一在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中要做到三中學(xué)教育初中教育

放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。2．要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時(shí)還要把握住物質(zhì)從實(shí)驗(yàn)操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或CO2，從反應(yīng)類型看CO與CuO的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。很適合用編順口溜的方法來記憶。如剛開始學(xué)元素符號(hào)時(shí)可這樣記憶素符號(hào)表示的意義；原子e2(SO4)3中“SO4很適合用編順口溜的方法來記憶。如剛開始學(xué)元素符號(hào)時(shí)可這樣記憶素符號(hào)表示的意義；原子e2(SO4)3中“SO4是”不變的所以：S:O原子個(gè)數(shù)比1數(shù)求可做出來但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過度到出未知得出正確結(jié)果。程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部點(diǎn)：NO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。4．NO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。4．多少克？運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克＋b克－c克。再質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)分析及解決問題的能