28. 醉翁亭記(第一課時(shí))

學(xué)科長(zhǎng)：楊露生審核看法：簽名時(shí)間：備課組長(zhǎng)：葉春梅編寫組成員：革安維、趙虹、和麗芳、李祖翠授課老師：授課時(shí)間： 年月日第節(jié)法帕中學(xué)八年級(jí)（下）人教版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題：28.醉翁亭記（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容及分析：1、教學(xué)內(nèi)容：《醉翁亭記》是一篇漂亮的抒情散文。作者以精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了自己與游客在醉翁亭中開懷暢飲的歡樂(lè)情景，以及亭外變更多姿的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者在官場(chǎng)失意之后，寄情于山水的心情和與民共樂(lè)的政治志向。2、分析：本文是一篇傳統(tǒng)名篇。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)大量的朗讀來(lái)整體感知本文的主要內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為文言詞匯的積累。二、教學(xué)目標(biāo)及分析：1、目標(biāo)：（1）熟讀課文，積累文言詞匯。（2）理解文章的主要內(nèi)容。2、分析：（1）通過(guò)朗讀課文，達(dá)到熟讀的目的。積累文言詞匯。（2）通過(guò)對(duì)課文的文意的疏通，理解文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)問(wèn)題分析：對(duì)課文內(nèi)容的理解，是從對(duì)文章的字、詞、句、篇章的閱讀理解入手的，但不能僅憑簡(jiǎn)潔的表面文章去理解，而要聯(lián)系作者和作者所處的社會(huì)環(huán)境，從作者角度去設(shè)想、去挖掘。教學(xué)難點(diǎn)是文章的主要內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)基本流程：導(dǎo)入一一作者作品介紹一一讀課文疏通字詞一一把握文意一一目標(biāo)檢測(cè)一一小結(jié)（二）教學(xué)情景：1、導(dǎo)入：朗讀課前導(dǎo)讀導(dǎo)入。2、問(wèn)題與活動(dòng)：活動(dòng)L作者作品簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修，1007—1072）,字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家，史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職,官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主見(jiàn)文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。慶歷5年(1045),歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革,上疏為其辯解而被貶為滁州太守。歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯珊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為便利好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別名“醉翁”為這座亭子命名。其次年，寫了本文。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變更多姿的自然風(fēng)光，并勾畫出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者的政治志向和娛情山水以排遣抑郁的困難感情。歐陽(yáng)修寫此文時(shí)不過(guò)39歲，文中所說(shuō)“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作家作品的相關(guān)學(xué)問(wèn)。師生活動(dòng)：學(xué)生先讀歐陽(yáng)修及其作品的資料，老師再做詳細(xì)的介紹?；顒?dòng)2：朗讀課文，疏通生字詞。(1)學(xué)生聽讀課文。(2)學(xué)生朗讀課文，達(dá)到熟讀的地步。留意：朗讀課文時(shí)要留意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樕阂病４_定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要留意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)辨別輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變更，悅耳好聽。(3)學(xué)生互讀課文。最終指定一位學(xué)生朗讀，集體訂正讀音。設(shè)計(jì)意圖：積累字詞，疏通文意。師生活動(dòng)：學(xué)生聽讀課文，老師做朗讀指導(dǎo)。活動(dòng)3：疏通全文大意。(1)合作學(xué)習(xí)：二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來(lái)，待全班集體探討解決。(2)集體解難：各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥或賜予解答。(3)難點(diǎn)提示:第1自然段：環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)圍著滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂密的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，回旋彎轉(zhuǎn)。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名醉翁”)來(lái)命名。飲少輒醉：輒，就。 故自號(hào)日醉翁也：自號(hào)，給自己起了個(gè)別名。醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之樂(lè)：欣賞山水的樂(lè)趣。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)悟在心里。寓之酒，寄予在飲酒上。第2自然段：若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那"“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣?！?云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚集在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明變更者：晦，昏暗不明。野芳發(fā)而芳香：野芳，野花。芳香，清淡的香氣。 佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。 風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。第3自然段：至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。 低僂提攜：彳區(qū)僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野萩：山肴，野味。肴，葷菜。野藏，野菜。藏，菜蔬。 雜然而前陳者：雜然,錯(cuò)雜。陳，擺放。 宴酣之樂(lè)：酣，盡興地喝酒。 非絲非竹：絲、竹，指音樂(lè)。絲，弦樂(lè)器。竹，管樂(lè)器。 射者中：射，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲。弈者勝：弈，下棋。 觥籌交織：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交織，交互錯(cuò)雜。 蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。第4自然段：已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒，不久。樹林陰翳：陰翳,形容枝葉第4自然段：已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒，不久。樹林陰翳：陰翳,形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。鳴聲上下：上下，樹上樹下。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞，其次個(gè)“樂(lè)”字是名詞。 醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。 太守謂誰(shuí)：謂，為，是。(4)詞語(yǔ)小結(jié)：而：表并列。如：泉香而酒洌。 表承接。如：太守歸而來(lái)賓從也。表修飾。如：雜然而前陳者。 表轉(zhuǎn)折。如：而不知人之樂(lè)。也：表陳述。如：環(huán)滁皆山也。 表確定。如：山之僧智仙也。 表感嘆。如：在乎山水之間也。設(shè)計(jì)意圖：積累字詞，疏通文意。師生活動(dòng)：學(xué)生先翻譯，老師指導(dǎo)訂正。3、目標(biāo)檢測(cè)：（一）填空：《醉翁亭記》作者（ ），是（ ）朝（ ）家、（ ）家。他自號(hào)（ ），又號(hào)（ ）。這篇文章選自《 》。（二）完成練習(xí)冊(cè)P46的練習(xí)一、二、三。設(shè)計(jì)意圖：精確把握文言生字的字形，檢查學(xué)生本課時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。師生活動(dòng)：學(xué)生先做，老師再指導(dǎo)訂正。參考答案：（一）歐陽(yáng)修宋文學(xué)家史學(xué)家醉翁六一居士歐陽(yáng)文忠公集（二）略4、小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。師生活動(dòng)：學(xué)生小結(jié)，老師總結(jié)。五、配餐作業(yè)：A組題設(shè)計(jì)意圖：積累字詞，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)明字詞含義：名之者誰(shuí)。名：而不知太守之莖其樂(lè)。樂(lè)：參考答案：命名。 以……為樂(lè)。B組題 設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)。1、《醉翁亭記》貫穿全文的主線是（ ）字，在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（ ）和（ ）自然結(jié)合。2、“唐宋八大家”是指唐宋時(shí)代在散文方面有成就的八位名家（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和曾鞏。3、完成練習(xí)冊(cè)P46的