一“撈”，字字關(guān)情。3、水生嫂等幾種青年勞動婦女的形象的分析：水生嫂等具有勤快、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì)，但也具有一般家庭婦女的特點。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，但愿自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵目前，國難目前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來，積極支持丈夫參軍，參與抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為：但凡男人能做到的，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商議著回去成立隊伍，參與戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的規(guī)定，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界，體現(xiàn)出她們崇高的情操，同步揭示她們迅速成長的主線原因。結(jié)尾，形象闡明她們熱望參與戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn)，充足顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力量和作用，使她們性格更完整、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用。三、歸納本文的主旨本篇是戰(zhàn)爭小說，它和你印象中的戰(zhàn)爭小說的選材有何不一樣？學(xué)生討論，教師明確，由對比不一樣中自然揭示出《荷花淀》的主旨。《荷花淀》寫的是抗日戰(zhàn)爭最終階段的冀中人民的斗爭生活。許多此類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)波折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野，到處都是槍炮、尸體、鮮血殘酷、混亂、血腥。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》