蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)-科學(xué)閱讀-科技發(fā)展歷程公開(kāi)課(網(wǎng)格式教案)

蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)閱讀——科技發(fā)展歷程教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《科技發(fā)展歷程》是小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)閱讀”的內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展史是科學(xué)教育的重要組成部分，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)此，課標(biāo)也提出了具體的要求：了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利；了解人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。具體的事實(shí)只要了解，并不要求理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品還是有一定認(rèn)識(shí)的，他們對(duì)科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)了便利也有初淺的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)科技發(fā)展從無(wú)到有、能改造自然、改變生活的過(guò)程是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)是模糊的。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)觀察、描述幾項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的。2．通過(guò)觀察、描述幾項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程，意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。【教學(xué)難點(diǎn)】描述一項(xiàng)科技成果的發(fā)展歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：關(guān)于“書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展”和“指南針的發(fā)展”相關(guān)的圖片、視頻。學(xué)生：家庭調(diào)查：祖父、父輩和自己在衣食住行方面的變化。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖課前活動(dòng)互動(dòng)交流互相介紹調(diào)動(dòng)氛圍一、認(rèn)識(shí)“書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展”歷程1．認(rèn)識(shí)沒(méi)有紙之前的書(shū)寫(xiě)材料（1）沒(méi)有紙之前，人們?cè)谑裁瓷厦鎸?xiě)字？（2）甲骨文是記錄在什么上面的？（視頻或圖片展示：甲骨文）（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)書(shū)寫(xiě)材料不斷革新。在紙發(fā)明之前，書(shū)寫(xiě)材料是什么呢？（出示：紙草、泥板、龜甲獸骨、石頭、竹簡(jiǎn)、木牘、絲帛上書(shū)寫(xiě)的圖片）（4）這些書(shū)寫(xiě)材料和咱們現(xiàn)在用的紙相比，哪個(gè)更好呢？（出示：古代奏章用竹簡(jiǎn)，足足一車(chē)的視頻）（5）師生交流：……太笨重了。1．思考老師的問(wèn)題，做出相應(yīng)的回答。2．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。3．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。教材上提供的圖片不能直接看出科技是不斷發(fā)展的。所以選擇讓學(xué)生去閱讀一種物品的發(fā)展過(guò)程，從而意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。紙是我們常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)材料，通過(guò)讓學(xué)生閱讀書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展歷程，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的，意識(shí)到科技在不斷發(fā)展。2．認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的發(fā)展（蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的視頻）（1）師生交流：……薄、輕巧、原料容易找到、又很便宜，可以大量生產(chǎn)。（蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之后，造紙術(shù)的改進(jìn)發(fā)展視頻）（2）師生交流：……整個(gè)過(guò)程是越來(lái)越先進(jìn)、高明了。促進(jìn)了人類(lèi)文化的交流與傳播。1．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。3、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代高科技書(shū)寫(xiě)記錄、傳遞方式（電子存儲(chǔ)與傳輸?shù)囊曨l、圖片）師生交流：……科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們交流更方便、快捷。1．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。二、認(rèn)識(shí)“指南針的發(fā)展”歷程1．認(rèn)識(shí)沒(méi)有指南針時(shí)，人們的生活（出示哥侖布環(huán)球視頻）（1）這是人類(lèi)歷史上第一次環(huán)繞地球一周的旅行。他們?cè)诿Ｃ５拇蠛Ｉ?，是怎么找到回家的方向呢？?）沒(méi)有指南針的時(shí)候？人們敢走出離家很遠(yuǎn)嗎？（3）師生交流：……不敢，怕迷路了。世界各地的人們得不到交流。1．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。只拿一種物品的發(fā)展歷程就來(lái)說(shuō)明科技是不斷發(fā)展的，沒(méi)有說(shuō)服力。所以再讓學(xué)生閱讀一種身邊的物品，即閱讀指南針的發(fā)展歷程，學(xué)生通過(guò)對(duì)指南針發(fā)展歷程的閱讀，知道人類(lèi)生活的需求促使社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，人類(lèi)生活越來(lái)越好。從而意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。2．指南針的發(fā)明和發(fā)展（出示司南圖片、視頻）（1）師生交流：最早的指南針是什么樣子？叫什么？對(duì)人們有什么好處？（司南、鐵魚(yú)、磁針、羅盤(pán)的演變發(fā)展過(guò)程視頻）（2）師生交流：……指南針的發(fā)明和發(fā)展對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著不可估量的價(jià)值。1．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。3．現(xiàn)代指示方向技術(shù)（GPS導(dǎo)航的視頻、圖片）（1）隨著科技的發(fā)展，GPS導(dǎo)航給人們提供了更準(zhǔn)確、更方便的信息。（2）演示手機(jī)導(dǎo)航（模擬導(dǎo)航從學(xué)校到某一地點(diǎn)）（3）師生交流：……科技發(fā)展，人們的生活越來(lái)越好。1．閱讀老師準(zhǔn)備的視頻資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。三、交流祖父、父輩和自己在衣食住行方面的不同。1．小朋友們，課前老師布置你們回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶交流的衣食住行方面的科技產(chǎn)品，不同時(shí)期有什么變化？你現(xiàn)在用到的產(chǎn)品和他們的相比，是好還是不好？2．分組交流3．師生交流：……科技發(fā)展，生活越來(lái)越好，將來(lái)會(huì)更好。1．準(zhǔn)備自己搜集的資料。2．小組內(nèi)閱讀資料，交流討論。3．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)。通過(guò)前兩個(gè)內(nèi)容的閱讀，學(xué)生已有初步的體驗(yàn)和感悟，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身邊人的衣食住行方面的科技產(chǎn)品不同時(shí)期的變化，再次體驗(yàn)到人類(lèi)生活的需求，科技產(chǎn)品越來(lái)越多，越來(lái)越好，知道科技對(duì)人和社會(huì)是有影響的，意識(shí)到科技在不斷發(fā)展。四、核心概念再現(xiàn)1．今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了書(shū)寫(xiě)材料的變化、指南針的演變，我們還交流分析了人們?cè)谝率匙⌒蟹矫媸褂玫囊恍┊a(chǎn)品的變化。2．你對(duì)這些變化有什么想法？3．師生交流：……人們的生活越來(lái)越好、產(chǎn)品越來(lái)越方便、越來(lái)越先進(jìn)……將來(lái)會(huì)更好。（板書(shū)課題：科技是不斷發(fā)展的）1．閱讀板書(shū)資料，小組交流討論。2．匯報(bào)小組交流結(jié)果，大家共同交流達(dá)成共識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】科技是不斷發(fā)展的0 骨 竹簡(jiǎn) 絲帛 紙 電子0 司南 鐵魚(yú) 磁針 羅盤(pán) GPS導(dǎo)航【課后反思】《科技發(fā)展歷程》是小學(xué)科學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)閱讀”的內(nèi)容。課標(biāo)要求：了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利；了解人類(lèi)可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。具體的事實(shí)只要了解，并不要求理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到科技是不斷發(fā)展的。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品還是有一定認(rèn)識(shí)的，他們對(duì)科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)了便利也有初淺的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)科技發(fā)展從無(wú)到有、能改造自然、改變生活的過(guò)程是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)是模糊的。本課在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)三大活動(dòng)，一是閱讀書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展歷程，二是閱讀指南針的發(fā)展歷程，三是閱讀自己身邊人的衣食住行的科技產(chǎn)品的變化。通過(guò)觀察、描述書(shū)寫(xiě)材料、指南針等