職教改革背景下的計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用探索

職教改革背景下的計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用探索摘要：本文在職業(yè)教育改革的背景下，通過探索計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用當(dāng)中存在的問題，并依據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展形勢，對其中存在的問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠為高職院校計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材應(yīng)用提供一定的價值參考。關(guān)鍵詞：職教改革；計算機(jī)專業(yè)；活頁式教材；開發(fā)應(yīng)用引言：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的新技術(shù)以及新產(chǎn)品出現(xiàn)在市場上，而高職教育重點在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以更要緊跟社會發(fā)展的大趨勢。從當(dāng)前職業(yè)院校的教育來看，大多數(shù)高職院校所用的教材都為紙質(zhì)版教材，這種教材由于每個版本內(nèi)容固定，更新?lián)Q代的速度又相對較慢，不利于學(xué)生們接觸更多高新技術(shù)以及社會發(fā)展的新動態(tài)[1]。因此，越來越多的院校利用多媒體技術(shù)開始引進(jìn)活頁式教材，尤其是計算機(jī)類專業(yè)，對于活頁式教材的使用更加具有優(yōu)勢。一、計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材使用現(xiàn)狀

在職業(yè)教育改革的大背景下，越來越多的高職院校對教材進(jìn)行改革，尤其是活頁式教材的引進(jìn)方面，應(yīng)用相對廣泛。而在高職院校中，計算機(jī)類專業(yè)的大多數(shù)上課方式都是使用電腦授課，與其他使用普通教室進(jìn)行上課相比具有較大的優(yōu)勢，能夠更好的對活頁式教材進(jìn)行運用。但其中也存在一定的問題，活頁式教材并不是單純的將紙質(zhì)版教材制作成電子版，要針對教材的完善與后續(xù)更新進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)，將社會當(dāng)中新出現(xiàn)的專業(yè)相關(guān)知識融入其中，讓學(xué)生能夠接收到更全面的教育。二、計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材使用的問題（一）活頁式教材沒有及時更新從當(dāng)前各高職院校使用的計算機(jī)專業(yè)類教材來看，部分教材的內(nèi)容相對陳舊，活頁式教材所體現(xiàn)的內(nèi)容與傳統(tǒng)紙質(zhì)版教材的內(nèi)容沒有太大出入，沒有對教材內(nèi)容進(jìn)行及時更新，這樣的活頁式教材也就失去其應(yīng)有的意義[2]。與此同時，在教材的內(nèi)容方面更注重于知識與技能的講授，在計算機(jī)類專業(yè)教材中多數(shù)為相關(guān)軟件的基本操作流程，甚至所講內(nèi)容與國家計算機(jī)等級考試所需完全相同，這是對學(xué)生未來的發(fā)展十分不利的。計算機(jī)類專業(yè)課程是為培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，并能夠應(yīng)用于實踐當(dāng)中。（二）與時代發(fā)展和社會所需不匹配部分職業(yè)院校計算機(jī)類專業(yè)所使用的活頁式教材內(nèi)容沒有與社會需求相適應(yīng)，同時也沒有前瞻性的知識體系進(jìn)行融入。尤其是信息技術(shù)類相關(guān)課程，知識體系的更新?lián)Q代非常迅速，如果沒有及時進(jìn)行對教材進(jìn)行更新，依然沿用教材中落后的信息技術(shù)以及陳舊的操作案例，將會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)將來的就業(yè)崗位，學(xué)生所學(xué)的知識與社會上的崗位需求不相匹配，以至于出現(xiàn)“所用非所學(xué)”的情況。三、計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用的策略（一）加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)實踐在職業(yè)教育改革的背景下，高職院校對學(xué)生的教育越來越注重其實踐能力，通過在活頁式教材中融入更多的項目實踐學(xué)習(xí)任務(wù)知識，以及相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用案例，能夠更好的幫助學(xué)生對計算機(jī)類相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在課前對相關(guān)知識進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，探索社會上工作崗位過程的需求，并依據(jù)工作崗位的學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要對教材進(jìn)行變動，融入相應(yīng)的職業(yè)能力知識實踐模塊案例，以幫助學(xué)生能夠更好的掌握教材中的基礎(chǔ)知識，同時提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，開發(fā)出模塊化教學(xué)處理的活頁式教材，如圖1所示。圖1活頁式教材與職業(yè)工作過程的關(guān)系以及教學(xué)化處理框架圖（二）利用活頁式教材，改善教學(xué)方法高職院校的計算機(jī)類專業(yè)教師在授課時，可以利用活頁式教材靈活多變的特點，對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠?qū)滩闹械膶I(yè)知識進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。例如，在教材中設(shè)立一個情景，讓每名學(xué)生在情境之中扮演不同的角色，再利用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的問題，在解決問題的過程中能夠?qū)⒒A(chǔ)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)神思考解決問題的辦法[3]。這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力以及解決問題的能力，并且通過情景再現(xiàn)的方式能夠幫助其更好的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。（三）及時更新，將教材時代化傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材在編寫與發(fā)行的過程中需要經(jīng)歷很長時間，活頁式教材能夠做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時更新處理。而教師在對計算機(jī)類相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)時，要注重教學(xué)方式的立體性，利用各種學(xué)習(xí)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)微課、技術(shù)網(wǎng)站等多種途徑將先進(jìn)的信息技術(shù)知識傳遞給學(xué)生，為學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供便利條件。同時，這種教學(xué)方式能夠增加與學(xué)生互動的機(jī)會，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的各種疑惑，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。結(jié)語：綜上所述，活頁式教材的開發(fā)與應(yīng)用屬于新的嘗試，在職業(yè)教育改革的背景下，對計算機(jī)類專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行探索，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高其綜合能力，具有一定的現(xiàn)實意義。參考文獻(xiàn)：[1]王卓英.以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的高職活頁式教材開發(fā)與實踐[J].才智,2021(02):64-66.[2]胡茜萍.提質(zhì)培優(yōu)背景下高職攝影類專業(yè)活頁式教材優(yōu)化開發(fā)探究[J].廣西教育,2022(12):153-156.[3]馬慶祥.大數(shù)據(jù)綜合實訓(xùn)課程“活頁式”教材在“三教改革”中的探索與應(yīng)用——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例[J].科學(xué)咨詢(