浙江省金華市東陽市外國語高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（含答案）

浙江省金華市東陽市外國語高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題（含答案）答案(高二語文)

1.B【解析】A項二者的目的不同。材料一是為了“真正聽到實話、察到實情、獲得真知、收到實效"；材料二中談到深入了解農(nóng)民的目的是證明“社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上”這一觀點。C項“社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究"錯誤，原文說的是“社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室”“觀察社會現(xiàn)象時，如果我們能確知觀察情境各種因子對于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達到自然科學(xué)的實驗中所具備的條件。"D項依據(jù)材料二第六段“于是調(diào)查者逢著“秘密”和“撒謊"了。其實被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊"是調(diào)查者的“秘密”和“撒謊"的反映”可知，不論社會研究者如何對待被研究者，都會“逢著"被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊"。

2.C【解析】C項表述不合原文。材料二第6段指出調(diào)查的結(jié)果不論是好是壞，都會影響到被調(diào)查者的生活，他們不能不防。

3.B【解析】B項材料二第三段，指出觀察社會現(xiàn)象的困難因子，分析社會現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作的原因。

4.①“敲詐”“斗智"“拷問”等詞語是帶有威脅、欺騙、斗爭的行為，加引號進一步強調(diào)了作者對類似做法的不認同，并凸顯出科學(xué)的社會研究應(yīng)該持有的態(tài)度和方法：尊重對方并站在被調(diào)查者的利益上進行調(diào)查研究。承接上文論述中兩者之間的關(guān)系應(yīng)是“充分合作"，“一同來分析大家的經(jīng)驗”。

②這些詞語生動形象，舉例生動貼切，與上段中的“秘密"和“撒謊”等字眼風(fēng)格一致，形象闡明調(diào)查者和被調(diào)查者之間的關(guān)系，便于理解。語言平易，說理曉暢。

【解析】分析文中詞語的含義及作用，先要解釋詞語的含義(詞語在具體語境中的理解)，然后分析詞語在文段中的表達效果(情感)。此題設(shè)計巧妙：借分析詞語的含義作用，考查費孝通論述文章的語言特點，與整本書閱讀相關(guān)聯(lián)。

5.①材料一談到的“客觀"是指“在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后”為論述“調(diào)查研究要堅持實事求是的原則和求真務(wù)實的作風(fēng)"，這是側(cè)重于解決問題的行為方法來說的。

②材料二談到的“客觀”，是“不肯正視調(diào)查者和所要觀察的現(xiàn)象的人事關(guān)系"的學(xué)者給自己的一個說辭，針對“一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞”的前提提出的，這是側(cè)重于做好社會調(diào)查應(yīng)持有的立場來說的。

③兩則材料所談到的“客觀"都表現(xiàn)出作者對調(diào)查研究的科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，以及對追求真理、探求進步的高度責任心。

【解析】兩則材料都涉及到“客觀”這一觀點，但側(cè)重點不同：第一則材料提到的“客觀"，側(cè)重于搞好調(diào)查研究的方法；第二則材料提到的“客觀”，是基于社會調(diào)查的結(jié)果來說的。兩則材料作者的話語目的不一樣，但同中有異。

6.D?！胺匆r"錯誤，老楊的個性是在與小順等人的交往中表現(xiàn)出來的，這不是反襯。

7.B“覺得這個順口溜和諧悅耳、順口易記、新穎別致，于是”因果關(guān)系錯，老楊讓小女孩再念一遍，是因為覺得這順口溜很有意思。這里的很有意思不是說它“和諧悅耳、順口易記、新穎別致"，而是指它揭示了閻家山貧富對立的現(xiàn)狀。

8.①用詞準確，表現(xiàn)力強。如“溜走”表現(xiàn)廣聚被質(zhì)問后的狼狽之態(tài)，如在目前。②運用修辭，生動形象。如“好像廟里十八羅漢像，一個個都成了啞子"運用比喻，把農(nóng)民閉口不語的樣子凸顯了出來。③運用口語，富有濃郁的地方特色。人物語言如“不等誰了”，敘述語言如“看見自己惹不起的厲害人受了碰"等，都有濃郁的口語色彩，生活氣息濃厚。(每點2分)

9.①運用了多種正面描寫手法。如“頭上箍著塊白手巾”等肖像描寫，突出其土氣；“這是制度，不能隨便破壞！"的語言描寫，突出其堅持原則；等等。②運用了側(cè)面描寫的手法。如恒元說“這人你可小看不得”，凸顯出老楊同志的立場堅定、能力出眾等。③運用了對比的手法。同樣是干部，老楊同志平易近人，是百姓的貼心人；廣聚則遠離群眾，是百姓的對頭。(每點2分)

10.B.“謝"，謝罪。句意：觸龍緩慢的小步快跑，到了太后面前向太后道歉。

11.B“對讓長安君到齊國做人質(zhì)的事從頭到尾都只字不提”錯誤。原文中，觸龍對趙太后說“而不及令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙"，提到了趙太后只是讓長安君地位尊崇、賜予他珍寶，卻不讓他去齊國做人質(zhì)從而使之有功于國的事，并不是“從頭到尾都只字不提”。

12.D.雖：即使。句意：那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂。

13.D.“作者覺得太守、天子、造物、太空都是沒有功勞的，功勞應(yīng)該歸于正好建成的亭子"錯。原文是“一雨三日，伊誰之力民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭”，太守、天子、造物都不認為自己有功勞，太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。

14.一旦您百年之后/去世，長安君憑什么在趙國立身呢老臣認為您為長安君考慮得太短淺。

【“山陵崩"，百年之后/去世；“何以”，賓語前置句，“以何"；“自托于趙”，狀語后置句，“于趙自托"；第二個“以”，認為；“計"，考慮?！?/p>

(2)讓我與你們能夠一起在這亭子里悠閑地游玩賞樂，都是這雨的恩賜啊。難道又能忘記嗎【“得”，能夠；“相與"，一起；“優(yōu)游而樂于此亭”，狀語后置句；“其"，難道?！?/p>

15.C“消極頹唐的思想”錯誤，這是一首勸酒歌，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"有及時行樂的消極一面，但并不頹唐，相反，聯(lián)系下句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，李白是在鼓吹人應(yīng)當積極把握現(xiàn)實人生，努力創(chuàng)造自我價值。

16.①直抒胸臆?！扮姽酿傆癫蛔阗F"“古來圣賢皆寂寞”“與爾同銷萬古愁"直接抒發(fā)了詩人懷才不遇的憂郁、激憤之情，并表達了渴望建立功業(yè)的強烈意愿。②用典。詩人借陳王曹植于丕、叡兩朝備受猜忌、有志難展，并化用其《名都篇》詩句傳達出深廣的憂憤和對自我的信念。③借議論抒情。詩人開篇用比喻、夸張等手法，從空間和時間上寫出人生易老，生命短促、渺??；又以“莫使”“空"雙重否定句式代替直陳，以“天生我材必有用”“會須一飲三百杯"等語句抒發(fā)自己的懷才不遇、用世渴望和自信。④借敘事抒情。四組三字短句敘寫酒席上勸酒情境，生逢知己、酒逢對手，詩人的積極樂觀躍然紙上。又轉(zhuǎn)入“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，引出下文對自我的豪邁自信、懷才不遇的激憤與積極用世的渴望的書寫，情感深沉，詩歌節(jié)奏富于變化。

17.答案(1)豈曰無衣與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

(2)小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。

(3)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎死而后已，不亦遠乎"

(4)合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。

18.C原句語病有：一是成分殘缺，“荷花”前缺少介詞“以"；二是語序不當，“歷代”應(yīng)放在“國畫"之前。

19.它有著優(yōu)雅與古典的姿態(tài)，它有著淡雅與清新的顏色?；颍核淖藨B(tài)淡雅、古典，它的顏色淡雅、清新。

20.B

21.A

22.D

①“側(cè)目而視”意思是“斜著眼睛看，形容畏懼又憤恨的神情"。此處用來表現(xiàn)“他”對警察對害怕與畏懼，使用正確。

②上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做(多指不好的事)。此處吾境是“好的課堂"“良好學(xué)風(fēng)”，應(yīng)用褒義詞，該詞感彩不當；

③“差強人意"意思是“還算能振奮人的意志；形容某人某事還不錯，大體上還能使人滿意”的意思。語境指服務(wù)質(zhì)量不能使人滿意，使用錯誤。

④“城下之盟"意思是“在敵軍兵臨城下時被迫簽訂的屈辱性盟約”。語境指訂立的盟約是情勢所迫，使用正確。

⑤“春意闌珊"意思是“春天即將過去了”。語境中有“轉(zhuǎn)眼就要告別短暫的春天"的提示，使用正確。

⑥“登高自卑”意思是“比喻事情的進行有一定的順序"，語境錯解為“登上高山就感到自卑”的意思，使用錯誤。

⑦不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。此處語境是“戲劇主題晦澀"，即人們讀不懂，而不是文章內(nèi)容悲慘，望文生義。

23.C

①“篳路藍縷”，指駕著柴車，穿著破衣服，去開辟山林，形容事業(yè)的艱辛。這里將“篳路藍婁"錯解為乞丐的生活艱辛；錯誤。

②“汗牛充棟”，指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。形容藏書很多。這里用來形容我國古代的書籍非常多，正確。

③“舉案齊眉"，形容夫妻互敬互愛，這里用在老張一家三代人身上不恰當。

④空谷足音：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到的音信、言論或來訪。語境指洪亮吉的觀點非常罕見，使用正確。

⑤“魚龍混雜”，比喻壞人和好人混在一起。只能指人，不可用來形容物。語境用來形容九龍城人員混雜的情況，使用正確。

⑥“美輪美奐"，形容房屋高大美觀，也形容裝飾布置等美好漂亮。這里用來形容石刻作品中的花鳥蟲魚和人物形象，顯然是陳述對象的誤用。

⑦“不刊之論”，不可磨滅的言論。語境中修飾的對象“這篇文章"空有優(yōu)秀書籍的名頭，使用錯誤。

⑧“罄竹難書”，把竹子用完了都寫不完，比喻事實(多指罪惡)很多，難以說完。誤用為“事情太多書寫不盡"的意思。使用錯誤。

24.參考立意

(1)材料一側(cè)重：警惕精神內(nèi)耗給人帶來的消極影響：

(2)材料二側(cè)重：精神內(nèi)耗也是一種積極情緒，某種程度上是人尋找人生出口的表現(xiàn)：

(3)兩則材料綜合來看：精神內(nèi)耗因人而異，其結(jié)果取決于各人應(yīng)對它的智慧。

參考譯文：

【1】趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的近臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！"

左師觸龍希望去見太后。太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢的小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己。又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您?！碧笳f：“我全靠坐車走動。"觸龍問：“您每天的飲食該不會減少吧”太后說：“吃點稀粥罷了。"觸龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身上也比較舒適了。”太后說：“我做不到。"太后的怒色稍微消解了些。

左師說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了"觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎"觸龍說：“比婦女還厲害?！碧笮χf：“婦女更厲害。"觸龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！碧笳f：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害。"左師公說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！y道這不是為她作長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎”太后說：“是這樣。"

左師公說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎”趙太后說：“沒有。"觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎”趙太后說：“我沒聽說過。"左師公說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有功勞，占有的珍寶太多了??！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧。"

于是就替長安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動。

【2】這座亭子用雨來命名，是為了紀念喜慶的事件。古時候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎"稱其年號；叔孫得臣打敗狄人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。

我到扶風(fēng)的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠。丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農(nóng)夫們在野地里一起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。

于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎”他們回答說：“五天不下雨，就長不成麥子了。"又問“十天不下雨可以嗎”他們回答說：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了。"“沒有麥沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，讓我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂，都靠這雨的恩賜啊！這難道又能忘記的嗎”

既用它來命名亭子以后，又接著來歌唱此事。歌詞說的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它當做短襖；假如上天下白玉，挨餓的人不能把它當做糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量百姓說是太守，太守說沒有這力量。歸功于天子，天子也否認。歸之于造物主，造物主也不把它當作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能夠命名它，于是我用它來為我的亭子命名。"東陽市外國語2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文

【考生須知】

1.本試題卷分選擇題和非選擇題兩部分，滿分150分，考試時間140分鐘。

2.機讀卡準考證號同上學(xué)期，即“班級+學(xué)號”；選擇題答在機讀卡上，連續(xù)填涂，不斷開。

3.非選擇題的答案寫在答題紙上相應(yīng)區(qū)域內(nèi)，注意書寫與卷面！

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會實踐，是獲得正確認識的源泉，也是檢驗和深化我們認識的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見正確與否，最終都要由人民群眾的實踐來檢驗。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時，直接與各界群眾開調(diào)查會，掌握了大量第一手材料，諸如該縣各類物產(chǎn)的產(chǎn)量、價格，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營品種、收入，各地農(nóng)民分了多少土地、收入怎樣、各類人群的政治態(tài)度，等等，都弄得一清二楚。這種深入、唯實的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部進行調(diào)查研究，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，同群眾一起討論問題，傾聽他們的呼聲，體察他們的情緒，感受他們的疾苦，總結(jié)他們的經(jīng)驗，吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話，也要聽群眾的逆耳言；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見。尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調(diào)研，抓住不放。這樣才能真正聽到實話、察到實情、獲得真知、收到實效。

調(diào)查研究必須堅持實事求是的原則.樹立求真務(wù)實的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯誤的勇氣?，F(xiàn)在有的干部善于察言觀色，準備了幾個口袋，揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不到實情、得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實際出發(fā)，不能帶著事先定的調(diào)子下去.而要堅持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對調(diào)查了解到的真實情況和各種問題，要堅持有一是一、有二是二，既報喜又報憂，不唯書、不唯上、只唯實。

(摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》)

材料二：

社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室，那是沒有人能否認的。但是，如果說社會科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，那也并不完全正確。其實不過是控制的技術(shù)問題，而不是能不能控制的問題。

在物理實驗里用斜面滾球來實驗引力，斜板這實驗因子并不影響所要觀察的引力現(xiàn)象，因為實驗者在計算球動的速率中會考慮到這斜板的因子——換一句話，所謂實驗并不是孤立現(xiàn)象，而是把所有發(fā)生作用的因子都加以充分考慮的意思。

觀察社會現(xiàn)象時，如果我們能確知觀察情境各種因子對于被觀察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達到自然科學(xué)的實驗中所具備的條件。在技術(shù)上，觀察社會現(xiàn)象比觀察自然現(xiàn)象更為困難。社會現(xiàn)象并不限于人的動作，而且包括人的動機；動機又受著人所接受的那一套認為應(yīng)當如是的規(guī)律支配，這套規(guī)律是社會所共有的，而且是在時間里累積下來的——這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法，是在人和物的接觸中，在動作里，給人的滿足與否的結(jié)果里，選擇和淘汰出來的，而且也永遠在變動之中——在這里我們可以見到社會現(xiàn)象有著不能分的兩部分：一部分我們可以在體外看得到的，另一部分，在體外是看不到的。這第二部分必須由經(jīng)驗者本人用語言表達出來，才能使旁觀的人明白。觀察社會現(xiàn)象的困難常發(fā)生在第二部分。

談到這里，我愿意提出最重要的問題來了。那就是社會現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作還不夠，必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來分析大家的經(jīng)驗。

我在上邊已說到科學(xué)的觀察必須充分確認現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切會影響現(xiàn)象的因子。這是實驗的真正意義。觀察社會現(xiàn)象時，因為語言材料的重要，最容易影響敘述現(xiàn)象正確性的是調(diào)查者和所要觀察的現(xiàn)象的人事關(guān)系。有些不肯正視這關(guān)系的學(xué)者，只提出一個“客觀"的空溫概念。但是“客觀”是什么意思呢是指對觀察的現(xiàn)象沒有興趣，或是沒有關(guān)系么這是不可能的。

一個人去觀察一個現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問這問題，可是被觀察的人是不會不問這問題的。你不能不和這些人接觸，談話，問問題。這些人必然要問：“這人為什么要來問我們呢"——這問題問得對的，因為一切調(diào)查的結(jié)果必然會影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是壞。你說“客觀”，人家不能承認，而且人家是對的，因為實際受到影響的是他們，他們不能不防。于是調(diào)查者逢著“秘密"和“撒謊”了。其實被調(diào)查者的“秘密"和“撒謊”是調(diào)查者的“秘密"和“撒謊”的反映。人事很像餃子，你對別人的態(tài)度反射成了別人對你的態(tài)度。

科學(xué)的社會研究第一是要認清自己的立場和目的。如果你是想去“敲詐"被調(diào)查的人，那么你絕不會得到可靠的材料。天下沒有不知道自衛(wèi)的人，社會科學(xué)絕不能從“斗智”的方法上得來。換一句話說，社會研究必須站在被調(diào)查者的利益上，你如果要研究鄉(xiāng)村，你必須同情農(nóng)民，為他們服務(wù)，你的研究結(jié)果必須是有利于農(nóng)民的，不但你存心是如此，而且你要用事實來證明，使農(nóng)民相信你。正像一個醫(yī)生對一個病人，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因為欺騙的結(jié)果是自己受害。

一個研究的人是站在“不知"的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)"而不是拷問’，態(tài)度上應(yīng)當是“尊重對方”“執(zhí)疑待決"，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，因而樂于幫助你。

(摘編自費孝通《亦談社會調(diào)查》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.材料一和材料二都談到社會調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出發(fā)點和針對性。

B.材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的、

C.材料二指出，社會科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當，`觀察社會現(xiàn)象時也能獲得良好的效果。

D.材料二認為，社會研究者只有像醫(yī)生對待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會“逢著”被調(diào)查者的“秘密"和“撒謊”。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.人的外在行為與內(nèi)在動機可能并不一致，這給社會科學(xué)研究者的觀察帶來挑戰(zhàn)。

B.一些無法看到的現(xiàn)象需要通過經(jīng)驗者的語言來表達，這可佐證語言材料的重要。

C.如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會有防備心理。

D.即便調(diào)查者出于友善的目的展開調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果也會影響到被調(diào)查者的生活。

3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅持群眾路線、堅持實事求是原則兩方面展開論述。

B.材料二第三段，主要論證人的動機受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。

C.材料一運用排比，既突出社會調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實，也增強了論證氣勢。

D材料二層層遞進，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的論證結(jié)構(gòu)。

4.材料二最后兩段使用“敲詐"“斗智”“拷問"等詞語，請簡析其作用。(4分)

5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J識。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ)(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成各題。

老楊同志

趙樹理

收秋時候，縣農(nóng)會主席老楊同志被分配到第六區(qū)檢查督促秋收工作。老楊同志叫區(qū)農(nóng)會給他介紹一個比較進步的村，區(qū)農(nóng)會就把他介紹到閻家山去。

老楊同志天不晌午就到了閻家山，一進村公所，正遇著廣聚跟小元下棋。他兩個因為一步棋爭起來，就沒有看見老楊同志進去。老楊同志等了一會，在這爭吵中問道：“哪一位是村長"廣聚抬頭一看，見他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，以為是哪村派來送信的，就懶洋洋地問道，“哪村來的”老楊同志答道“縣里。"小元棋快輸了，催道：“快走棋嘛！”老楊同志有些不耐煩，便道：“你們忙得很！等一會閑了再說吧！"說了把背包往臺階上一丟。廣聚見他話頭不對，湊過來搭話。老楊同志才把介紹話給你信上寫的是：

“茲有縣農(nóng)會楊主席，前往閻家山檢查督促秋收工作，請予接洽是荷……”

廣聚說了幾句客氣話，便請老楊同志到自己家里吃飯。老楊同志道：“還是兌些米到老百姓家里吃吧。"廣聚還要講俗套，老楊同志道：“這是制度，不能隨便破壞！”廣聚見他土眉土眼，說話又那么不隨和，一時想不出該怎么對付，便道：“好吧，你且歌歌，我出去看看！"說了，就出了公所去找閻恒元，恒元道：“前幾天聽喜富說有這么個人，這人你可小看不得！”廣聚道：“我請他到家吃飯，他不肯，他叫給他找個老百姓家去吃，怎么辦？"恒元道：“把他派到個最窮的家———像老槐樹底老秦家，兩頓糠吃過來，你怕他不再找你想辦法啦”廣聚道：“老槐樹底那些人跟咱們都不對，不怕他說壞話"恒元道：“你就不看人老泰見了生人敢放個屁”

廣聚回去就把飯派到老秦家。這樣一來，給老秦找下麻煩了。他到東家借鹽，到西家借面，老兩口忙了一大會兒，才算做了兩三碗湯面條。晌午，老楊同志去吃飯。老秦舀了一碗湯面條，畢恭畢敬雙手捧給老楊同志道：“先生！到咱這窮人家吃不上好的，喝口湯吧！"老楊同志一邊接一邊道：“我自已舀！唉，咱們吃一鍋飯就對了，為什么還要另做飯”老秦老婆道：“好先生！啥也沒有，只是一口湯！這幾年把地押了，啥也講不起了！"老楊同志正要問她押給誰，老秦喝道：“你這老不死，可憋不死你！你還記得啥還記得啥”老楊同志猜著老秦是怕她說得有妨礙，也就不再追問。

小?；貋砹?，老秦老婆便揭開大鍋開了飯。老楊同志第一碗飯吃完，就走到大鍋邊，一邊舀飯一邊說：“我也吃吃這飯，這飯好吃！"老兩口趕緊一齊放下碗來招待，老楊同志已把山藥蛋南瓜舀到碗里。老秦客氣了一會，也就罷了。

小順來找小福割谷，向老秦道：“老叔！人家別人的谷都打了，后晌叫你小福給俺割吧”老秦道：“吃了飯還要打谷！"老楊同志問道：“你們這里秋收還是各顧各農(nóng)救會也沒有組織過互助小組”小順道：“收秋可不就是各顧各吧老農(nóng)會還管這些事啦"老楊同志自語道：“模范村，這算什么模范”家里小女孩聽見“模范"二字，便順口念道：

“模范不模范，從西往東看。西頭吃烙餅，東頭喝稀飯?！?/p>

老楊同志聽著很有意思，就逗她道：“念得好呀！再念一遍看！"老秦瞪了小女孩一眼。老楊同志沒有看見老秦的眼色，仍問道：“誰教給你的”小女孩指著小順道：“他！"老秦覺著這一下不只惹了禍，又連累了鄰居，劈頭打了小女孩一掌，罵道：“可啞不了你！”小順趕緊拉開道：“你這老叔！小孩們念個那，有什么危險我編的，我還不怕，就把你怕成那樣！"

吃過了飯，老楊同志知道工作不實在，想先在群眾里調(diào)查一下，便向老秦道：“我給你幫忙去?！崩锨?/p>

說“不敢不敢"，老楊同志卻扛起木掃帚跟他們往場里去。

老楊同志到場子里什么都通，拿起什么家具來都會用，特別是好楊家，不只給老秦揚，也給那幾家揚了一會，大家都說“真是一張好木锨”。小順道：“楊同志！你真是個好把式！家里一定種地很多吧"老楊同志道：“地不多，可是做得不少，整整給人家住過10年長工?！薄?/p>

廣聚依著恒元的吩咐，一吃過飯就來招呼老楊同志，道：“楊同志，咱們回村公所去吧。"老楊同志道：“好，你且回去，我還要跟他們談?wù)??！睆V聚不敢強叫，可又想聽聽他們談什么，因此也不愿走開，就站在圈外。大家見他不走，誰也不開口，好像廟里十八羅漢像，一個個都成了啞子。老楊同志見他不走開大家不敢說話，已猜著大家是被他壓迫怕了，想趕他走開，便問他道：“你還等誰"他呶呶唧唧道：“不等誰了?！闭f著就溜走了。老楊同志等他走了十幾步遠，故意向大家道：“沒有見過這種村長！農(nóng)救會的人到村里，不跟農(nóng)民談話，難道跟你村長去談？"大家親眼看見自己惹不起的厲害人受了碰，覺著老楊同志真是自己人。

(節(jié)選自《李有才板話》，有刪改)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說內(nèi)容是老楊同志到閻家山檢查秋收工作，主要情節(jié)是在村公所遇村長下棋、在老秦家吃飯、在打谷場幫忙，塑造了一個優(yōu)秀農(nóng)民干部的形象。

B.村長廣聚在與老楊同志的交鋒中敗下陣來，便去找閻恒元求對策，可見閻恒元同樣是閻家山舊勢力的代表，是老楊同志需要擊敗的對手。

C.老秦東借西借，費了很大事才做了兩三碗湯面條，可見十分貧困，這與前文閻恒元所說的“最窮的家”“兩頓糠"之類話形成了內(nèi)容上的照應(yīng)。

D.小順雖是次要人物，但在小說中有很大作用，一是反襯龍老楊同志平易近人、與群眾同甘共苦的個性，二是在一定程度上推進了情節(jié)的發(fā)展。

對于小女孩念順口溜的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.老楊同志發(fā)現(xiàn)閻家山不像模范村，口里便說到“模范”，這引出了小女孩的念誦。

B.老楊覺得這個順口溜和諧悅耳、順口易記、新穎別致，于是就請小女孩再念一遍。

C.順口溜深刻揭示了閻家山貧富分化嚴重的現(xiàn)狀，反映了“小順"們對現(xiàn)實的不滿。

D.老秦打孩子一掌是怕惹禍，這與恒元所說的他見了生人不敢亂說話的特點一致。

8.結(jié)合本文最后一段，分析小說的語言特點。(4分)

9.小說是怎樣塑造老楊同志這一形象的2請篇要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀《古文觀止》中的兩篇文言文，完成下面小題。

文本一：____________觸龍說趙太后

趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！"

左師觸龍言愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行。"曰：“日食飲得無表乎”曰：“恃粥耳。"曰：“老臣今者珠不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和于身也?！碧笤唬骸袄蠇D不能。"太后之色少解。

左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖，而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以

聞！”太后曰：“敬諾。年幾何矣"對曰：“十五歲矣。愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎"對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚！"對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！痹唬骸熬^矣，不若長安君之甚。"左師公曰：“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其鍾為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長有子孫相繼為王也哉”太后曰:“然。"

左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯，其繼有在者乎”曰：“無有。"曰：“微獨趙，諸侯有在者乎”曰：“老婦不聞也。"曰：“此其近者禍及身，豈人主之子孫則必不善哉位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，二旦山陵崩，長安君何以自托于趙老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后?！碧笤唬骸爸Z。為君之所使之。"

于是為長安君約車百乘，質(zhì)與齊，齊兵乃出。

(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策》)

文本二：____________喜雨亭記

蘇軾

亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎”曰：“五日不雨則無麥。"“十日不雨可乎”曰：“十日不雨則無禾。"“無麥無禾，羅且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂于此亭，其可得耶今天不遺斯民，始早而賜之以雨。則吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶”

既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。"

(選自《蘇東坡集》)

10.下列加點字的解釋，不正確的一項是(3分)

A.太臣強諫強:極力。___B.入而徐趨，至而自謝謝：辭別。

C.微獨趙，諸侯有在者乎微：無，不。D.恣君之所使之恣：聽憑。

11.下列說法不符合原文意思的一項是(3分)

A.《觸龍說趙太后》寫的是歷史事件，作者運用生動的語言，細致地描繪了人物的行動和對話，形象地揭示了人物內(nèi)心變化的發(fā)展過程。

B.深諳說話藝術(shù)的左師觸龍并沒有像別的朝臣那樣一味地犯顏直諫，而是避其鋒芒，轉(zhuǎn)移話題，對讓長安君到齊國做人質(zhì)的事從頭到尾都只字不提。

C.燭之武和觸龍都是婉言相勸，忠言順耳利于聽。燭之武用“敢以煩執(zhí)事”“君知其難也"“君亦無所害”等婉言相勸。觸龍噓寒問暖“曾不能疾走……竊自恕……"話題輕松，鋪設(shè)情境，利于接受。

D.燭之武和觸龍都善施攻心術(shù)。燭之武抓準秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”的心理，申明圍鄭對秦無任何好處，曉之以利害來打動對方。觸龍深刻了解趙太后愛子之心，便將心比心，以己子做誘引，動之以情，申明大義。

12.下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是一項是(3分)

A.既而彌月不雨彌：滿

B以屬客而告之屬客：指斟酒給客人喝。

C.而盜賊滋熾熾：猖獗

D.雖欲優(yōu)游以樂于此亭雖：雖然

13.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.文章開頭即點明用“雨"命名的緣由，與“喜”字緊密結(jié)合，且援引歷史上三件事，說明有用喜事命名以示紀念的傳統(tǒng)，為自己命名亭子作鋪墊。

B.文章第二段寫了老百姓盼雨的過程：愁雨不來，到盼來了雨然“未足"，到盼來了大雨，萬民齊樂官民同歡。這一過程的描寫使文章曲折有致。

C.文章第三段沒有“水到集成”地寫以雨名亭，而是用設(shè)問的方式，從反面入手探討喜雨，更加強化了這場雨的重要性，在對比中更覺雨之可喜。

D.文章的最后，巧借歌唱層層追“功"，作者覺得太守、天子、造物、太空都是沒有功勞的，功勞應(yīng)該歸于正好建成的亭子，所以用“喜雨”名亭。

14.翻譯下面的句子。(8分)

(1)一旦山陵崩，長安君何以自托于趙老臣以媼為長安君計短也。

(2)使吾與二三子得相與優(yōu)游而樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

將進酒

李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣戲謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

【注】(1)《將進酒》是唐代李白沿用樂府古體創(chuàng)作的古體詩。(2)這首詩大約作于天寶十一年(752)。距詩人被唐玄宗“賜金放還"已達八年之久。當時，他跟岑勛曾多次應(yīng)邀到嵩山(在今河南登封市境內(nèi))元丹丘家里做客。

15.關(guān)于這首詩，下列解說不正確的一項是(3分)

A.詩中起興夸張手法的運用頗具特色，如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有挾天風(fēng)裹海雨而來之勢，詩人以河水一去不返喻人生易老，以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。

B.“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！睂⑷松汕啻褐了ダ系娜^程說成“朝"“暮”間事，把本來短暫的人生說得更短暫。

C.全篇詩情大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)于“萬古愁"?！叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月?！北憩F(xiàn)了詩人極度消極頹唐的思想：人生得意時，要盡情地尋歡作樂，別讓金杯玉露，空對天上明月。

D.《將進酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達了施展抱負的愿望?！疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來。"是詩人樂觀自信地肯定自我價值的宣言，流露出懷才不遇和渴望用世的

感情。

16.結(jié)合詩句，請簡要賞析本詩的抒情手法。(6分)

(三)名句默寫(本題共1小題，8分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)豈曰無衣________。王于興師，________。與子偕作！(《詩經(jīng)·無衣》)

(2)小軒窗，正梳妝。________，________。(《江城子·十年生死兩茫茫》)

(3)曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。________，不亦重乎________，不亦遠乎”(《論語·泰伯》)

(4)合抱之木,生于毫末;________,________。(《老子》)

三、語言文字運用(18分)

(一)語言文字運用Ⅰ(6分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

古人很早就體會到了荷花之美，以及賞荷所帶來的美妙感受，并且毫不掩飾自己對荷花的喜愛。這從大量的古詩詞中可以看出。譬如那首漢朝樂府“江南可采蓮，蓮葉何田田"，描述了在茂盛的蓮葉間采蓮之樂趣。又如南宋詩人楊萬里的名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，道出了荷花之美在于色彩的映襯，在于成片的氣勢而非一枝獨秀。最直接表達這種喜愛之情的，莫過于宋人周敦頤的那篇《愛蓮說》，直接以《愛蓮》二字寫入篇名。除此之外，荷花還是傳統(tǒng)國畫的重要題材，在中國繪畫史上，荷花為主要內(nèi)容的國畫歷代精品不在少數(shù)。到了近現(xiàn)代，這種熱愛仍然在延續(xù)。在現(xiàn)代作家朱自清的名篇《荷塘月色》中，清華園里月色下的荷塘美景被展現(xiàn)得淋漓盡致。自古以來入詩、入文、入畫的植物不在少數(shù)，但是能像荷花這樣留下這么多經(jīng)典作品的，大概不是很多。

看來，荷花之所以能得到文人雅士的喜愛，一是因為美好的外形，它有著優(yōu)雅與古典的姿態(tài)，它的顏色也很淡雅、清新，給人以美的享受；二是因為所附著的象征意義，荷