人教版九年級中考復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE6第6頁共9頁項目名稱集體備課項目負責(zé)人高海波活動時間4.25活動地點三樓小型會議室活動主題古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)

主講人高海波參加對象初三語文備課組申請學(xué)時主講人2學(xué)時活動內(nèi)容及進程4月25日九年級語文備課組全體教師集中在三樓小型會議室進行第一次集體備課。由高海波老師主備，全體九年級備課組語文教師共同參與備課。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、

了解中招命題的方向，歸納備考策略。2、

掌握古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

重點難點分析重點

分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略

學(xué)情分析

縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

板書設(shè)計

以文體選擇而言，“收藏”一文大致有以下三種寫法：（1）以敘述為主，寫自己的收藏。（2）描寫與抒情結(jié)合，抒發(fā)自己對于某一人或事物的特殊感情。（3）敘議結(jié)合，表達自己對于收藏的見解。

教

學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、

導(dǎo)入新課

縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。二、

分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略

考試的考點雖然較多，但仍有規(guī)律可循，主要有以下五個方面：1、

考“作品的思想感情”我們說“詩言志”，詩歌必然是為了表達詩人的某種思想感情而寫。我們可以把學(xué)過的古詩詞分類，古代詩詞中常見的思想情感有：●憂國傷時

老師展示具體的情感，大家思考對應(yīng)的古詩詞。1、

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2、

反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》3、

同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂●建功報國1、建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》2、保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》3、報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》4、山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7、理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思鄉(xiāng)懷人

1、羈旅愁思如：溫庭筠《商山早行》

2、思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》

4、閨中懷人

●生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

2、昔勝今衰的感慨

3、借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

4、青春易逝的傷感如：李清照《如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟》例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

“蒸”、“撼”具有夸張色彩?！罢簟睂懗龊娴呢S厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力

②是關(guān)注修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。

例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

一個細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。③是關(guān)注表顏色的詞作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。做一道練習(xí)：大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）中直與圓的妙處？“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

4、關(guān)于詩詞的藝術(shù)手法在近幾年的中招考試中，詩詞賞析的考查也涉及到許多藝術(shù)手法，所以在復(fù)習(xí)備考時，我們一定要對詩句的藝術(shù)手法及其表達效果做到心中有數(shù)。例如：⑴動靜互襯。如考：“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？

⑵情景交融的運用。如考：淘淵明的《飲酒》，問“這首詩在藝術(shù)上情、景、理三者渾然交融，就這點做簡要的分析。

⑶修辭手法的運用。

⑷填蓄空白技巧。如考白居易的《錢塘湖春行》問：“在前六句中，詩人已經(jīng)把西湖的出色描繪的十分美好，在結(jié)尾處卻說自己最愛湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？顯然詩人給我們留下了一個空白，言有盡而意無窮，給人增加了想象的空間。5、關(guān)于詩詞中的名句。在復(fù)習(xí)時，除了要從以上幾個方面加以注意以外，我們還要特別注意詩詞中流傳千古的名句，尤其是蘊含人生哲理的句子。我們除了要在背誦默寫的基礎(chǔ)上強化理解，更多結(jié)合自己的閱讀和生活體驗，多角度多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊含的哲理，所表達的情感。下面就請大家默寫兩句富有哲理的詩句，并寫出你的理解。

三、

了解題型好，現(xiàn)在我們已找到了明確了考試的命題規(guī)律及備考策略，那還等什么，就讓我們操練起來，一是了解題型，二是檢驗一下聽課的效果。（發(fā)習(xí)題）總結(jié)：[解題指導(dǎo)]

（1）客觀題解題方法：

客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應(yīng)從以下幾個方面著手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節(jié)備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。

⑤以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。

（2）主觀題解題方法

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應(yīng)從以下幾個方面著手：

①關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

⑥從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。

（3）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中