小學(xué)教育綜合知識模擬試卷3

第第頁小學(xué)教育綜合知識模擬試卷3一、單項選擇題(40題。每題1分。共計40分)

1、在教學(xué)中講授“果實”概念時,既要選可食的果實,又要選不可食的果實.這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了()。

A.變式法

B.比較法

C.直觀法

D.正例與反例配合法

2、吹、拉、彈、唱屬于()。

A.識記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認知技能

3、以下不屬于態(tài)度的構(gòu)造成分的是()。

A.認知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.道德成分

4、根據(jù)《中華人民共和國教育法》,以下不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)必須具備的根本條件是()。

A.有組織機構(gòu)和章程

B.有優(yōu)秀的教師

C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備

5、“以身立教”“為人師表”表達了教師勞動的()特點。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.勞動方式個體性

6、自覺抵抗有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利,是教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中()的要求。

A.愛崗敬業(yè)

B.教書育人

C.為人師表

D.關(guān)愛學(xué)生

7、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”指的是教師應(yīng)具備()。

A.教育理論知識素養(yǎng)

B.學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)

C.綜合能力素養(yǎng)

D.馬列主義理論素養(yǎng)

8、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(年)》提出我國的根本教育政策是()。

A.提高質(zhì)量

B.促進公平

C.改革創(chuàng)新

D.育人為本

9、()是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)那么總稱。

A.憲法

B.教師法

C.教育政策

D.教育法

10、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。

A.學(xué)生的智力水平

B.學(xué)習(xí)的理解和穩(wěn)固程度

C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D.學(xué)習(xí)的方法11、就兒童開展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟,這表達了兒童身心開展的()。

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.不均衡性

12、自然常識課上,教師通過做水的加溫和降溫實驗,讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化,這種教學(xué)方法是()。

A.講授法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.演示法

D.談話法

13、兒童身心開展有兩個高速開展期:新生兒與青春期,這是身心開展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

14、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某效勞期未滿,學(xué)校英語教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴.受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.當(dāng)?shù)乜h人民法院

D.省教育廳

15、學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時,教師讓他把該題重做10遍,這屬于()。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.自我強化

16、以下能表達循序漸進教學(xué)原那么的是()。

A.時教必有正業(yè)

B.君子之教,喻也

C.藏息相輔

D.不陵節(jié)而施

17、小學(xué)生因上課專心聽講受到教師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件/－中國最強免費文秘網(wǎng)！/反射

C.聯(lián)結(jié)反響

D.習(xí)慣成自然

18、動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的、停頓現(xiàn)象,

心理學(xué)上稱為()。A.低谷期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

19、()是人們對他人的認知判斷,首先是主要根據(jù)個人好惡得出一個判斷,然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

20、新課程強調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí),傾聽學(xué)生的觀點和看法,這主要要求師生之間建立的關(guān)系是()。

A.民主平等

B.尊師愛生

C.心理相容

D.教學(xué)相長21、學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后,教師發(fā)給小紅星,學(xué)生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是()。

A.行為塑造法

B.代幣獎勵法

C.自我控制法

D.系統(tǒng)脫敏法

22、我國()是根據(jù)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(年)》制定的。

A.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教師道德行為標(biāo)準(zhǔn)

C.教師角色

D.教師素養(yǎng)

23、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”這句話表達影響身心開展的因素是()。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育因素

D.個體主觀能動性

24、學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向,這是一種()。

A.替代強化

B.直接強化

C.自我強化

D.負強化

25、英國心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個維度對人的()加以區(qū)分。

A.性格

B.品格

C.思維

D.智力

26、“嚴(yán)慈相濟”表達的德育原那么是()。

A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合

B.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合

C.集體教育與個別教育相結(jié)合

D.發(fā)揮積極因素與抑制消極因素相結(jié)合

27、《中華人民共和國教師法》規(guī)定,取得初級中學(xué)教師,初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備()。

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

D.高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

28、補充必要的校本教材,讓教學(xué)更符合()原那么。

A.循序漸進

B.理論聯(lián)系實際

C.啟發(fā)性

D.穩(wěn)固性

>－中國最強免費文秘網(wǎng)！29、政治、經(jīng)濟制度決定著()。A.教育的方法

B.教育的性質(zhì)

C.教育的效益

D.教育的規(guī)模

30、以下屬于可控的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的歸因因素是()。

A.努力

B.能力

C.工作難度

D.運氣31、根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,以下屬于教師享有的權(quán)利是()。

A.對受教育者進展學(xué)籍管理、實施獎勵或處分

B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德

C.參加進修或其他方式培訓(xùn)

D.努力學(xué)習(xí).完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

32、班集體形成的條件和前進的動力是()。

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D.共同的活動

33、()提出了“先行組織者”的概念。

A.奧蘇伯爾

B.杜威

C.陶行知

D.班杜拉

34、一般而言,教育強制措施主要是采用()等行政處分,或由司法機關(guān)做出裁判。

A.警告、記過、降級、撤職、開除

B.警告、嚴(yán)重警告、記過、降級、開除

C.警告、記過、降級、停薪留職、開除

D.通報批評、警告、記過、降級、開除

35、《中華人民共和國義務(wù)教育法》總那么第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年承受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)()制定本法。

A.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

C.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

36、松散群體是指學(xué)生們只在空問和時間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的(:)()。

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

37、《學(xué)記》提出“時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”,這句話強調(diào)()。

A.課內(nèi)與課外相結(jié)合B.德育與智育相結(jié)合

C.教師與學(xué)生相結(jié)合

D.教師與家長相結(jié)合

38、教師勝任教學(xué)工作的根底性要求是必須具有()。

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)

C.品德專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)道德素養(yǎng)

39、“窺一斑而知全豹”是知覺的()。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

40、以下關(guān)于心理輔導(dǎo)的陳述,不正確的選項是()。

A.心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日?；顒記]什么區(qū)別

B.心理安康教育可以滲透在學(xué)科中來實施

C.專門開設(shè)的心理安康課程一般有兩種形式,一種是以講授為主的有關(guān)課程,另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

D.個別輔導(dǎo)最能表達心理輔導(dǎo)中因材施輔的原那么二、判斷題(15題,每題1分。共計15分)

41、先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種導(dǎo)性材料,它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平,并能清晰地與認知構(gòu)造原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。()

42、新課改實行課程三級管理,突出校本課程,所以新課程應(yīng)以校本課程為主。()

43、條件反射既是心理現(xiàn)象又是生理現(xiàn)象。()

44、師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。()

45、忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的根本原那么。()

46、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。()

47、注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路.耳聽八方”“一目十行”等說法表達了注意的穩(wěn)定性。()

48、理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。()

49、程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式。()

50、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種特殊的教育行政法律關(guān)系。()

51、師德鼓勵要堅持以懲罰為主,獎勵為輔的原那么。()

52、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的綜合能力。()

53、1902年俄國著名的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實驗——狗的消化腺分泌反響實驗中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。()

54、要建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。()

55、對在學(xué)校教育與管理之外發(fā)生的學(xué)生傷害事故,學(xué)?？梢悦庳?zé)。()三、簡答題(本大題共6小題,每題5分,共30分)

56、簡述班主任在班級管理中的角色。

57、簡述個體身心開展的一般規(guī)律。

58、馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容有哪些?

59、教育對人的全面開展的影響作用。

60、教師應(yīng)如何幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德?

61、什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?四、案例分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分,第64題12分,共35分)

62、閱讀以下材料并答復(fù)以下問題。

上課鈴聲一響,教師走進教室。他首先把課本中要演示的教具擺放在講臺上,接著宣布考試成績,然后開場講授新課。很快,他便發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以集中注意。

(1)教師的哪些教學(xué)行為造成學(xué)生難以集中注意?(4分)

(2)運用心理學(xué)的注意規(guī)律,提出四條集中學(xué)生注意的有效措施。(8分)

63、下面是一位實習(xí)教師的教學(xué)日志,請根據(jù)材料答復(fù)以下問題。

小黎的父母雙雙外出打工。她個性很特殊。在班上,她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽,甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男同學(xué)打架,對班主任的批評教育反響強烈,存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上.她戴耳機聽音樂,被值日班干部提醒并記下名字,她當(dāng)眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學(xué)們根本上對她敬而遠之,防止與她發(fā)生正面沖突。外表上她與同學(xué)們相安無事,實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起來,不能真誠地與人交流,時時以自我為中心.所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上,她幾乎喪失