人教版八年級(jí)物理下冊(cè) （力）力課件

初中物理（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第七章力第一節(jié)力

知識(shí)點(diǎn)一

力1.概念:力是物體對(duì)物體的作用。發(fā)生作用的兩個(gè)物體,一個(gè)是施力物

體,另一個(gè)是受力物體。物理學(xué)中,力用字母F來(lái)表示。2.單位:力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)是N。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約

是1N。3.產(chǎn)生條件:①至少存在兩個(gè)物體;②物體間必須有相互作用。說(shuō)明

存在作用力的兩個(gè)物體不一定直接接觸,如磁鐵吸引鐵釘,磁鐵

不需要與鐵釘接觸,就對(duì)鐵釘有力的作用;同時(shí),兩個(gè)相互接觸的物體之

間也不一定有力的作用,如圖7-1-1所示,放在光滑水平地面上與墻壁接

觸、保持靜止的鐵球,此時(shí)球與墻壁之間并沒(méi)有力的作用。

圖7-1-1例1圖7-1-2是2018年俄羅斯世界杯吉祥物小狼“扎比瓦卡”。當(dāng)它

用力踢球時(shí),施力物體是

,受力物體是

。

圖7-1-2解析“扎比瓦卡”用力踢球時(shí),它(腳)對(duì)球施加力,因此施力物體是扎

比瓦卡(腳),受力物體是球。答案扎比瓦卡(腳)球知識(shí)點(diǎn)二

力的作用效果注意力的作用效果的兩個(gè)方面可以同時(shí)發(fā)生,也可以單獨(dú)發(fā)生。如果

一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生變化,則這個(gè)物體一定受到了力的作

用。例2

(2018山東臨沂費(fèi)縣期中)下列常見(jiàn)到的四種現(xiàn)象中,物體因?yàn)槭?/p>

力而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是

()①籃球撞擊在籃板上被彈回②用力揉面團(tuán),面團(tuán)形狀發(fā)生變化③塑料直尺被壓彎④關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后緩緩向前運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)A.①②

B.①④

C.②③

D.③④解析

現(xiàn)象分析判斷①籃球撞擊在籃板上被彈回運(yùn)動(dòng)方向改變受力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)④關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后緩緩向前運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)速度變小②用力揉面團(tuán),面團(tuán)形狀發(fā)生變化形狀改變受力改變形狀③塑料直尺被壓彎答案

B知識(shí)點(diǎn)三

力的三要素和力的示意圖1.力的三要素:力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素(如圖7-1-3)。

圖7-1-3說(shuō)明(1)力的三要素中有一個(gè)因素變化,力的作用效果也將發(fā)生變

化。例如:在開(kāi)門(mén)時(shí),手推門(mén)的部位(即作用點(diǎn))不同時(shí),推力的作用效果

也不同;人拉車(chē)前進(jìn)時(shí),拉力的方向不同,拉力的作用效果也不同;將鋼尺

壓彎時(shí),壓力的大小不同,鋼尺彎曲的程度也不同。(2)兩個(gè)完全相同的力必須是三要素完全相同。(3)力的三要素都影響力的作用效果,因此表述一個(gè)力必須把這個(gè)力的

三要素都指明。2.力的示意圖:物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。如圖7-1-4所

示,在受力物體上沿著力的方向畫(huà)一條線段,在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭

表示力的方向,線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。在同一示意圖中,力越大,線段應(yīng)該越長(zhǎng),有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊

用數(shù)字和單位標(biāo)出力的大小。

圖7-1-4例3

(2017四川成都四十四中月考)如圖7-1-5所示實(shí)驗(yàn),表示力的作用

效果與

()A.力的大小有關(guān)B.力的方向有關(guān)C.力的作用點(diǎn)有關(guān)D.力的大小、方向和作用點(diǎn)都有關(guān)解析

答案

B知識(shí)點(diǎn)四

力的作用是相互的一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí),另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作

用。也就是說(shuō),物體間力的作用是相互的。拓展兩個(gè)物體間的相互作用力有以下特點(diǎn):①大小相等、方向相反、作用在同一直線上,但是作用在兩個(gè)物體上;②同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)消失;③性質(zhì)相同,如人對(duì)墻的力是推力,墻對(duì)人的力也是推力;④施力物體和受力物體必須成對(duì)出現(xiàn)。例4

(2018安徽二模)下面是一位老人與手推車(chē)的對(duì)話(huà),寫(xiě)出對(duì)話(huà)中所

含的物理知識(shí):

。

圖7-1-6解析由圖中漫畫(huà)可知,車(chē)說(shuō):“你推我!”說(shuō)明人對(duì)小車(chē)施加了力的作

用;同時(shí),人說(shuō):“哼!你其實(shí)也在推我!”說(shuō)明車(chē)也對(duì)人施加了力的作

用。分析可知,圖中漫畫(huà)說(shuō)明了力的作用是相互的。答案力的作用是相互的題型一

對(duì)力的認(rèn)識(shí)例1

(2018湖北恩施中考)下列有關(guān)力的說(shuō)法中,正確的是

()A.產(chǎn)生力的兩個(gè)物體一定發(fā)生了作用B.一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用C.力能脫離物體而存在D.相互接觸的兩個(gè)物體一定產(chǎn)生力的作用解析力是物體對(duì)物體的作用,產(chǎn)生力的兩個(gè)物體之間一定發(fā)生了作

用;要想產(chǎn)生力,至少要有兩個(gè)物體;力不能脫離物體而存在,故A選項(xiàng)正

確,B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤。相互接觸的物體不一定有力的作用,比如并排放置,

不相互擠壓的兩個(gè)桌子間就沒(méi)有力的作用,故D錯(cuò)誤。答案

A點(diǎn)撥本題是一道關(guān)于“力”的概念的辨析題,解答該類(lèi)問(wèn)題時(shí),首先

要正確理解相關(guān)物理概念,然后利用概念進(jìn)行辨析解答即可。例2

(2018河南中原名校聯(lián)考)正立放置于水平桌面上的礦泉水瓶,當(dāng)

用一水平向右推力推礦泉水瓶的下部,水瓶會(huì)沿桌面滑動(dòng),用同樣大小

和方向的水平推力推礦泉水瓶的上部,水瓶會(huì)翻倒。這說(shuō)明力的作用效

果與

()A.力的大小有關(guān)

B.力的方向有關(guān)C.力的作用點(diǎn)有關(guān)

D.受力面積有關(guān)題型二

判斷力的作用效果與什么因素有關(guān)解析

答案

C點(diǎn)撥力的三要素分別為力的大小、方向和作用點(diǎn),它們都可以影響力

的作用效果。在判斷力的作用效果與什么因素有關(guān)時(shí),要結(jié)合試題具體

情景比較力的三要素及效果的異同,進(jìn)而判斷是哪個(gè)因素影響力的作用

效果。例3

(2018江蘇揚(yáng)州高郵期中)如圖7-1-7所示,小車(chē)受到大小為30N、

斜向右上方與水平方向成30°角的拉力,畫(huà)出這個(gè)力的示意圖。(作用點(diǎn)

在A點(diǎn))

圖7-1-7題型三

畫(huà)力的示意圖解析答案如圖7-1-8所示

圖7-1-8方法歸納畫(huà)力的示意圖的一般步驟:①定物→②定點(diǎn)→③定向→④畫(huà)

線→⑤標(biāo)記。知識(shí)點(diǎn)一

力1.(2018江蘇泰州姜堰期中)在發(fā)生力的作用時(shí),以下說(shuō)法正確的是

(

)A.可以沒(méi)有物體,既沒(méi)有施力物體也沒(méi)有受力物體B.只要有受力物體就行,可以沒(méi)有施力物體C.只要存在施力物體就行,有沒(méi)有受力物體沒(méi)關(guān)系D.一定既有受力物體也有施力物體,離開(kāi)物體就談不上力的作用,就沒(méi)

有力了答案

D力是物體對(duì)物體的作用,發(fā)生力的作用時(shí),施加力的物體叫施力物體,承受力的物體是受力物體。單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用,沒(méi)有物體就沒(méi)有力的作用。2.圖7-1-1所示是一幅“壓力山大”的卡通漫畫(huà),圖中小朋友“被壓”的施力物體是

,受力物體是

。

圖7-1-1答案梨小朋友解析小朋友“被壓”,意味著小朋友受到了“梨”的壓力,故施力物

體是梨,受力物體是小朋友。知識(shí)點(diǎn)二

力的作用效果3.(2018河北期中)下列情況中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變的是

()A.汽車(chē)啟動(dòng)B.汽車(chē)拐彎C.汽車(chē)減速上坡D.汽車(chē)在平直的公路上勻速直線行駛答案

D汽車(chē)啟動(dòng)、減速上坡,速度發(fā)生改變;汽車(chē)拐彎,方向發(fā)生改變;故A、B、C三項(xiàng)中,汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均發(fā)生變化。汽車(chē)在平直的公路上勻速直線行駛,速度的大小和方向均不發(fā)生改變,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變,故D選項(xiàng)符合題意。4.(2016福建莆田中考)如圖7-1-2所示,“打陀螺”和“跳皮筋”是我國(guó)

傳統(tǒng)民間游戲,其中圖

可說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變,圖

可說(shuō)明力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。(填“甲”或“乙”)

圖7-1-2答案乙甲解析“跳皮筋”游戲中,皮筋受力后,形狀發(fā)生變化,表明力可以使物

體發(fā)生形變;“打陀螺”游戲中,擊打陀螺,使陀螺旋轉(zhuǎn)速度變快,改變了

陀螺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。知識(shí)點(diǎn)三

力的三要素和力的示意圖5.(2016吉林中考)如圖7-1-3是同一彈簧兩次受力的情景。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)

可以探究力的作用效果與力的

()

圖7-1-3A.大小有關(guān)

B.作用點(diǎn)有關(guān)C.方向有關(guān)

D.大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān)答案

C分析題圖可知,當(dāng)力的大小和作用點(diǎn)相同、力的方向不同時(shí),

彈簧的形變情況不同,可得力的作用效果與力的方向有關(guān),故本題應(yīng)

選C。6.(2017海南中考)在圖7-1-4中畫(huà)出繩子對(duì)小車(chē)的拉力F的示意圖。

圖7-1-4答案如圖所示

解析過(guò)拉力的作用點(diǎn)O,沿繩子的方向畫(huà)一條線段,在線段末端畫(huà)箭

頭,用F表示,即得繩子對(duì)小車(chē)的拉力F的示意圖。7.(2016江蘇揚(yáng)州期中)圖7-1-5向我們展示了“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)故

事。兔子撞上樹(shù)木而死,其受到撞擊力的施力物體是

,這個(gè)故

事包含的物理道理是

。

圖7-1-5知識(shí)點(diǎn)四

力的作用是相互的答案樹(shù)木物體間力的作用是相互的解析兔子撞上樹(shù)木,其受到撞擊力的施力物體是樹(shù)木;兔子撞擊樹(shù)木

的同時(shí)自己也受到了撞擊力,說(shuō)明物體間力的作用是相互的。8.如圖7-1-6所示,學(xué)習(xí)了“力”后,小紅和同學(xué)交流她對(duì)力的認(rèn)識(shí),你認(rèn)

為她的說(shuō)法正確嗎?為什么?

圖7-1-6答案不對(duì)。因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的,一個(gè)物體在對(duì)另一個(gè)物體

主動(dòng)施力的同時(shí),也會(huì)受到另一個(gè)物體給予它的一個(gè)力,而另一個(gè)物體

也經(jīng)常會(huì)是“無(wú)生命或無(wú)動(dòng)力的”。比如,人推墻時(shí),墻也會(huì)推人。解析力的作用是相互的,與物體有無(wú)生命或有無(wú)動(dòng)力無(wú)關(guān)。1.(2018湖南邵陽(yáng)武岡期中)下列說(shuō)法正確的是

()A.沒(méi)有物體,也可能有力的作用B.不接觸的物體,一定沒(méi)有力的作用C.彼此不接觸的物體,也可以產(chǎn)生力的作用D.磁鐵吸引小鐵釘時(shí),只有鐵釘受到磁鐵的吸引力作用答案

C力是物體對(duì)物體的作用,沒(méi)有物體,不可能有力的作用,故A錯(cuò)

誤。物體間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用,例如磁鐵吸引鐵釘,且由于物

體間力的作用是相互的,鐵釘也吸引磁鐵,故B、D錯(cuò)誤、C正確。2.下列事實(shí)中,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是

()A.用力拉彈簧,彈簧變長(zhǎng)B.跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線下降C.人造地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)D.某同學(xué)用力推桌子,桌子沒(méi)有動(dòng)答案

C用力拉彈簧,彈簧變長(zhǎng),是形狀發(fā)生改變,故A選項(xiàng)不符合題

意。跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速直線下降;推桌子,桌子靜止不動(dòng),這兩個(gè)事

實(shí)中,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都沒(méi)有改變,所以B、D選項(xiàng)不符合題意。人造地

球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了

改變,故C選項(xiàng)符合題意。3.(2016江蘇無(wú)錫長(zhǎng)涇期中)如圖所示,手通過(guò)細(xì)繩提著魚(yú),則魚(yú)所受拉力

的施力物體為

()

A.人的手

B.地球C.細(xì)繩

D.魚(yú)答案

C手通過(guò)細(xì)繩提著魚(yú),因此魚(yú)受到拉力的施力物體是細(xì)繩。4.(2018遼寧營(yíng)口大石橋月考)狂風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰,把落葉吹得漫天飛

舞。從力的作用效果分析,力不僅使小樹(shù)發(fā)生了

,還使落葉的

發(fā)生了改變。答案形變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)解析“狂風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰”,小樹(shù)發(fā)生了形變,“把落葉吹得漫天

飛舞”,落葉的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。5.(2016山西農(nóng)大附中學(xué)業(yè)測(cè)試)用力推課桌的下部,課桌會(huì)沿地面滑動(dòng),

而用大小和方向相同的力推課桌的上部,則課桌可能會(huì)翻倒,此現(xiàn)象表

明力的

影響力的作用效果;用大小不同的力,以相同的方向作

用于課桌的同一點(diǎn),課桌并不是每次都滑動(dòng),說(shuō)明力的作用效果還與力

的

有關(guān)。答案作用點(diǎn)大小解析分別用大小和方向相同的力推課桌的下部和上部,課桌會(huì)滑動(dòng)和

翻倒,說(shuō)明力的作用點(diǎn)影響力的作用效果;用大小不同的力,以相同的方

向作用于課桌的同一點(diǎn),課桌并不是都滑動(dòng),說(shuō)明力的大小也會(huì)影響力

的作用效果。6.如圖所示,用40N的力將小車(chē)沿斜面推上斜坡,推力的作用點(diǎn)是A點(diǎn),作

出小車(chē)所受推力的示意圖。

答案如圖所示

解析推力的作用點(diǎn)是小車(chē)上的A點(diǎn),方向?yàn)檠匦泵嫦蛏?大小為40N。7.(2017福建福州福清期末)細(xì)心的小宇發(fā)現(xiàn),停在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)要起飛

時(shí),要不斷地用力向下扇動(dòng)翅膀,如圖所示。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)

解釋這一現(xiàn)象。

答案小鳥(niǎo)起飛時(shí)用力向下扇動(dòng)翅膀,對(duì)空氣施加向下的力,根據(jù)物體

間力的作用是相互的,此時(shí)空氣對(duì)翅膀有向上的力,這個(gè)力使小鳥(niǎo)向上

飛起。提示根據(jù)“力的作用是相互的”解釋。1.(2016江蘇南京江寧期中)在以“力”為主題的辯論賽中,正方和反方

提出了許多觀點(diǎn),小明把他們的觀點(diǎn)歸納整理如下表。其中正確的觀點(diǎn)

有

()正方反方①兩個(gè)物體相接觸,就一定有力的作用②兩個(gè)物體相接觸,不一定有力的作用③一個(gè)力的產(chǎn)生涉及兩個(gè)物體④一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用A.②③

B.①④

C.②④

D.①③答案

A兩個(gè)物體接觸不一定產(chǎn)生力的作用,比如并排放在水平桌面

上的兩本書(shū),盡管相互接觸,但沒(méi)有力的作用,因此①錯(cuò)誤,②正確;力是物

體對(duì)物體的作用,產(chǎn)生力的作用時(shí)涉及兩個(gè)物體,一個(gè)是施力物體,另一

個(gè)是受力物體,因此③正確,④錯(cuò)誤。2.(2018山東臨沂蘭陵期末)如圖所示的幾種現(xiàn)象中,力所產(chǎn)生的作用效果與其他三個(gè)不一樣的是

()

答案

B運(yùn)動(dòng)員對(duì)弓的拉力,使弓發(fā)生了形變;運(yùn)動(dòng)員罰點(diǎn)球時(shí),把足球踢出,足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),改變了足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);小明對(duì)跳板的壓力,使跳板發(fā)生了形變;熊貓拉彎竹子,是力改變了竹子的形狀;由此可知,B選項(xiàng)中力的作用效果與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同。3.如圖7-1-7所示,站在滑板上的甲、乙兩位同學(xué)相對(duì)而立,甲用80N的力推乙。圖7-1-7(1)畫(huà)出甲對(duì)乙推力的示意圖;(2)你認(rèn)為將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?并說(shuō)明其中的道理。答案(1)如圖所示

(2)甲、乙兩人同時(shí)向后運(yùn)動(dòng)。甲對(duì)乙施加80N的力,由于物體間力的

作用是相互的,同時(shí)甲也會(huì)受到乙對(duì)他施加的80N的力。解析(1)甲對(duì)乙的推力大小為80N,方向水平向右,作用在乙同學(xué)手

上。(2)提示:利用物體間力的作用是相互的進(jìn)行解釋。1.(2017山東濱州惠民模擬)如圖所示,四個(gè)力中與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的

作用效果不同的是

()答案

B斧頭對(duì)木柴的力改變了木柴的形狀;球拍對(duì)乒乓球的力改變

了乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);手對(duì)彈簧的拉力改變了彈簧的形狀;手捏橡皮泥

的力改變了橡皮泥的形狀。由此可知,B選項(xiàng)中力的作用效果與其他三

個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同。2.常用“雞蛋碰石頭”來(lái)形容雙方的實(shí)力懸殊,雞蛋(弱者)碰得“頭破

血流”,而石頭(強(qiáng)者)卻完好無(wú)損,從物理學(xué)角度看,下列敘述正確的是

()A.蛋受力而石頭不受力B.蛋受力大而石頭受力小C.蛋與石頭受同樣大的力,石頭比蛋硬D.以上說(shuō)法都不對(duì)答案

C雞蛋和石頭受的力是一對(duì)相互作用力,其大小是相等的,之所

以雞蛋破是因?yàn)槭^比雞蛋硬。故C選項(xiàng)敘述正確。3.(2017上海長(zhǎng)寧一模)如圖所示,運(yùn)動(dòng)員借助撐桿起跳時(shí)撐桿彎曲,說(shuō)明

力可以使物體發(fā)生

,同時(shí)撐桿幫助運(yùn)動(dòng)員向上跳起,說(shuō)明物

體間力的作用是

的,運(yùn)動(dòng)員躍過(guò)欄桿下落過(guò)程中,因受重力作

用速度不斷變大,說(shuō)明力可以改變物體的

。

答案形變相互運(yùn)動(dòng)狀態(tài)解析運(yùn)動(dòng)員借助撐桿起跳時(shí)撐桿彎曲,說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變;

撐桿幫助運(yùn)動(dòng)員向上跳起,說(shuō)明物體間力的作用是相互的;運(yùn)動(dòng)員躍過(guò)

欄桿下落過(guò)程中,運(yùn)動(dòng)員受重力作用速度不斷變大,說(shuō)明力可以改變物

體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。4.(2017陜西西安益新中學(xué)期中)水平冰面上有一重為300N的雪橇,受到

的拉力為35N,方向與水平面成30°角,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出雪橇所受到拉力的

示意圖。

答案如圖所示

解析此題中拉力沿著繩子的方向,拉力的作用點(diǎn)在繩子與雪橇接觸

處,拉力大小為35N。一、選擇題1.(2018北京人大附中期中,2,★★☆)端午節(jié)賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗之一。如圖7-1-8所示,隊(duì)員們拿著船槳奮力向后劃水,龍舟向前直沖。使龍舟前進(jìn)的力的施力物體是

()

圖7-1-8A.龍舟

B.水

C.運(yùn)動(dòng)員

D.船槳答案

B用船槳奮力向后劃水時(shí),由于物體間力的作用是相互的,所以

水也給船槳一個(gè)向前的作用力,從而使龍舟前進(jìn),故使龍舟前進(jìn)的力的

施力物體是水。二、作圖題2.(2017江蘇泰州泰興黃橋期中,24,★★☆)用50N、斜向下、與水平方

向成30°角的推力F推木箱,請(qǐng)?jiān)趫D7-1-9中畫(huà)出推力的示意圖。

圖7-1-9答案如圖所示

解析過(guò)手與木箱的接觸點(diǎn)畫(huà)斜向下、與水平方向成30°角的一條線

段,線段末端畫(huà)上箭頭,用F=50N表示推力大小。三、實(shí)驗(yàn)探究題3.(2018安徽淮南潘集期中,19,★★☆)在探究力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖7-1-10所示的實(shí)驗(yàn),使一薄鋼條的下端固定,現(xiàn)分別用不同的力去推它,使其發(fā)生A、B、C、D各圖中所示的形變,如果F1>F2=F3=F4。(6分)

圖7-1-10(1)能說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是

和

;(2)能說(shuō)明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是

和

;(3)能說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是

和

。答案(1)BD(2)AB(3)BC解析根據(jù)控制變量的實(shí)驗(yàn)思想解答該題,如:比較B和D,力的大小和方

向相同,力的作用點(diǎn)不同,由鋼條的形變可以說(shuō)明在力的大小和方向相

同時(shí),作用點(diǎn)不同,力的作用效果不同。1.(2018廣東深圳實(shí)驗(yàn)中學(xué)期中,1,★★☆)關(guān)于力,下列說(shuō)法中正確的是

()A.力可以脫離物體存在B.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,物體也可能受到力的作用C.可以施力在前,受力在后D.物體受力時(shí),不對(duì)外施加力的作用答案

B力是物體對(duì)物體的作用,力不能脫離物體而存在,物體在施力

的同時(shí),本身也是受力物體,施力和受力是同時(shí)進(jìn)行的。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,

物體也可能受到力的作用,如用力推墻,墻仍靜止,故選B。2.(2018河南鄭州鄭東新區(qū)期中,5,★★☆)狗拉雪橇前行,狗對(duì)繩有拉力

作用,同時(shí),繩對(duì)狗也有拉力作用,這兩個(gè)力的三要素中完全不相同的要

素是

(選填“大小”“方向”或“作用點(diǎn)”)。答案方向、作用點(diǎn)解析狗拉雪橇前行,狗對(duì)繩有拉力作用,由于物體間力的作用是相互

的,同時(shí)繩對(duì)狗也有拉力作用,兩個(gè)力屬于相互作用力,大小相等,方向相

反;狗對(duì)繩的拉力作用在繩上,繩對(duì)狗的拉力作用在狗上,作用點(diǎn)不同。3.(2017廣西貴港一模,11,★☆☆)小明參加立定跳遠(yuǎn)考試,起跳時(shí)他用力

向后蹬地,就能向前運(yùn)動(dòng),一是利用了物體間力的作用是

,二是

利用了力可以改變物體的

。答案相互的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

解析立定跳遠(yuǎn)考試中,起跳時(shí)小明用力向后蹬地,就能向前運(yùn)動(dòng),一是

利用了物體間力的作用是相互的,二是利用了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)。4.(2017河北廊坊文安期中,29,★★☆)在實(shí)驗(yàn)室用長(zhǎng)方體木塊做“探究

力的作用效果的影響因素”的實(shí)驗(yàn),如圖所示,由(1)(4)說(shuō)明

影響力的作用效果;(2)(5)說(shuō)明

影響力的作用效果;(3)(6)說(shuō)明

影響力的作用效果。

答案力的大小力的方向力的作用點(diǎn)解析(1)(4)中力的方向和作用點(diǎn)相同,力的大小不同,所以說(shuō)明力的作

用效果和力的大小有關(guān);(2)(5)中力的大小和作用點(diǎn)相同,力的方向不同,

所以說(shuō)明力的方向影響力的作用效果;(3)(6)中力的大小和方向相同,力

的作用點(diǎn)不同,所以說(shuō)明力的作用點(diǎn)影響力的作用效果。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了

控制變量法。一、選擇題1.(2018四川綿陽(yáng)中考,19,★★☆)遼寧號(hào)航母的艦載戰(zhàn)機(jī)殲-15著艦時(shí)在

攔阻索作用下停下來(lái),這個(gè)過(guò)程中

()A.攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)的作用力使攔阻索發(fā)生形變B.攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)的作用力使戰(zhàn)機(jī)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變C.戰(zhàn)機(jī)對(duì)攔阻索作用力與攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)作用力的受力物體相同D.戰(zhàn)機(jī)對(duì)攔阻索作用力與攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)作用力的作用效果相同答案

B攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)施加力,使戰(zhàn)機(jī)發(fā)生形變,同時(shí)戰(zhàn)機(jī)由運(yùn)動(dòng)變?yōu)?/p>

靜止,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也發(fā)生改變,故A錯(cuò)誤、B正確;戰(zhàn)機(jī)對(duì)攔阻索作用力的受

力物體為攔阻索,攔阻索對(duì)戰(zhàn)機(jī)作用力的受力物體為戰(zhàn)機(jī),兩個(gè)力的受

力物體不相同,故C錯(cuò)誤;戰(zhàn)機(jī)對(duì)攔阻索作用力使攔阻索發(fā)生形變,攔阻

索對(duì)戰(zhàn)機(jī)作用力使戰(zhàn)機(jī)發(fā)生形變且運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,二者作用效果不

相同,故D錯(cuò)誤。二、填空題2.(2018甘肅酒泉中考,10,★☆☆)游泳時(shí)小濤向后劃水以獲得向前的力,

這說(shuō)明力的作用是

;到達(dá)終點(diǎn)時(shí),因受到池壁作用力而停止運(yùn)

動(dòng),這表明作用力改變了他的

。答案相互的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)解析游泳時(shí)小濤向后劃水以獲得向前的力,是由于手給水一個(gè)向后的

作用力,水會(huì)給手一個(gè)向前的力,說(shuō)明手和水之間的作用力是相互的。

到達(dá)終點(diǎn)時(shí),因受到池壁作用力而停止運(yùn)動(dòng),這表明作用力改變了他的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、實(shí)驗(yàn)探究題3.(2017河北中考,32,★★☆)用厚玻璃瓶、帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞、容

器和水,來(lái)證明玻璃瓶可發(fā)生微小形變。器材的安裝:

。操作的方法:

。觀察的現(xiàn)象:

。玻璃瓶發(fā)生微小形變的原因:

。答案器材的安裝:往厚玻璃瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水,用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞

緊瓶口操作的方法:用力擠壓厚玻璃瓶觀察的現(xiàn)象:玻璃管內(nèi)的水面變化玻璃瓶發(fā)生微小形變的原因:力可以改變物體的形狀解析在厚玻璃瓶中裝滿(mǎn)水,用帶有細(xì)玻璃管的橡膠塞塞緊瓶口,用力

擠壓玻璃瓶,力可以改變玻璃瓶的形狀,利用轉(zhuǎn)換放大法,由玻璃管中水

面的變化來(lái)證明玻璃瓶發(fā)生形變。1.(2018湖南懷化中考,17,★☆☆)拉弓射箭的過(guò)程中,弓被拉彎,說(shuō)明力

可以改變物體的

;松手后箭飛出,說(shuō)明力可以改變物體的

。答案形狀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)解析在拉力的作用下弓變彎,說(shuō)明力改變了其形狀;松手后弓對(duì)箭產(chǎn)

生了力的作用將箭向前推出,說(shuō)明力改變了物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.(2017山東德州中考,16,★★☆)2017年4月20日,“天舟一號(hào)”貨運(yùn)飛

船發(fā)射升空,22日與“天宮二號(hào)”太空艙順利對(duì)接。如圖所示,對(duì)接過(guò)

程中,“天舟一號(hào)”多處向外“噴氣”,調(diào)節(jié)運(yùn)行姿態(tài),此過(guò)程利用的力

學(xué)知識(shí):

。

答案力的作用是相互的(或力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài))解析對(duì)接過(guò)程中,“天舟一號(hào)”向外“噴氣”時(shí),對(duì)氣體施加力的作

用,根據(jù)力的作用是相互的,氣體對(duì)“天舟一號(hào)”也有力的作用,使“天

舟一號(hào)”能進(jìn)行姿態(tài)調(diào)整。3.(2017云南昆明中考,18,★★☆)水平地面上的一個(gè)物體,受到水平向右

大小為20N的拉力F,請(qǐng)?jiān)趫D中,用力的示意圖把它表示出來(lái)。

答案如圖所示

解析拉力的方向水平向右,由作用點(diǎn)沿水平向右的方向畫(huà)一條帶箭頭

的線段,并用符號(hào)F表示,大小為20N。1.(2018江蘇南京浦口期中)如圖7-1-11所示,是小明同學(xué)研究影響力的作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)。他想探究力的作用效果與力的大小是否有關(guān),請(qǐng)幫他在(b)圖中畫(huà)出F2的示意圖。

圖7-1-11答案如圖所示

解析本題考查力的示意圖的同時(shí),也考查了“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)思想的運(yùn)用和力的大小的比較。要探究力的作用效果與力的大小是否有關(guān),應(yīng)該保持力的方向和力的作用點(diǎn)不變,只改變力的大小,由于(b)圖中物體的彎曲程度比(a)圖小,所以F2比F1小,則表示力的線段長(zhǎng)度應(yīng)該比(a)圖中的短。2.閱讀材料,并回答問(wèn)題:誰(shuí)幫了馬哈巴先生1969年2月27日,馬哈巴先生提著一大桶油穿過(guò)沙特阿拉伯一個(gè)結(jié)冰的湖,走著走著不小心摔倒了,桶里的5加侖油全部潑了出來(lái),馬哈巴陷入了既不能前進(jìn)又不能后退的窘境。這時(shí)湖邊一只狗跑到他身邊對(duì)著他汪汪地叫,似乎在嘲笑馬哈巴,脾氣暴躁的馬哈巴破口大罵,萬(wàn)般無(wú)奈,他脫下了一只鞋使勁地向那只狗扔去,這個(gè)動(dòng)作竟意外地幫助馬哈巴擺脫了窘境。為什么馬哈巴扔掉一只鞋,卻奇跡般地使他擺脫了窘境呢?答案他脫下了一只鞋使勁地向狗扔去的過(guò)程中,他對(duì)鞋施加一個(gè)向前

的力,由于物體間力的作用是相互的,同時(shí)鞋對(duì)他產(chǎn)生一個(gè)向后的力,馬

哈巴先生在這個(gè)力的作用下改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài),會(huì)向后滑動(dòng),從而擺脫了

困境。解析本題以“科普閱讀題”的形式,考查我們“獲取和處理信息”和

“能應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的核心素養(yǎng)。從“物體間力的作用

是相互的”和“力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”兩方面進(jìn)行思考解答。(2018江蘇南京江寧竹山中學(xué)月考)力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?為

了探究這個(gè)問(wèn)題,小明設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn):用一個(gè)彈性較好的鋼片固定

在桌邊,在鋼片上用細(xì)線掛鉤碼,通過(guò)鋼片受力而發(fā)生的形變來(lái)探究,如

圖所示是小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)主要步驟。(小明使用的鉤碼規(guī)格相同)

(1)通過(guò)比較(a)和(c)兩圖,可以發(fā)現(xiàn):力的作用效果與力的

有關(guān);(2)通過(guò)比較(b)和(c)兩圖,

(選填“能”或“不能”)探究力的

作用效果與力的大小的關(guān)系,判斷理由是

;(3)若要研究力的作用效果與力的作用點(diǎn)的關(guān)系,應(yīng)選擇

兩

圖。答案(1)大小(2)不能沒(méi)有控制力的作用點(diǎn)相同(3)(a)、(b)解析本題考查了利用控制變量法選擇實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估和得

出結(jié)論的“科學(xué)探究”素養(yǎng)。(1)通過(guò)比較(a)和(c)中鋼片的形變程度,可以發(fā)現(xiàn):(a)中掛一個(gè)鉤碼時(shí)鋼

片的彎曲程度比(c)中掛兩個(gè)鉤碼時(shí)鋼片的彎曲程度小,故力的作用效

果與力的大小有關(guān);(2)(b)(c)兩圖中,力的大小、作用點(diǎn)均不同,由控制變

量的實(shí)驗(yàn)思想可知,不能探究力的作用效果與力的大小是否有關(guān);(3)圖

(a)和(b)中力的作用點(diǎn)不同,在同樣大小和方向的力作用下形變不同,可

說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。第七章·力第1節(jié)力人民教育出版社八年級(jí)