素質(zhì)教育評價制度范本（八篇）

第40頁共40頁素質(zhì)教育?評價制度?范本一?、明確素?質(zhì)教育總?體目標(biāo)，?確定切合?本地實(shí)際?的素質(zhì)教?育各項(xiàng)工?作目標(biāo)。?二、建?立、健全?素質(zhì)教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制。?三、制?定推進(jìn)中?小學(xué)實(shí)施?素質(zhì)教育?工作方案?與年度計?劃。方案?與計劃具?體、規(guī)范?、可行性?強(qiáng)。四?、制定本?市（縣）?實(shí)施素質(zhì)?教育的科?研計劃與?課題方案?，其導(dǎo)向?性強(qiáng)。認(rèn)?真組織實(shí)?施，取得?較好成果?。五、?在本系統(tǒng)?內(nèi)廣泛深?入開展素?質(zhì)教育理?論的學(xué)習(xí)?與討論，?有重點(diǎn)，?有時間保?證，各級?領(lǐng)導(dǎo)率先?轉(zhuǎn)變教育?觀念、帶?頭演講，?效果明顯?。六、?采取措施?向社會、?家庭大力?宣傳素質(zhì)?教育思想?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?典型經(jīng)驗(yàn)?，效果明?顯。七?、加強(qiáng)校?內(nèi)外德育?基地、勞?動基地、?勞技教室?、科技體?音美設(shè)施?與設(shè)備等?建設(shè)。設(shè)?施完備，?數(shù)量滿足?需要；校?園環(huán)境建?設(shè)達(dá)到年?度目標(biāo)；?管理規(guī)范?，效益良?好。八?、通過多?種途徑提?高教師的?政治、思?想、道德?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)和教書?育人的實(shí)?際工作能?力，使教?師依法履?行義務(wù)；?培養(yǎng)一批?學(xué)科教學(xué)?帶頭人和?青年骨干?教師，成?效顯著。?九、采?取切實(shí)措?施促進(jìn)教?師合理流?動，解決?音、體、?美、勞等?課程教師?短缺問題?，效果良?好。十?、認(rèn)真落?實(shí)國家和?市課程（?教學(xué)）計?劃，監(jiān)督?、保證學(xué)?校開齊課?程，開足?課時。?十一、認(rèn)?真___?__和市?德育文件?精神，加?強(qiáng)和改進(jìn)?德育工作?，全面實(shí)?施《市中?小學(xué)德育?整體化工?作綱要》?，德育工?作實(shí)效性?強(qiáng)，社會?主義精神?文明建設(shè)?明顯加強(qiáng)?，中、小?學(xué)生遵守?《學(xué)生守?則》、《?日常行為?規(guī)范》，?初中在?校生違法?犯罪率在?____?‰以下。?十二、?認(rèn)真落實(shí)?市教學(xué)文?件，加強(qiáng)?研究工作?，積極推?進(jìn)教學(xué)內(nèi)?容、手段?和方法的?改革，積?極采用現(xiàn)?代教學(xué)手?段，改革?學(xué)校考試?評估制度?，效果良?好。初中?畢業(yè)考試?總分及格?率達(dá)到市?高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?施九年制?義務(wù)教育?的指標(biāo)要?求，高、?中考各科?及格率均?在___?_％以上?。十三?、認(rèn)真貫?徹落實(shí)《?學(xué)校體育?工作條例?》和《學(xué)?校衛(wèi)生工?作條例》?及其實(shí)施?細(xì)則，加?強(qiáng)和改進(jìn)?體育、衛(wèi)?生工作，?努力提高?學(xué)生身體?素質(zhì)，增?強(qiáng)體質(zhì)，?不斷提高?學(xué)生的健?康水平。?小學(xué)、初?中學(xué)生體?育課及格?率、體育?鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?達(dá)標(biāo)率達(dá)?到市高標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施九?年制義務(wù)?教育的指?標(biāo)要求。?十四、?認(rèn)真貫徹?落實(shí)國家?和市美育?文件精神?，加強(qiáng)和?改進(jìn)美育?工作，努?力提高藝?術(shù)課教學(xué)?質(zhì)量，完?善傳統(tǒng)性?藝術(shù)活動?制度，推?動藝術(shù)教?育整體水?平的提高?。十五?、認(rèn)真貫?徹落實(shí)國?家和市勞?動、勞動?技術(shù)教育?文件精神?，加強(qiáng)和?改進(jìn)勞動?、勞動技?術(shù)教育工?作，健全?規(guī)章，加?強(qiáng)督促不?斷提高勞?動、勞動?技術(shù)教育?的質(zhì)量。?十六、?按規(guī)定切?實(shí)減輕學(xué)?生過重課?業(yè)負(fù)擔(dān)和?嚴(yán)格管理?學(xué)生用書?，制止課?余時間、?節(jié)假日全?班性補(bǔ)課?或上新課?。素質(zhì)?教育評價?制度范本?（二）?根據(jù)國家?教委和省?教育廳關(guān)?于積極推?進(jìn)中小學(xué)?實(shí)施素質(zhì)?教育的方?針、政策?、促進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育評價工?作逐步規(guī)?范化、制?度化，建?立和完善?素質(zhì)教育?教學(xué)評價?制度，積?極推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育的進(jìn)程?，結(jié)合實(shí)?際制定學(xué)?校校素質(zhì)?教育教學(xué)?評價制度?。一、?評價指導(dǎo)?思想：?以教育法?律、法規(guī)?為依據(jù)，?以國家的?教育方針?為指導(dǎo)，?逐步建立?完善的教?育教學(xué)工?作評價制?度，充分?發(fā)揮教育?評價的制?約、激勵?、指導(dǎo)和?調(diào)節(jié)作用?，加強(qiáng)教?育行政、?研究指導(dǎo)?的科學(xué)性?、規(guī)范性?，提高學(xué)?校管理水?平，認(rèn)真?貫徹教育?方針，樹?立正確?的教育觀?、質(zhì)量觀?和人才觀?，保證學(xué)?生生動活?動潑、主?動全在展?，積極推?進(jìn)實(shí)施素?質(zhì)教育，?提高學(xué)生?整體水平?。二、?評價制度?：（一?）教師：?1.改?革考試制?度，取消?學(xué)生按考?試成績排?隊(duì)，實(shí)行?“等級”?評價制度?。2.?認(rèn)真落實(shí)?國家、山?東省有關(guān)?體育、衛(wèi)?生工作的?規(guī)定，重?視心理健?康教育、?美術(shù)、音?樂和藝術(shù)?教育。?3.有計?劃地開展?教育科研?和教研活?動，進(jìn)行?教學(xué)方法?和教學(xué)手?段的改革?。提高課?堂教學(xué)效?率，積極?探索激發(fā)?學(xué)生興趣?、生動活?潑的教學(xué)?模式。?4.按規(guī)?定嚴(yán)格控?制學(xué)生在?校時間，?作業(yè)留量?和考試次?數(shù)。5?.重視發(fā)?展學(xué)生特?長，有具?體計劃和?安排，做?到課內(nèi)外?、校內(nèi)外?相結(jié)合。?6.上?好活動課?，廣泛開?展學(xué)科、?科技，文?體興趣小?組活動，?做到輔導(dǎo)?教師、內(nèi)?容、時間?、場地、?器材五落?實(shí)。7?.體育達(dá)?標(biāo)率在_?___%?以上，培?養(yǎng)學(xué)生特?長和個人?創(chuàng)新能力?。（二?）學(xué)生：?1.品?行表現(xiàn)：?分為三個?方面：儀?容、儀表?；文明禮?貌；遵紀(jì)?（規(guī)）守?法。具體?要求：穿?戴整潔，?樸素大方?，坐、立?、行、學(xué)?習(xí)、姿勢?端正。不?打架、罵?人，禮貌?待人，不?看不健康?的書刊、?影片，講?普通話，?使用禮貌?用語，愛?護(hù)公物。?2.學(xué)?習(xí)態(tài)度：?分為四個?方面：注?意、情緒?、投入、?獨(dú)立性。?具體要求?：專心聽?講，精神?飽滿，方?主動學(xué)習(xí)?，獨(dú)立完?成作業(yè)，?敢于發(fā)表?自己的見?解。3?.能力培?養(yǎng)：分七?個方面：?聽、說、?讀、寫、?演算、操?作、制作?。具體?要求：?通用普通?話正確流?利朗讀課?文，背誦?指定篇目?，作文感?情真實(shí)、?健康、內(nèi)?容具體，?認(rèn)真聽話?，復(fù)述主?要內(nèi)容，?說話時語?言清晰，?講普通話?，意思明?白。三?、評價制?度檢查方?法：采?取查看、?了解、詢?問、調(diào)查?、聽課、?查閱資料?、實(shí)地觀?察、抽查?、測試等?方法進(jìn)行?，并建立?學(xué)生素質(zhì)?評價方案?。四、?素質(zhì)教育?教學(xué)評價?領(lǐng)導(dǎo)小組?：組長：?翟高建?副組長：?林建榮、?王小建、?王金鼎成?員：全體?教師_?___—?____?學(xué)年度素?質(zhì)教育自?評制度?根據(jù)教育?部督導(dǎo)辦?《___?_〈中小?學(xué)校素質(zhì)?教育督導(dǎo)?評估辦法?（試行）?〉___?_》（教?督辦〔_?___〕?____?號）精神?，以及《?江蘇省中?小學(xué)校素?質(zhì)教育督?導(dǎo)考核實(shí)?施細(xì)則》?（蘇教督?〔___?_〕__?__號）?的精神，?為了進(jìn)一?步推進(jìn)我?校的素質(zhì)?教育工作?，深化教?育教學(xué)的?改革。現(xiàn)?制訂本制?度。一?、考核評?價目的?為了使學(xué)?校教育更?好地著眼?于受教育?者及社會?長遠(yuǎn)發(fā)展?的要求，?以面向全?體學(xué)生、?全面提高?學(xué)生的基?本素質(zhì)為?根本宗旨?，以注重?培養(yǎng)受教?育者的態(tài)?度、能力?、促進(jìn)他?們在德智?體等方面?生動、活?潑、主動?地發(fā)展。?對學(xué)校各?方面的工?作進(jìn)行考?核評價，?進(jìn)一步明?晰學(xué)校的?素質(zhì)教育?是否在教?育方向、?教育思想?、教育政?策、教育?內(nèi)容和方?法等方面?實(shí)現(xiàn)了重?大轉(zhuǎn)變。?進(jìn)而真正?使我校在?指導(dǎo)思想?上重視全?面貫徹_?_教育方?針，堅(jiān)持?依法辦學(xué)?，認(rèn)真抓?好過程管?理，努力?使我校的?管理水平?向精品化?發(fā)展。為?使我校素?質(zhì)教育工?作走向新?的臺階。?二、考?核評價組?織領(lǐng)導(dǎo)?素質(zhì)教育?工作考核?評價組織?領(lǐng)導(dǎo)也是?素質(zhì)教育?工作順利?開的關(guān)鍵?。為了將?考核評價?工作滲透?在整個學(xué)?校工作的?流程中，?學(xué)校組織?在一把手?為主的考?核領(lǐng)導(dǎo)小?組，各職?能部門要?承擔(dān)各條?線的考核?數(shù)據(jù)統(tǒng)計?工作，工?會、教代?會及全體?教職工要?積極參與?考核評價?工作，力?求做到考?核評價工?作公平、?公正，使?考核工作?成為推動?學(xué)校素質(zhì)?教育工作?的動力。?組長：?翟高建?副組長：?林建榮、?王小建、?王金鼎成?員：全體?教師三?、考核評?價內(nèi)容?詳見附件?《太倉市?中小學(xué)校?素質(zhì)教育?督導(dǎo)考核?標(biāo)準(zhǔn)（小?學(xué)）》?四、考核?評價方式?學(xué)校實(shí)?行以改進(jìn)?、提高、?發(fā)展為目?的的過程?性評價，?具體做到?“三化”?：一是評?價主體多?元化，以?教師自評?為主、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)評?價、教師?同行評價?、學(xué)生評?價、家長?評價相結(jié)?合；二是?評價內(nèi)容?多維化，?包括思想?道德素質(zhì)?、敬業(yè)意?識、教學(xué)?工作、教?研工作、?教育工作?五個方面?；三是評?價方法多?樣化，使?結(jié)果性評?價與過程?性評價相?結(jié)合，總?結(jié)性評價?與形成性?評價相結(jié)?合，定量?評價與定?性評價相?結(jié)合，自?評與他評?相結(jié)合，?促進(jìn)了學(xué)?校和教師?又快又好?的發(fā)展。?五、考?核評價時?間考核?時間采用?分散與集?中相結(jié)合?的方式。?每學(xué)期期?中、期末?兩次分條?線、分內(nèi)?容進(jìn)行分?散考核評?價，主要?是為了促?使進(jìn)一步?的整改與?提高。每?年末一次?集中考核?，通過考?核激勵先?進(jìn)，形成?良好的學(xué)?校素質(zhì)教?育氛圍。?六、考?核評價對?象學(xué)校?素質(zhì)教育?工作考核?評價主要?有三個對?象，其一?是學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)，主要?考核學(xué)校?宏觀層面?開展素質(zhì)?教育工作?的情況；?其二是學(xué)?校各部門?，主要考?核各部門?在執(zhí)行上?級領(lǐng)導(dǎo)素?質(zhì)教育工?作要求方?面的情況?；其三是?全體教師?，主要考?核在實(shí)施?教育教學(xué)?工作中是?否符合素?質(zhì)教育工?作的要求?的情況。?七、考?核評價要?求1.?明確素質(zhì)?教育總體?目標(biāo)，確?定切合本?校實(shí)際的?素質(zhì)教育?各項(xiàng)工作?目標(biāo)。建?立、健全?素質(zhì)教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制。?3.制?定推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育工作方?案與年度?計劃。方?案與計劃?具體、規(guī)?范、可行?性強(qiáng)。?4.制定?本校實(shí)施?素質(zhì)教育?的科研計?劃與課題?方案，其?導(dǎo)向性強(qiáng)?。認(rèn)真組?織實(shí)施。?5.廣?泛深入開?展素質(zhì)教?育理論的?學(xué)習(xí)與討?論，有重?點(diǎn)，有時?間保證，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?率先轉(zhuǎn)變?教育觀念?、帶頭宣?講，效果?明顯。?6.采取?措施向社?會、家庭?大力宣傳?素質(zhì)教育?思想和實(shí)?施素質(zhì)教?育的典型?經(jīng)驗(yàn)，效?果明顯。?7.加?強(qiáng)校內(nèi)外?德育基地?、勞動基?地、勞技?教室、科?技、體音?美設(shè)施與?設(shè)備等建?設(shè)。設(shè)施?完備，數(shù)?量滿足需?要；校園?環(huán)境建設(shè)?，管理規(guī)?范，效益?良好。?8.通過?多種途徑?提高教師?的政治、?思想、道?德、業(yè)務(wù)?素質(zhì)和教?書育人的?實(shí)際工作?能力，使?教師依法?履行義務(wù)?；培養(yǎng)一?批學(xué)科教?學(xué)帶頭人?和青年骨?干教師，?成效顯著?。9.?采取切實(shí)?措施促進(jìn)?教師合理?流動，解?決音、體?、美、勞?以及校本?課程教師?轉(zhuǎn)型短缺?問題，效?果良好。?10.?認(rèn)真落實(shí)?國家和市?課程（教?學(xué)）計劃?，監(jiān)督、?保證學(xué)校?開齊課程?，開足課?時。八?、考核評?價結(jié)果應(yīng)?用考核?評價結(jié)果?能否應(yīng)用?，是學(xué)校?素質(zhì)教育?能否持續(xù)?發(fā)展的關(guān)?鍵，學(xué)校?素質(zhì)教育?工作不僅?是學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的事情?，也是全?體教職工?的職責(zé)。?因此學(xué)校?在考核評?價結(jié)果應(yīng)?用上的主?要做法是?：對于部?門的考核?，其結(jié)果?直接用于?部門領(lǐng)導(dǎo)?的晉升、?連任還是?降職。對?于教師的?考核結(jié)果?直接用于?教師的評?先、升職?、晉升或?獎勵。?____?—___?_學(xué)年度?綜合素質(zhì)?評價方案?為進(jìn)一?步深化基?礎(chǔ)教育課?程改革，?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?，根據(jù)《?基礎(chǔ)教育?課程改革?綱要》和?《教育部?關(guān)于積極?推進(jìn)中小?學(xué)評價與?考試制度?改革__?__》精?神，結(jié)合?我鎮(zhèn)實(shí)際?，制定本?方案。?一、評價?目標(biāo)通?過評價改?革，貫徹?新課改的?育人理念?，促進(jìn)教?育方針的?全面落實(shí)?，促進(jìn)學(xué)?生全面和?諧的發(fā)展?，培養(yǎng)德?、智、體?、美等全?面發(fā)展的?一代新人?。二、?評價原則?1、發(fā)?展性原則?。評價?以促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展為?目標(biāo)，定?性與定量?評價相結(jié)?合，注重?過程評價?，關(guān)注學(xué)?生成長，?正確發(fā)揮?評價的導(dǎo)?向功能，?為學(xué)生終?身發(fā)展奠?基。2?、全面性?原則。?全面貫徹?__教育?方針，從?德、智、?體、美、?勞等方面?綜合評價?學(xué)生的發(fā)?展，突出?學(xué)生基本?素質(zhì)的培?養(yǎng)與形成?，體現(xiàn)“?知識與技?能、過程?與方法、?情感態(tài)度?價值觀”?三個維度?的整合，?促進(jìn)學(xué)生?素質(zhì)的全?面和諧發(fā)?展。3?、自主性?原則。?學(xué)生是評?價的主體?，要充分?發(fā)揮評價?的自我教?育、自我?調(diào)整的功?能，使評?價客觀、?全面，既?得到同學(xué)?、教師、?家長等的?認(rèn)同，又?能促進(jìn)學(xué)?生不斷完?善自我。?4、動?態(tài)生成性?原則。?評價活動?本身是一?個動態(tài)生?成的過程?，教育過?程本身具?有生命性?。因此評?價可根據(jù)?學(xué)生年齡?、年段特?點(diǎn)，根據(jù)?校本實(shí)際?及學(xué)期教?育教學(xué)工?作重點(diǎn)，?實(shí)化過程?，凸現(xiàn)行?為習(xí)慣的?培養(yǎng)與達(dá)?成。5?、可操作?性原則。?根據(jù)學(xué)?校、班級?實(shí)際，在?具體實(shí)施?過程中方?法力求靈?活簡便易?行，避免?繁瑣和形?式化，有?利于教師?將評價融?入教育教?學(xué)全過程?，有利于?學(xué)生形成?良好的道?德品質(zhì)和?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?使評價具?有較強(qiáng)的?實(shí)效性、?針對性及?可操作性?。三、?評價的基?本內(nèi)容、?標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)?果呈現(xiàn)方?式。1?、小學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價的基?礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)包括?品德行為?、學(xué)習(xí)能?力、合作?交往、強(qiáng)?身健體、?審美表現(xiàn)?等五個維?度。各維?度的基礎(chǔ)?性發(fā)展目?標(biāo)又分為?要素、關(guān)?鍵表現(xiàn)提?示等。?2、小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價結(jié)?果呈現(xiàn)形?式包括兩?部分。一?是等級評?定。對學(xué)?生綜合素?質(zhì)的五個?維度分別?用優(yōu)秀、?良好、一?般三個等?級呈現(xiàn)。?二是綜?合性評語?。由自我?描述、同?伴贈言、?教師寄語?、家長心?聲四個內(nèi)?容組成。?自我描述?：記錄一?學(xué)年中自?己最具代?表性的成?績；同伴?贈言：記?錄自己最?信任的同?學(xué)或同齡?朋友的希?望與祝愿?；教師寄?語：記錄?班主任或?你最欣賞?、信任的?老師對自?己一學(xué)年?的評價；?家長心聲?：記錄家?長的反饋?意見。?四、評價?操作程序?與方法。?1、本?評價方案?給每個學(xué)?校以創(chuàng)造?的空間，?學(xué)校可以?根據(jù)本評?價標(biāo)準(zhǔn)制?定符合學(xué)?校和學(xué)生?實(shí)際的評?價細(xì)則，?體現(xiàn)校本?特色。?2、綜合?素質(zhì)評價?工作以班?級為單位?，要充分?體現(xiàn)學(xué)生?個體在評?價中的主?體作用。?整個評價?重視過程?，通過學(xué)?生綜合素?質(zhì)每月評?價記載表?來呈現(xiàn)。?3、學(xué)?生綜合素?質(zhì)月評價?要按照《?小學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價內(nèi)容體?系》，依?據(jù)年段具?體行為目?標(biāo)達(dá)成情?況，在征?求老師、?同學(xué)、家?長等意見?的基礎(chǔ)上?，由學(xué)生?自己記載?完成，但?每次評價?結(jié)果必須?得到老師?、家長、?同學(xué)的簽?字認(rèn)可。?4、學(xué)?生學(xué)年綜?合素質(zhì)評?價由班主?任依據(jù)月?評情況，?分析學(xué)生?發(fā)展?fàn)顩r?，給予客?觀評定。?5、學(xué)?生綜合性?評語，在?每學(xué)年即?將結(jié)束時?形成，其?整理歸納?活動，強(qiáng)?調(diào)多元主?體參與。?評價表中?的“自我?描述”、?“同伴贈?言”、“?教師寄語?”和“家?長心聲”?均按照前?面所述的?方式完成?，并于下?學(xué)年報到?時反饋給?班主任備?案。6?、材料整?理粘貼欄?，可根據(jù)?各學(xué)校的?具體情況?實(shí)施。主?要粘貼學(xué)?習(xí)過程的?記錄材料?和關(guān)鍵表?現(xiàn)的材料?。素質(zhì)?教育評價?制度范本?（三）?一、明確?素質(zhì)教育?總體目標(biāo)?，確定切?合本地實(shí)?際的素質(zhì)?教育各項(xiàng)?工作目標(biāo)?。?二、建立?、健全素?質(zhì)教育目?標(biāo)管理責(zé)?任制。?三、?制定推進(jìn)?中小學(xué)實(shí)?施素質(zhì)教?育工作方?案與年度?計劃。方?案與計劃?具體、規(guī)?范、可行?性強(qiáng)。?四、?制定本校?實(shí)施素質(zhì)?教育的科?研計劃與?課題方案?，其導(dǎo)向?性強(qiáng)。認(rèn)?真___?_實(shí)施，?取得較好?成果。?五、?廣泛深入?開展素質(zhì)?教育理論?的學(xué)習(xí)與?討論，有?重點(diǎn)，有?時間保證?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)率先轉(zhuǎn)?變教育觀?念、帶頭?宣講，效?果明顯。?六、采?取措施向?社會、家?庭大力宣?傳素質(zhì)教?育思想和?實(shí)施素質(zhì)?教育的典?型經(jīng)驗(yàn)，?效果明顯?。?七、加強(qiáng)?校內(nèi)外德?育基地、?勞動基地?、勞技教?室、科技?、體音美?設(shè)施與設(shè)?備等建設(shè)?。設(shè)施完?備，數(shù)量?滿足需要?；校園環(huán)?境建設(shè)，?管理規(guī)范?，效益良?好。?八、通過?多種途徑?提高教師?的政治、?思想、道?德、業(yè)務(wù)?素質(zhì)和教?書育人的?實(shí)際工作?能力，使?教師依法?履行義務(wù)?；培養(yǎng)一?批學(xué)科教?學(xué)帶頭人?和青年骨?干教師，?成效顯著?。九?、采取切?實(shí)措施促?進(jìn)教師合?理流動，?解決音、?體、美、?勞以及校?本課程教?師轉(zhuǎn)型短?缺問題，?效果良好?。?十、認(rèn)真?落實(shí)國家?和市課程?（教學(xué)）?計劃，監(jiān)?督、保證?學(xué)校開齊?課程，開?足課時。?海二中?素質(zhì)教育?督導(dǎo)小組?素質(zhì)教?育評價制?度范本（?四）根?據(jù)國家教?委和省教?育___?_積極推?進(jìn)中小學(xué)?實(shí)施素質(zhì)?教育的方?針、政策?、促進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育評價工?作逐步規(guī)?范化、制?度化，建?立和完善?素質(zhì)教育?教學(xué)評價?制度，積?極推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育的進(jìn)程?，結(jié)合實(shí)?際制定學(xué)?校校素質(zhì)?教育教學(xué)?評價制度?。一、?評價指導(dǎo)?思想：?以教育法?律、法規(guī)?為依據(jù)，?以國家的?教育方針?為指導(dǎo)，?逐步建立?完善的教?育教學(xué)工?作評價制?度，充分?發(fā)揮教育?評價的制?約、激勵?、指導(dǎo)和?調(diào)節(jié)作用?，加強(qiáng)教?育行政、?研究指導(dǎo)?的科學(xué)性?、規(guī)范性?，提高學(xué)?校管理水?平，認(rèn)真?貫徹教育?方針，樹?立正確?的教育觀?、質(zhì)量觀?和人才觀?，保證學(xué)?生生動活?動潑、主?動全在展?，積極推?進(jìn)實(shí)施素?質(zhì)教育，?提高學(xué)生?整體水平?。二、?評價制度?：（一?）教師：?1.改?革考試制?度，取消?學(xué)生按考?試成績排?隊(duì)，實(shí)行?“等級”?評價制度?。2.?認(rèn)真落實(shí)?國家、_?___省?有關(guān)體育?、衛(wèi)生工?作的規(guī)定?，重視心?理健康教?育、美術(shù)?、音樂和?藝術(shù)教育?。3.?有計劃地?開展教育?科研和教?研活動，?進(jìn)行教學(xué)?方法和教?學(xué)手段的?改革。提?高課堂教?學(xué)效率，?積極探索?激發(fā)學(xué)生?興趣、生?動活潑的?教學(xué)模式?。4.?按規(guī)定嚴(yán)?格控制學(xué)?生在校時?間，作業(yè)?留量和考?試次數(shù)。?5.重?視發(fā)展學(xué)?生特長，?有具體計?劃和安排?，做到課?內(nèi)外、校?內(nèi)外相結(jié)?合。6?.上好活?動課，廣?泛開展學(xué)?科、科技?，文體興?趣小組活?動，做到?輔導(dǎo)教師?、內(nèi)容、?時間、場?地、器材?五落實(shí)。?7.體?育達(dá)標(biāo)率?在___?_%以上?，培養(yǎng)學(xué)?生特長和?個人創(chuàng)新?能力。?（二）學(xué)?生：1?.品行表?現(xiàn)：分為?三個方面?：儀容、?儀表；文?明禮貌；?遵紀(jì)（規(guī)?）守法。?具體要求?：穿戴整?潔，樸素?大方，坐?、立、行?、學(xué)習(xí)、?姿勢端正?。不打架?、罵人，?禮貌待人?，不看不?健康的書?刊、影片?，講普通?話，使用?禮貌用語?，愛護(hù)公?物。2?.學(xué)習(xí)態(tài)?度：分為?四個方面?：注意、?情緒、投?入、獨(dú)立?性。具體?要求：專?心聽講，?精神飽滿?，方主動?學(xué)習(xí)，獨(dú)?立完成作?業(yè)，敢于?發(fā)表自己?的見解。?3.能?力培養(yǎng)：?分七個方?面：聽、?說、讀、?寫、演算?、操作、?制作。?具體要求?：通用?普通話正?確流利朗?讀課文，?背誦指定?篇目，作?文感情真?實(shí)、健康?、內(nèi)容具?體，認(rèn)真?聽話，復(fù)?述主要內(nèi)?容，說話?時語言清?晰，講普?通話，意?思明白。?三、評?價制度檢?查方法：?采取查?看、了解?、詢問、?調(diào)查、聽?課、查閱?資料、實(shí)?地觀察、?抽查、測?試等方法?進(jìn)行，并?建立學(xué)生?素質(zhì)評價?方案。?四、素質(zhì)?教育教學(xué)?評價領(lǐng)導(dǎo)?小組：組?長：翟高?建副組?長：林建?榮、王小?建、王金?鼎成員：?全體教師?___?_—__?__學(xué)年?度素質(zhì)教?育自評制?度根據(jù)?教育部督?導(dǎo)辦《_?___〈?中小學(xué)校?素質(zhì)教育?督導(dǎo)評估?辦法（試?行）〉_?___》?（教督辦?〔___?_〕__?__號）?精神，以?及《__?__省中?小學(xué)校素?質(zhì)教育督?導(dǎo)考核實(shí)?施細(xì)則》?（蘇教督?〔___?_〕__?__號）?的精神，?為了進(jìn)一?步推進(jìn)我?校的素質(zhì)?教育工作?，深化教?育教學(xué)的?改革。現(xiàn)?制訂本制?度。一?、考核評?價目的?為了使學(xué)?校教育更?好地著眼?于受教育?者及社會?長遠(yuǎn)發(fā)展?的要求，?以面向全?體學(xué)生、?全面提高?學(xué)生的基?本素質(zhì)為?根本宗旨?，以注重?培養(yǎng)受教?育者的態(tài)?度、能力?、促進(jìn)他?們在德智?體等方面?生動、活?潑、主動?地發(fā)展。?對學(xué)校各?方面的工?作進(jìn)行考?核評價，?進(jìn)一步明?晰學(xué)校的?素質(zhì)教育?是否在教?育方向、?教育思想?、教育政?策、教育?內(nèi)容和方?法等方面?實(shí)現(xiàn)了重?大轉(zhuǎn)變。?進(jìn)而真正?使我校在?指導(dǎo)思想?上重視全?面貫徹_?_教育方?針，堅(jiān)持?依法辦學(xué)?，認(rèn)真抓?好過程管?理，努力?使我校的?管理水平?向精品化?發(fā)展。為?使我校素?質(zhì)教育工?作走向新?的臺階。?二、考?核評價_?___領(lǐng)?導(dǎo)素質(zhì)?教育工作?考核評價?____?領(lǐng)導(dǎo)也是?素質(zhì)教育?工作順利?開的關(guān)鍵?。為了將?考核評價?工作滲透?在整個學(xué)?校工作的?流程中，?學(xué)校__?__在_?___為?主的考核?領(lǐng)導(dǎo)小組?，各職能?部門要承?擔(dān)各條線?的考核數(shù)?據(jù)統(tǒng)計工?作，工會?、教代會?及全體教?職工要積?極參與考?核評價工?作，力求?做到考核?評價工作?公平、公?正，使考?核工作成?為推動學(xué)?校素質(zhì)教?育工作的?動力。?組長：翟?高建副?組長：林?建榮、王?小建、王?金鼎成員?：全體教?師三、?考核評價?內(nèi)容詳?見附件《?太倉市中?小學(xué)校素?質(zhì)教育督?導(dǎo)考核標(biāo)?準(zhǔn)（小學(xué)?）》四?、考核評?價方式?學(xué)校實(shí)行?以改進(jìn)、?提高、發(fā)?展為目的?的過程性?評價，具?體做到“?三化”：?一是評價?主體多元?化，以教?師自評為?主、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)評價?、教師同?行評價、?學(xué)生評價?、家長評?價相結(jié)合?；二是評?價內(nèi)容多?維化，包?括思想道?德素質(zhì)、?敬業(yè)意識?、教學(xué)工?作、教研?工作、教?育工作五?個方面；?三是評價?方法多樣?化，使結(jié)?果性評價?與過程性?評價相結(jié)?合，總結(jié)?性評價與?形成性評?價相結(jié)合?，定量評?價與定性?評價相結(jié)?合，自評?與他評相?結(jié)合，促?進(jìn)了學(xué)校?和教師又?快又好的?發(fā)展。?五、考核?評價時間?考核時?間采用分?散與集中?相結(jié)合的?方式。每?學(xué)期期中?、期末兩?次分條線?、分內(nèi)容?進(jìn)行分散?考核評價?，主要是?為了促使?進(jìn)一步的?整改與提?高。每年?年末一次?集中考核?，通過考?核激勵先?進(jìn)，形成?良好的學(xué)?校素質(zhì)教?育氛圍。?六、考?核評價對?象學(xué)校?素質(zhì)教育?工作考核?評價主要?有三個對?象，其一?是學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)，主要?考核學(xué)校?宏觀層面?開展素質(zhì)?教育工作?的情況；?其二是學(xué)?校各部門?，主要考?核各部門?在執(zhí)行上?級領(lǐng)導(dǎo)素?質(zhì)教育工?作要求方?面的情況?；其三是?全體教師?，主要考?核在實(shí)施?教育教學(xué)?工作中是?否符合素?質(zhì)教育工?作的要求?的情況。?七、考?核評價要?求1.?明確素質(zhì)?教育總體?目標(biāo)，確?定切合本?校實(shí)際的?素質(zhì)教育?各項(xiàng)工作?目標(biāo)。建?立、健全?素質(zhì)教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制。?3.制?定推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育工作方?案與年度?計劃。方?案與計劃?具體、規(guī)?范、可行?性強(qiáng)。?4.制定?本校實(shí)施?素質(zhì)教育?的科研計?劃與課題?方案，其?導(dǎo)向性強(qiáng)?。認(rèn)真_?___實(shí)?施。5?.廣泛深?入開展素?質(zhì)教育理?論的學(xué)習(xí)?與討論，?有重點(diǎn)，?有時間保?證，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)率先?轉(zhuǎn)變教育?觀念、帶?頭宣講，?效果明顯?。6.?采取措施?向社會、?家庭大力?宣傳素質(zhì)?教育思想?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?典型經(jīng)驗(yàn)?，效果明?顯。7?.加強(qiáng)校?內(nèi)外德育?基地、勞?動基地、?勞技教室?、科技、?體音美設(shè)?施與設(shè)備?等建設(shè)。?設(shè)施完備?，數(shù)量滿?足需要；?校園環(huán)境?建設(shè)，管?理規(guī)范，?效益良好?。8.?通過多種?途徑提高?教師的政?治、思想?、道德、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教書育?人的實(shí)際?工作能力?，使教師?依法履行?義務(wù)；培?養(yǎng)一批學(xué)?科教學(xué)帶?頭人和青?年骨干教?師，成效?顯著。?9.采取?切實(shí)措施?促進(jìn)教師?合理流動?，解決音?、體、美?、勞以及?校本課程?教師轉(zhuǎn)型?短缺問題?，效果良?好。1?0.認(rèn)真?落實(shí)國家?和市課程?（教學(xué)）?計劃，監(jiān)?督、保證?學(xué)校開齊?課程，開?足課時。?八、考?核評價結(jié)?果應(yīng)用?考核評價?結(jié)果能否?應(yīng)用，是?學(xué)校素質(zhì)?教育能否?持續(xù)發(fā)展?的關(guān)鍵，?學(xué)校素質(zhì)?教育工作?不僅是學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?事情，也?是全體教?職工的職?責(zé)。因此?學(xué)校在考?核評價結(jié)?果應(yīng)用上?的主要做?法是：對?于部門的?考核，其?結(jié)果直接?用于部門?領(lǐng)導(dǎo)的晉?升、連任?還是降職?。對于教?師的考核?結(jié)果直接?用于教師?的評先、?升職、晉?升或獎勵?。__?__—_?___學(xué)?年度綜合?素質(zhì)評價?方案為?進(jìn)一步深?化基礎(chǔ)教?育課程改?革，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，根?據(jù)《基礎(chǔ)?教育課程?改革綱要?》和《教?育___?_積極推?進(jìn)中小學(xué)?評價與考?試制度改?革___?_》精神?，結(jié)合我?鎮(zhèn)實(shí)際，?制定本方?案。一?、評價目?標(biāo)通過?評價改革?，貫徹新?課改的育?人理念，?促進(jìn)教育?方針的全?面落實(shí)，?促進(jìn)學(xué)生?全面和諧?的發(fā)展，?培養(yǎng)德、?智、體、?美等全面?發(fā)展的一?代新人。?二、評?價原則?1、發(fā)展?性原則。?評價以?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展為目?標(biāo)，定性?與定量評?價相結(jié)合?，注重過?程評價，?____?學(xué)生成長?，正確發(fā)?揮評價的?導(dǎo)向功能?，為學(xué)生?終身發(fā)展?奠基。?2、全面?性原則。?全面貫?徹__教?育方針，?從德、智?、體、美?、勞等方?面綜合評?價學(xué)生的?發(fā)展，突?出學(xué)生基?本素質(zhì)的?培養(yǎng)與形?成，體現(xiàn)?“知識與?技能、過?程與方法?、情感態(tài)?度價值觀?”三個維?度的整合?，促進(jìn)學(xué)?生素質(zhì)的?全面和諧?發(fā)展。?3、自主?性原則。?學(xué)生是?評價的主?體，要充?分發(fā)揮評?價的自我?教育、自?我調(diào)整的?功能，使?評價客觀?、全面，?既得到同?學(xué)、教師?、家長等?的認(rèn)同，?又能促進(jìn)?學(xué)生不斷?完善自我?。4、?動態(tài)生成?性原則。?評價活?動本身是?一個動態(tài)?生成的過?程，教育?過程本身?具有生命?性。因此?評價可根?據(jù)學(xué)生年?齡、年段?特點(diǎn)，根?據(jù)校本實(shí)?際及學(xué)期?教育教學(xué)?工作重點(diǎn)?，實(shí)化過?程，凸現(xiàn)?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)與?達(dá)成。?5、可操?作性原則?。根據(jù)?學(xué)校、班?級實(shí)際，?在具體實(shí)?施過程中?方法力求?靈活簡便?易行，避?免繁瑣和?形式化，?有利于教?師將評價?融入教育?教學(xué)全過?程，有利?于學(xué)生形?成良好的?道德品質(zhì)?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，使評價?具有較強(qiáng)?的實(shí)效性?、針對性?及可操作?性。三?、評價的?基本內(nèi)容?、標(biāo)準(zhǔn)、?結(jié)果呈現(xiàn)?方式。?1、小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價的?基礎(chǔ)性發(fā)?展目標(biāo)包?括品德行?為、學(xué)習(xí)?能力、合?作交往、?強(qiáng)身健體?、審美表?現(xiàn)等五個?維度。各?維度的基?礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)又分?為要素、?關(guān)鍵表現(xiàn)?提示等。?2、小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?結(jié)果呈現(xiàn)?形式包括?兩部分。?一是等級?評定。對?學(xué)生綜合?素質(zhì)的五?個維度分?別用優(yōu)秀?、良好、?一般三個?等級呈現(xiàn)?。二是?綜合性評?語。由自?我描述、?同伴贈言?、教師寄?語、家長?心聲四個?內(nèi)容組成?。自我描?述：記錄?一學(xué)年中?自己最具?代表性的?成績；同?伴贈言：?記錄自己?最信任的?同學(xué)或同?齡朋友的?希望與祝?愿；教師?寄語：記?錄班主任?或你最欣?賞、信任?的老師對?自己一學(xué)?年的評價?；家長心?聲：記錄?家長的反?饋意見。?四、評?價操作程?序與方法?。1、?本評價方?案給每個?學(xué)校以創(chuàng)?造的空間?，學(xué)?？?以根據(jù)本?評價標(biāo)準(zhǔn)?制定符合?學(xué)校和學(xué)?生實(shí)際的?評價細(xì)則?，體現(xiàn)校?本特色。?2、綜?合素質(zhì)評?價工作以?班級為單?位，要充?分體現(xiàn)學(xué)?生個體在?評價中的?主體作用?。整個評?價重視過?程，通過?學(xué)生綜合?素質(zhì)每月?評價記載?表來呈現(xiàn)?。3、?學(xué)生綜合?素質(zhì)月評?價要按照?《小學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價內(nèi)容?體系》，?依據(jù)年段?具體行為?目標(biāo)達(dá)成?情況，在?征求老師?、同學(xué)、?家長等意?見的基礎(chǔ)?上，由學(xué)?生自己記?載完成，?但每次評?價結(jié)果必?須得到老?師、家長?、同學(xué)的?簽字認(rèn)可?。4、?學(xué)生學(xué)年?綜合素質(zhì)?評價由班?主任依據(jù)?月評情況?，分析學(xué)?生發(fā)展?fàn)?況，給予?客觀評定?。5、?學(xué)生綜合?性評語，?在每學(xué)年?即將結(jié)束?時形成，?其整理歸?納活動，?強(qiáng)調(diào)多元?主體參與?。評價表?中的“自?我描述”?、“同伴?贈言”、?“教師寄?語”和“?家長心聲?”均按照?前面所述?的方式完?成，并于?下學(xué)年報?到時反饋?給班主任?備案。?6、材料?整理粘貼?欄，可根?據(jù)各學(xué)校?的具體情?況實(shí)施。?主要粘貼?學(xué)習(xí)過程?的記錄材?料和關(guān)鍵?表現(xiàn)的材?料。素?質(zhì)教育評?價制度范?本（五）?為全面?實(shí)施素質(zhì)?教育，切?實(shí)提高小?學(xué)生綜合?素質(zhì)，我?校結(jié)合實(shí)?際，不斷?強(qiáng)化小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價的?質(zhì)量監(jiān)控?與管理，?全面推行?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?制度，從?而構(gòu)建起?符合素質(zhì)?教育要求?的導(dǎo)向機(jī)?制。一?、遵循教?育發(fā)展規(guī)?律，進(jìn)一?步明確評?價的目的?和原則?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?是教育評?價的重要?內(nèi)容，是?建立系統(tǒng)?評價制度?的基礎(chǔ)性?工程。建?立科學(xué)的?小學(xué)生素?質(zhì)評價體?系，充分?發(fā)揮教育?評價的功?能和作用?，促進(jìn)學(xué)?生全面素?質(zhì)的提高?，是評價?的根本目?的。從?這一目的?出發(fā)，我?校在學(xué)生?評價工作?中堅(jiān)持四?項(xiàng)教育原?則：1?、主體性?原則，即?充分體現(xiàn)?學(xué)生的教?育主體地?位，重視?學(xué)生自評?的組織，?保證促進(jìn)?學(xué)生主動?、活潑、?全面地發(fā)?展。2?、方向性?原則，即?端正教育?為社會主?義現(xiàn)代化?建設(shè)培養(yǎng)?合格的建?設(shè)者和接?班人的辦?學(xué)方向。?3、動?態(tài)性原則?，不用一?個標(biāo)準(zhǔn)評?價學(xué)生，?不拿一個?框框限定?學(xué)生，充?分體現(xiàn)并?尊重學(xué)生?個性特長?發(fā)揮。?4、全面?性原則，?即全面反?映學(xué)生發(fā)?展實(shí)際，?反映學(xué)生?各方面素?質(zhì)的到達(dá)?程度，各?育并舉，?全面發(fā)展?。二、?落實(shí)素質(zhì)?教育要求?，科學(xué)確?定評價內(nèi)?容我校?按照素質(zhì)?教育的要?求確定了?思想品德?素質(zhì)、文?化科學(xué)素?質(zhì)、身體?素質(zhì)、審?美素質(zhì)、?勞動素質(zhì)?、心理素?質(zhì)、身體?素質(zhì)、審?美素質(zhì)、?勞動素?質(zhì)和特長?發(fā)展__?__個方?面評價內(nèi)?容，每個?方面又細(xì)?化為幾項(xiàng)?二級指標(biāo)?，在二級?指標(biāo)基礎(chǔ)?上制定出?若干條全?面、具體?可行的三?級評價標(biāo)?準(zhǔn)。如“?勞動素質(zhì)?”細(xì)化為?“勞動觀?念、勞動?技能、勞?動習(xí)慣”?三項(xiàng)內(nèi)容?，其中勞?動習(xí)慣又?分為“養(yǎng)?成生活自?理習(xí)慣”?、“主動?從事集體?勞動或家?務(wù)勞動”?和“自己?的事情自?己做”三?個具體的?直接評價?標(biāo)準(zhǔn)。各?學(xué)校在具?體操作過?程中又根?據(jù)本校實(shí)?際，對評?價標(biāo)準(zhǔn)中?的條目進(jìn)?行分解。?三、貫?徹發(fā)展性?評價思想?，改革評?價方式方?法我校?從促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展角?度出發(fā)，?大膽改革?評價方式?，把形成?性評價、?督導(dǎo)性評?價和社會?評價有機(jī)?結(jié)合，對?學(xué)生素質(zhì)?評價進(jìn)行?全程監(jiān)控?。學(xué)校采?取自評與?他評結(jié)合?、平時與?期末結(jié)合?、考試與?考核結(jié)合?，觀察法?、問卷法?、測試法?并用，“?學(xué)生成長?記錄簿”?、學(xué)生自?己出考試?題、學(xué)生?評價聯(lián)系?卡、評價?課等形式?綜合運(yùn)用?。整個評?價方式為?：描述化?評價+等?級化評價?+評語。?1.建?立形象化?評價模式?，對思想?品德、心?理、身體?、審美、?勞動、特?長進(jìn)行描?述化評價?。描述化?就是按照?思想品德?、心理、?身體、審?美、勞動?、特長所?包含的各?項(xiàng)內(nèi)容，?用正面、?鼓勵性語?言去評價?，不計分?，不傷學(xué)?生的自尊?心。對學(xué)?生特長的?評價，可?以用形象?化的評價?語言描述?。2.?打破單一?的分?jǐn)?shù)評?價模式，?對文化素?質(zhì)進(jìn)行等?級化評價?。等級化?評價就是?按照教育?部調(diào)整的?九年義務(wù)?教育課程?方案學(xué)科?設(shè)置的要?求，把學(xué)?科分為考?試科目和?考查科目?兩大類實(shí)?行等級評?定。學(xué)生?成績?nèi)?消百分制?，實(shí)行等?級制，即?優(yōu)秀、良?好、及格?、需努力?四個等級?，進(jìn)行三?種方式評?價，即提?問評價、?考試評價?、作業(yè)評?價。3?.改革形?式和內(nèi)容?，推行融?入素質(zhì)教?育目標(biāo)的?人文化評?語。評語?是對學(xué)生?德、智、?體等方面?發(fā)展水平?進(jìn)行綜合?、定性的?評價。我?們提出，?教師要樹?立全新的?素質(zhì)教育?評價理念?，評語要?采用第二?人稱直接?面向?qū)W生?，要求教?師用孩子?的語言，?朋友的口?吻，長輩?的愛撫來?肯定成績?，指出不?足，鼓勵?進(jìn)步。要?求評價面?要寬，針?對性要強(qiáng)?，內(nèi)容要?具體，評?價要準(zhǔn)確?，以鼓勵?為主。評?語的基本?模式是優(yōu)?點(diǎn)+鼓勵?。在評語?中體現(xiàn)對?學(xué)生的尊?重，殷切?的期盼。?4.開?設(shè)評價課?，進(jìn)行示?范性集中?評價。為?增強(qiáng)評價?的民主性?、科學(xué)性?、準(zhǔn)確性?，擴(kuò)大參?與面，增?強(qiáng)透明度?，我校開?設(shè)了評價?課，每學(xué)?期進(jìn)行兩?次。做到?人人有自?評機(jī)會，?有他評權(quán)?利，教師?綜合自評?、他評意?見進(jìn)行匯?總，并在?課堂上通?報，征求?受評者和?他評者意?見，以引?領(lǐng)學(xué)生照?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?有目的、?有針對性?的評價，?找出自己?的優(yōu)缺點(diǎn)?，揚(yáng)長避?短，不斷?進(jìn)步，使?教師能夠?更好地因?材施教。?5.建?立成長記?錄簿，隨?時監(jiān)測學(xué)?生成長狀?況。針對?課堂時間?有限、評?價內(nèi)容復(fù)?雜的情況?，我們要?求班級建?立學(xué)生成?長檔案，?把評價貫?穿于日常?教育教學(xué)?活動之中?。具體由?班主任、?科任教師?和班干部?協(xié)作完成?這項(xiàng)工作?，把檔案?內(nèi)容納入?到學(xué)生評?價之中。?學(xué)生課堂?上的表現(xiàn)?任課教師?隨時記錄?，課余時?間的表現(xiàn)?（勞動、?活動、文?明禮貌等?），班主?任和班干?部隨時記?錄，家中?表現(xiàn)，班?主任及時?向家長了?解，然后?每兩周進(jìn)?行一次匯?總，并和?學(xué)生見面?，讓學(xué)生?及時了解?自己哪方?面進(jìn)步?了，哪方?面還需努?力。學(xué)校?隨機(jī)抽查?，并選擇?恰當(dāng)時機(jī)?進(jìn)行擇優(yōu)?交流，總?結(jié)評價經(jīng)?驗(yàn)。另?外，我校?還建立了?學(xué)校、家?庭、學(xué)生?評價聯(lián)系?卡，每周?填寫一次?。通過聯(lián)?系卡使家?長隨時了?解學(xué)生在?校的情況?，教師了?解學(xué)生在?家的情況?，學(xué)生了?解教師、?家長對自?己的關(guān)注?，形成學(xué)?生評價網(wǎng)?絡(luò)。四?、嚴(yán)格評?價制度，?發(fā)揮導(dǎo)向?作用為?了搞好對?學(xué)生的綜?合評價，?我們重視?各項(xiàng)制度?的建設(shè)，?通過嚴(yán)格?評價制度?，發(fā)揮導(dǎo)?向作用。?1.建?立了形成?性評價制?度，保證?評價工作?正常、有?效地開展?。學(xué)校制?定評估辦?法，成立?了領(lǐng)導(dǎo)組?織，專人?負(fù)責(zé)學(xué)生?評價工作?的檢查與?指導(dǎo)。班?主任及各?學(xué)科教師?認(rèn)真填寫?評估手冊?，及時與?家長聯(lián)系?，指導(dǎo)學(xué)?生。2?.建立了?督導(dǎo)評估?制度。不?斷加大督?導(dǎo)評估工?作力度，?督促學(xué)校?做好學(xué)生?質(zhì)量的評?價工作。?督導(dǎo)檢查?采取隨機(jī)?、隨時、?不預(yù)先通?知的抽測?辦法，把?抽測結(jié)果?作為該項(xiàng)?全年成績?納入教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制實(shí)?施獎懲。?3.建?立并不斷?完善學(xué)生?自評制度?。學(xué)校定?期向?qū)W生?、家長和?社會宣講?開展學(xué)生?質(zhì)量評價?的目的、?意義和方?法，并采?取有力措?施，倡導(dǎo)?學(xué)生投身?到評價中?來，認(rèn)真?、自覺地?開展評價?。努力在?學(xué)生中形?成一種積?極向上的?、正常的?激勵和制?約機(jī)制，?使所有學(xué)?生能夠在?評價中既?展開競爭?，又互相?鼓勵，共?同進(jìn)步。?為強(qiáng)化?學(xué)生素質(zhì)?評價工作?力度，我?們明確規(guī)?定：要將?評價結(jié)果?作為學(xué)?生操行和?素質(zhì)評定?最終結(jié)果?，作為學(xué)?生評優(yōu)、?獎勵的基?礎(chǔ)條件；?作為評價?教師教學(xué)?水平和學(xué)?校教育質(zhì)?量的重要?內(nèi)容；作?為評價學(xué)?校全面實(shí)?施素質(zhì)教?育的依據(jù)?，從而提?高了學(xué)校?、教師、?學(xué)生、家?長和社會?各個方面?對學(xué)生素?質(zhì)評價的?重視程度?，為推進(jìn)?素質(zhì)教育?營造了良?好氛圍。?明德小?學(xué)___?_.09?素質(zhì)教?育評價制?度范本（?六）為?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?，切實(shí)提?高小學(xué)生?綜合素質(zhì)?，我校結(jié)?合實(shí)際，?不斷強(qiáng)化?小學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價的質(zhì)量?監(jiān)控與管?理，全面?推行學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價制度?，從而構(gòu)?建起符合?素質(zhì)教育?要求的導(dǎo)?向機(jī)制。?一、遵?循教育發(fā)?展規(guī)律，?進(jìn)一步明?確評價的?目的和原?則學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價是教?育評價的?重要內(nèi)容?，是建立?系統(tǒng)評價?制度的基?礎(chǔ)性工程?。建立科?學(xué)的小學(xué)?生素質(zhì)評?價體系，?充分發(fā)揮?教育評價?的功能和?作用，促?進(jìn)學(xué)生全?面素質(zhì)的?提高，是?評價的根?本目的。?從這一?目的出發(fā)?，我校在?學(xué)生評價?工作中堅(jiān)?持四項(xiàng)教?育原則：?1、主?體性原則?，即充分?體現(xiàn)學(xué)生?的教育主?體地位，?重視學(xué)生?自評的_?___，?保證促進(jìn)?學(xué)生主動?、活潑、?全面地發(fā)?展。2?、方向性?原則，即?端正教育?為___?_現(xiàn)代化?建設(shè)培養(yǎng)?合格的建?設(shè)者和接?班人的辦?學(xué)方向。?3、動?態(tài)性原則?，不用一?個標(biāo)準(zhǔn)評?價學(xué)生，?不拿一個?框框限定?學(xué)生，充?分體現(xiàn)并?尊重學(xué)生?個性特長?發(fā)揮。?4、全面?性原則，?即全面反?映學(xué)生發(fā)?展實(shí)際，?反映學(xué)生?各方面素?質(zhì)的到達(dá)?程度，各?育并舉，?全面發(fā)展?。二、?落實(shí)素質(zhì)?教育要求?，科學(xué)確?定評價內(nèi)?容我校?按照素質(zhì)?教育的要?求確定了?思想品德?素質(zhì)、文?化科學(xué)素?質(zhì)、身體?素質(zhì)、審?美素質(zhì)、?勞動素質(zhì)?、心理素?質(zhì)、身體?素質(zhì)、審?美素質(zhì)、?勞動素?質(zhì)和特長?發(fā)展__?__個方?面評價內(nèi)?容，每個?方面又細(xì)?化為幾項(xiàng)?二級指標(biāo)?，在二級?指標(biāo)基礎(chǔ)?上制定出?若干條全?面、具體?可行的三?級評價標(biāo)?準(zhǔn)。如“?勞動素質(zhì)?”細(xì)化為?“勞動觀?念、勞動?技能、勞?動習(xí)慣”?三項(xiàng)內(nèi)容?，其中勞?動習(xí)慣又?分為“養(yǎng)?成生活自?理習(xí)慣”?、“主動?從事__?__勞動?或家務(wù)勞?動”和“?自己的事?情自己做?”三個具?體的直接?評價標(biāo)準(zhǔn)?。各學(xué)校?在具體操?作過程中?又根據(jù)本?校實(shí)際，?對評價標(biāo)?準(zhǔn)中的條?目進(jìn)行分?解。三?、貫徹發(fā)?展性評價?思想，改?革評價方?式方法?我校從促?進(jìn)學(xué)生發(fā)?展角度出?發(fā)，大膽?改革評價?方式，把?形成性評?價、督導(dǎo)?性評價和?社會評價?有機(jī)結(jié)合?，對學(xué)生?素質(zhì)評價?進(jìn)行全程?監(jiān)控。學(xué)?校采取自?評與他評?結(jié)合、平?時與期末?結(jié)合、考?試與考核?結(jié)合，觀?察法、問?卷法、測?試法并用?，“學(xué)生?成長記錄?簿”、學(xué)?生自己出?考試題、?學(xué)生評價?聯(lián)系卡、?評價課等?形式綜合?運(yùn)用。整?個評價方?式為：描?述化評價?+等級化?評價+評?語。1?.建立形?象化評價?模式，對?思想品德?、心理、?身體、審?美、勞動?、特長進(jìn)?行描述化?評價。描?述化就是?按照思想?品德、心?理、身體?、審美、?勞動、特?長所包含?的各項(xiàng)內(nèi)?容，用正?面、鼓勵?性語言去?評價，不?計分，不?傷學(xué)生的?自尊心。?對學(xué)生特?長的評價?，可以用?形象化的?評價語言?描述。?2.打破?單一的分?數(shù)評價模?式，對文?化素質(zhì)進(jìn)?行等級化?評價。等?級化評價?就是按照?教育部調(diào)?整的九年?義務(wù)教育?課程方案?學(xué)科設(shè)置?的要求，?把學(xué)科分?為考試科?目和考查?科目兩大?類實(shí)行等?級評定。?學(xué)生成?績?nèi)∠?分制，實(shí)?行等級制?，即優(yōu)秀?、良好、?及格、需?努力四個?等級，進(jìn)?行三種方?式評價，?即提問評?價、考試?評價、作?業(yè)評價。?3.改?革形式和?內(nèi)容，推?行融入素?質(zhì)教育目?標(biāo)的人文?化評語。?評語是對?學(xué)生德、?智、體等?方面發(fā)展?水平進(jìn)行?綜合、定?性的評價?。我們提?出，教師?要樹立全?新的素質(zhì)?教育評價?理念，評?語要采用?第二人稱?直接面向?學(xué)生，要?求教師用?孩子的語?言，朋友?的口吻，?長輩的愛?撫來肯定?成績，指?出不足，?鼓勵進(jìn)步?。要求評?價面要寬?，針對性?要強(qiáng)，內(nèi)?容要具體?，評價要?準(zhǔn)確，以?鼓勵為主?。評語的?基本模式?是優(yōu)點(diǎn)+?鼓勵。在?評語中體?現(xiàn)對學(xué)生?的尊重，?殷切的期?盼。4?.開設(shè)評?價課，進(jìn)?行示范性?集中評價?。為增強(qiáng)?評價的民?主性、科?學(xué)性、準(zhǔn)?確性，擴(kuò)?大參與面?，增強(qiáng)透?明度，我?校開設(shè)了?評價課，?每學(xué)期進(jìn)?行兩次。?做到人人?有自評機(jī)?會，有他?評權(quán)利，?教師綜合?自評、他?評意見進(jìn)?行匯總，?并在課堂?上通報，?征求受評?者和他評?者意見，?以引領(lǐng)學(xué)?生照標(biāo)準(zhǔn)?進(jìn)行有目?的、有針?對性的評?價，找出?自己的優(yōu)?缺點(diǎn)，揚(yáng)?長避短，?不斷進(jìn)步?，使教師?能夠更好?地因材施?教。5?.建立成?長記錄簿?，隨時監(jiān)?測學(xué)生成?長狀況。?針對課堂?時間有限?、評價內(nèi)?容復(fù)雜的?情況，我?們要求班?級建立學(xué)?生成長檔?案，把評?價貫穿于?日常教育?教學(xué)活動?之中。具?體由班主?任、科任?教師和班?干部協(xié)作?完成這項(xiàng)?工作，把?檔案內(nèi)容?納入到學(xué)?生評價之?中。學(xué)生?課堂上的?表現(xiàn)任課?教師隨時?記錄，課?余時間的?表現(xiàn)（勞?動、活動?、文明禮?貌等），?班主任和?班干部隨?時記錄，?家中表現(xiàn)?，班主任?及時向家?長了解，?然后每兩?周進(jìn)行一?次匯總，?并和學(xué)生?見面，讓?學(xué)生及時?了解自己?哪方面進(jìn)?步了，?哪方面還?需努力。?學(xué)校隨機(jī)?抽查，并?選擇恰當(dāng)?時機(jī)進(jìn)行?擇優(yōu)交流?，總結(jié)評?價經(jīng)驗(yàn)。?另外，?我校還建?立了學(xué)校?、家庭、?學(xué)生評價?聯(lián)系卡，?每周填寫?一次。通?過聯(lián)系卡?使家長隨?時了解學(xué)?生在校的?情況，教?師了解學(xué)?生在家的?情況，學(xué)?生了解教?師、家長?對自己的?____?，形成學(xué)?生評價網(wǎng)?絡(luò)。四?、嚴(yán)格評?價制度，?發(fā)揮導(dǎo)向?作用為?了搞好對?學(xué)生的綜?合評價，?我們重視?各項(xiàng)制度?的建設(shè)，?通過嚴(yán)格?評價制度?，發(fā)揮導(dǎo)?向作用。?1.建?立了形成?性評價制?度，保證?評價工作?正常、有?效地開展?。學(xué)校制?定評估辦?法，成立?了領(lǐng)導(dǎo)_?___，?專人負(fù)責(zé)?學(xué)生評價?工作的檢?查與指導(dǎo)?。班主任?及各學(xué)科?教師認(rèn)真?填寫評估?手冊，及?時與家長?聯(lián)系，指?導(dǎo)學(xué)生。?2.建?立了督導(dǎo)?評估制度?。不斷加?大督導(dǎo)評?估工作力?度，督促?學(xué)校做好?學(xué)生質(zhì)量?的評價工?作。督導(dǎo)?檢查采取?隨機(jī)、隨?時、不預(yù)?先通知的?抽測辦法?，把抽測?結(jié)果作為?該項(xiàng)全年?成績納入?教育目標(biāo)?管理責(zé)任?制實(shí)施獎?懲。3?.建立并?不斷完善?學(xué)生自評?制度。學(xué)?校定期向?學(xué)生、家?長和社會?宣講開展?學(xué)生質(zhì)量?評價的目?的、意義?和方法，?并采取有?力措施，?倡導(dǎo)學(xué)生?投身到評?價中來，?認(rèn)真、自?覺地開展?評價。努?力在學(xué)生?中形成一?種積極向?上的、正?常的激勵?和制約機(jī)?制，使所?有學(xué)生能?夠在評價?中既展開?競爭，又?互相鼓勵?，共同進(jìn)?步。為?強(qiáng)化學(xué)生?素質(zhì)評價?工作力度?，我們明?確規(guī)定：?要將評價?結(jié)果作?為學(xué)生操?行和素質(zhì)?評定最終?結(jié)果，作?為學(xué)生評?優(yōu)、獎勵?的基礎(chǔ)條?件；作為?評價教師?教學(xué)水平?和學(xué)校教?育質(zhì)量的?重要內(nèi)容?；作為評?價學(xué)校全?面實(shí)施素?質(zhì)教育的?依據(jù)，從?而提高了?學(xué)校、教?師、學(xué)生?、家長和?社會各個?方面對學(xué)?生素質(zhì)評?價的重視?程度，為?推進(jìn)素質(zhì)?教育營造?了良好氛?圍。明?德小學(xué)_?___.?09素?質(zhì)教育評?價制度范?本（七）?達(dá)拉特?旗第四小?學(xué)___?_年__?__月修?訂小學(xué)?生素質(zhì)教?育評價體?系《_?____?__深化?教育改革?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?的決定》?指出：全?面推進(jìn)素?質(zhì)教育，?培養(yǎng)適應(yīng)?二十一世?紀(jì)現(xiàn)代化?建設(shè)需要?的社會主?義新人，?基于這樣?的認(rèn)識，?幾年來我?們一直在?探索更為?合理有效?的小學(xué)生?素質(zhì)評價?的新路。?素質(zhì)教育?的理論告?訴我們，?素質(zhì)教育?的終極目?標(biāo)是讓學(xué)?生獲得生?動、活潑?、主動的?全面發(fā)展?，提高學(xué)?生的素質(zhì)?是素質(zhì)教?育的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?，學(xué)生素?質(zhì)水平是?檢驗(yàn)學(xué)校?實(shí)施教育?成效的重?要標(biāo)志。?因此，從?素質(zhì)教育?的基本觀?點(diǎn)出發(fā)，?我們認(rèn)為?科學(xué)有效?的素質(zhì)教?育評價機(jī)?制的重點(diǎn)?應(yīng)該是評?價學(xué)生全?面素質(zhì)。?學(xué)生素?質(zhì)評價總?要通過一?定的形式?呈現(xiàn)出來?。我們從?改革傳統(tǒng)?的成績報?告單入手?，提出了?“群體＋?個體”的?評價模式?。群體評?價就是通?過學(xué)生素?質(zhì)發(fā)展水?平報告會?形式向家?長展示一?個班級學(xué)?生的群體?素質(zhì)水平?；個體評?價就是通?過學(xué)生綜?合素養(yǎng)評?價報告冊?和成長記?錄袋形式?展示學(xué)生?個體的素?質(zhì)發(fā)展水?平。形成?一個多角?度、多層?面的評價?結(jié)果呈現(xiàn)?模式。開?展“群體?＋個體”?評價的意?義在于：?有利于家?長全面了?解學(xué)生在?群體中的?位置；有?利于家校?聯(lián)合，形?成素質(zhì)教?育合力；?有利于充?分考慮到?個體差異?，能對個?體產(chǎn)生積?極的促進(jìn)?作用。?鑒于以上?思考，我?校對小學(xué)?生素質(zhì)評?價進(jìn)行了?改革，新?增了學(xué)生?德育成績?評定冊。?一、修?訂小學(xué)生?德育成績?評定冊?傳統(tǒng)的學(xué)?生成績報?告單存在?著如下弊?端。①?評價項(xiàng)目?單一，不?能全面反?映學(xué)生素?質(zhì)的發(fā)展?情況；?②實(shí)行百?分制評價?，激化了?分?jǐn)?shù)競爭?，加重了?師生身心?負(fù)擔(dān)；?③評語千?人一面，?毫無個性?，不利于?學(xué)生健康?發(fā)展。因?此，必須?修訂評價?冊。（?一）重新?設(shè)計的學(xué)?生綜合素?養(yǎng)評價冊?要求做到?“五個體?現(xiàn)”。?—要體現(xiàn)?小學(xué)生素?質(zhì)的綜合?水平。因?此，評價?冊的內(nèi)容?要全面。?—要體?現(xiàn)小學(xué)生?素質(zhì)的差?異性。因?此，報告?書須重視?學(xué)生個性?、特長的?呈現(xiàn)，要?有針對性?，力避千?人一面。?—要體?現(xiàn)導(dǎo)向功?能。因此?，評價冊?從內(nèi)容到?形式都要?反映出素?質(zhì)教育的?精神，有?利于素質(zhì)?教育的深?入實(shí)施。?—要體現(xiàn)?評價的激?勵功能。?因此，改?百分制評?價為等級?制評價。?—要體現(xiàn)?“簡約可?行”的原?則。因此?，設(shè)計評?價冊時還?要考慮到?便于教師?操作，盡?量不加重?教師的負(fù)?擔(dān)。（?二）評價?冊要目?1、“體?育水平”?—報告某?一階段學(xué)?生在體格?、體能和?身體適應(yīng)?外界能力?三方面的?發(fā)展水平?。包括體?質(zhì)水平、?健康水平?、體育課?成績?nèi)?xiàng)?。2、?“綜合實(shí)?踐水平”?—報告某?一階段學(xué)?生的主動?探索能力?、與人合?作交流能?力。3?、“德育?水平”—?通過實(shí)施?《日常行?為規(guī)范》?這一小學(xué)?生思想道?德素質(zhì)外?顯特征來?反映這一?素質(zhì)。具?體包括_?___個?小項(xiàng)。?4、“科?學(xué)知識水?平”—通?過報告某?一階段學(xué)?生對學(xué)科?課程（也?包括藝術(shù)?課程和生?活勞動課?程）和活?動課程學(xué)?習(xí)情況來?反映文化?科學(xué)素質(zhì)?、審美素?質(zhì)和勞動?素質(zhì)。?5、“個?性發(fā)展水?平”—展?示學(xué)生特?長和意志?品格的發(fā)?揮方向及?水平。?6、“安?全知識水?平”—記?錄學(xué)生學(xué)?會的一些?基本的自?護(hù)自救方?法。7?、“操行?評語”—?用富有人?情味的語?言向家長?反映孩子?的個性心?理素質(zhì)和?道德品行?表現(xiàn)。（?因報告書?中沒有“?心理素質(zhì)?”專門一?欄，所以?操行評語?以評價學(xué)?生心理個?性心理素?質(zhì)為主。?）8、?具體分年?級制作的?綜合能力?評價表?二、建立?多人評價?的評價體?系。（?一）小學(xué)?生素質(zhì)是?多方面、?多層次的?綜合體，?一紙報告?書只能孤?立地從某?一角度反?映學(xué)生素?質(zhì)，不能?立體地呈?現(xiàn)學(xué)生的?全面素質(zhì)?，因此必?須尋找群?體中展示?學(xué)生素質(zhì)?的形式。?（二）?在學(xué)校里?，班級群?體對學(xué)生?個體的影?響舉足輕?重，要充?分地發(fā)展?學(xué)生的個?性，必須?關(guān)注并研?究班級群?體素質(zhì)。?（三）?素質(zhì)教育?是個系統(tǒng)?工程，不?能沒有家?長的參與?，為了更?好地形成?素質(zhì)教育?的合力，?必須積極?地動員家?長，讓家?長也來評?價孩子。?三、小?學(xué)生素質(zhì)?評價改革?的初步效?果（一?）初步形?成了新的?教育指揮?棒舊的考?試這根“?指揮棒”?已被新的?教育“指?揮棒”取?代了，這?就是以學(xué)?生評價為?主要內(nèi)容?的素質(zhì)教?育評價機(jī)?制，它帶?動了師生?家長教育?觀念的更?新。基?礎(chǔ)教育本?質(zhì)觀—強(qiáng)?調(diào)全體性?，反對“?應(yīng)試教育?”面向少?數(shù)，忽視?后進(jìn)生；?強(qiáng)調(diào)全面?性，反對?“應(yīng)試教?育”片面?對付應(yīng)考?科目的知?識傳授；?強(qiáng)調(diào)主體?能動性，?反對“應(yīng)?試教育”?給學(xué)生造?成的機(jī)械?被動。?基礎(chǔ)教育?方法觀—?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?生動活潑?、主動地?學(xué)習(xí)，反?對“應(yīng)試?教育”的?死記硬背?；強(qiáng)調(diào)低?耗高效的?教學(xué)最優(yōu)?化，反對?“應(yīng)試教?育”高耗?低效的題?海戰(zhàn)術(shù)。?（二）?調(diào)動了教?師教學(xué)的?積極性?1、新的?“指揮棒?”規(guī)范了?教師的教?學(xué)行為，?扭轉(zhuǎn)了教?學(xué)中“四?重四輕”?的現(xiàn)象，?即重必考?科目，輕?非考科目?；重知識?傳授，輕?能力培養(yǎng)?；重課外?補(bǔ)課，輕?課堂教學(xué)?；重書面?作業(yè)，輕?實(shí)際操作?。2、?新的“指?揮棒”促?進(jìn)了教師?自身素質(zhì)?的提高。?教師們普?遍感到?jīng)]?有“一專?多能”的?教育本領(lǐng)?很難適應(yīng)?素質(zhì)教育?的要求；?沒有豐富?的知識和?扎實(shí)的教?學(xué)基本功?，難以滿?足學(xué)生的?需要。因?此，刻苦?學(xué)習(xí)文化?科學(xué)知識?和業(yè)務(wù)理?論、苦練?教學(xué)基本?功的氣氛?比以前濃?厚了。?3、新的?“指揮棒?”更促進(jìn)?了教師教?學(xué)方法的?改革。首?先，由于?評價的內(nèi)?容全面了?，各科教?師都加強(qiáng)?了教學(xué)，?比如語文?學(xué)科的教?師已不能?只把教學(xué)?內(nèi)容局限?于基礎(chǔ)知?識，而要?擴(kuò)大到聽?、說、讀?、寫各方?面。其次?，為了讓?學(xué)生學(xué)習(xí)?得生動活?潑，教師?們紛紛借?鑒愉快教?育、成功?教育的經(jīng)?驗(yàn)。重視?教學(xué)改革?的結(jié)果，?必然會提?高教學(xué)效?率。（?三）極大?地激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?由于改?革了對學(xué)?生的評價?方法，學(xué)?生關(guān)心的?不再是“?分?jǐn)?shù)”和?“名次”?，而是哪?個學(xué)科、?哪些方面?有失誤，?有欠缺。?他們在評?價中看到?自己優(yōu)點(diǎn)?的同時，?也發(fā)現(xiàn)了?自己的不?足，主動?地去彌補(bǔ)?，爭取得?到更大的?進(jìn)步。尤?其是被評?為“奮進(jìn)?生”的學(xué)?生，不僅?單項(xiàng)素質(zhì)?有了進(jìn)步?，也帶動?了其他素?質(zhì)的發(fā)展?。由于?講究教學(xué)?效率，學(xué)?生過重的?作業(yè)負(fù)擔(dān)?減輕了，?據(jù)對全校?學(xué)生的抽?樣問卷調(diào)?查，有_?___％?以上的學(xué)?生回答“?作業(yè)負(fù)擔(dān)?不重，對?學(xué)習(xí)感到?比較輕松?”。（?四）初步?形成了家?、校教育?合力。?素質(zhì)教育?評價制度?范本（八?）達(dá)拉?特旗第四?小學(xué)__?__年_?___月?修訂小?學(xué)生素質(zhì)?教育評價?體系《?____?深化教育?改革全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育__?__決定?》指出：?全面推進(jìn)?素質(zhì)教育?，培養(yǎng)適?應(yīng)二十一?世紀(jì)現(xiàn)代?化建設(shè)需?要的__?__新人?，基于這?樣的認(rèn)識?，幾年來?我們一直?在探索更?為合理有?效的小學(xué)?生素質(zhì)評?價的新路?。素質(zhì)教?育的理論?告訴我們?，素質(zhì)教?育的終極?目標(biāo)是讓?學(xué)生獲得?生動、活?潑、主動?的全面發(fā)?展，提高?學(xué)生的素?質(zhì)是素質(zhì)?教育的出?發(fā)點(diǎn)和歸?宿，學(xué)生?素質(zhì)水平?是檢驗(yàn)學(xué)?校實(shí)施教?育成效的?重要標(biāo)志?。因此，?從素質(zhì)教?育的基本?觀點(diǎn)出發(fā)?，我們認(rèn)?為科學(xué)有?效的素質(zhì)?教育評價?機(jī)制的重?點(diǎn)應(yīng)該是?評價學(xué)生?全面素質(zhì)?。學(xué)生?素質(zhì)評價?總要通過?一定的形?式呈現(xiàn)出?來。我們?從改革傳?統(tǒng)的成績?報告單入?手，提出?了“群體?＋個體”?的評價模?式。群體?評價就是?通過學(xué)生?素質(zhì)發(fā)展?水平報告?會形式向?家長展示?一個班級?學(xué)生的群?體素質(zhì)水?平；個體?評價就是?通過學(xué)生?綜合素養(yǎng)?評價報告?冊和成長?記錄袋形?式展示學(xué)?生個體的?素質(zhì)發(fā)展?水平。形?成一個多?角度、多?層面的評?價結(jié)果呈?現(xiàn)模式。?開展“群?體＋個體?”評價的?意義在于?：有利于?家長全面?了解學(xué)生?在群