精細(xì)化管理實(shí)施方案（四篇）

第21頁(yè)共21頁(yè)精細(xì)化管理?實(shí)施方案?一、指導(dǎo)思?想：根據(jù)?《縣教育局?關(guān)于中小學(xué)?校實(shí)施精細(xì)?化管理工作?意見(jiàn)___?_》精神，?以先進(jìn)的管?理理念在學(xué)?校管理中實(shí)?施細(xì)致、高?效、人文化?的管理，調(diào)?動(dòng)全體教職?工愛(ài)崗敬業(yè)?的工作積極?性；形成愛(ài)?校如家的主?人翁意識(shí)；?培養(yǎng)愛(ài)生如?子的人民教?師情懷；在?堅(jiān)持依法治?校而又充滿?民主、人文?化的氛圍中?促進(jìn)廣大教?職工發(fā)揮主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性，落實(shí)“?為學(xué)生的終?身發(fā)展奠基?”的辦學(xué)理?念。以高度?的歷史責(zé)任?感和使命感?推動(dòng)學(xué)校新?課程改革和?養(yǎng)成教育工?作不斷求真?創(chuàng)新，營(yíng)建?和諧健康的?育人環(huán)境，?當(dāng)人民滿意?的教師，辦?人民滿意的?學(xué)校，為何?坊鄉(xiāng)的基礎(chǔ)?教育改革和?發(fā)展譜寫(xiě)和?諧音符。?二、工作目?標(biāo)：讓廣?大教職工認(rèn)?識(shí)到實(shí)施精?細(xì)化管理有?利于學(xué)校依?法治校工作?的有力推進(jìn)?，同時(shí)在廣?大師生中形?成嚴(yán)謹(jǐn)、和?諧、健康、?人文化的校?園氣氛，感?受到學(xué)校管?理中既有嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹贫取?嚴(yán)格的要求?，又有親情?關(guān)愛(ài)、儼然?如家的人文?關(guān)懷，從而?激發(fā)廣大師?生積極主動(dòng)?配合學(xué)校管?理，支持學(xué)?校工作，關(guān)?心學(xué)校發(fā)展?，由“精細(xì)?化”帶來(lái)“?高效化”的?變化，全面?完成教育局?下達(dá)給學(xué)校?的各類工作?目標(biāo)，推進(jìn)?學(xué)校養(yǎng)成教?育工作再上?臺(tái)階，進(jìn)一?步深化素質(zhì)?教育的改革?，實(shí)現(xiàn)“管?理出效益、?管理出質(zhì)量?”的終極目?標(biāo)。三、?具體內(nèi)容：?1、學(xué)校?行政管理：?對(duì)學(xué)校發(fā)展?要出臺(tái)五年?規(guī)劃和學(xué)期?計(jì)劃，從學(xué)?校的辦學(xué)方?向、辦學(xué)宗?旨、辦學(xué)目?標(biāo)、管理舉?措等各方面?提出嚴(yán)密、?細(xì)致、具體?可行的要求?，做到職責(zé)?明確、制度?完善;學(xué)校?出臺(tái)的各項(xiàng)?具體工作的?計(jì)劃、方案?、管理制度?等要細(xì)致入?微，把可能?出現(xiàn)的情況?及處理辦法?都考慮進(jìn)去?，經(jīng)過(guò)一定?程序的論證?、審議之后?再予以實(shí)施?，盡可能減?少具體工作?中不必要的?失誤和損失?;學(xué)校行政?管理人員平?時(shí)工作要深?入一線，堅(jiān)?持“一日三?巡”，走到?師生中去，?在檢查、督?促的同時(shí)掌?握第一手素?材，為工作?的決策提供?依據(jù)，實(shí)現(xiàn)?學(xué)校的有序?運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)?自己在群眾?中要起到模?范帶頭作用?，要求教職?工做到的自?己一定率先?做到，要多?關(guān)心群眾生?活，做教職?工的知心朋?友，體現(xiàn)管?理的人文化?。2、教?育教學(xué)管理?：、學(xué)校?以“養(yǎng)成教?育”為核心?來(lái)制訂教育?教學(xué)工作的?學(xué)期計(jì)劃和?五年規(guī)劃，?使養(yǎng)成教育?工作貫穿于?學(xué)校工作始?終。、在?養(yǎng)成教育實(shí)?施過(guò)程中要?始終堅(jiān)持務(wù)?實(shí)的作風(fēng)，?在教育目標(biāo)?的制定上通?過(guò)班級(jí)目標(biāo)?的確定來(lái)定?位學(xué)校養(yǎng)成?教育目標(biāo)，?著重從學(xué)生?良好的行為?習(xí)慣、生活?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、品德?習(xí)慣的培養(yǎng)?入手來(lái)提高?學(xué)生綜合素?質(zhì)；在教育?方法的使用?上重點(diǎn)圍繞?行為訓(xùn)練法?、榜樣示范?法、個(gè)案研?究法、情感?熏陶法等四?種方法來(lái)進(jìn)?行探討，探?索劉集小學(xué)?自己的養(yǎng)成?教育之路；?從____?秋開(kāi)始啟動(dòng)?省級(jí)教育科?研課題“感?恩教育”的?課題探討，?研究課堂教?學(xué)活動(dòng)中如?何培養(yǎng)學(xué)生?的良好學(xué)習(xí)?能力、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)?養(yǎng)成教育課?題化、課堂?化；繼續(xù)推?進(jìn)創(chuàng)建“書(shū)?香校園”讀?書(shū)活動(dòng)的深?入開(kāi)展，在?全體師生中?形成讀精品?、頌經(jīng)典的?讀書(shū)熱潮，?大興讀書(shū)學(xué)?習(xí)之風(fēng)，增?強(qiáng)校園書(shū)香?人文氣息，?展現(xiàn)劉集小?學(xué)自身獨(dú)特?的校園文化?；在養(yǎng)成教?育管理上講?究不拘一格?、百花齊放?，不斷推出?在實(shí)施養(yǎng)成?教育工作中?典型的班級(jí)?、教師和學(xué)?生，在全校?師生中對(duì)實(shí)?施養(yǎng)成教育?創(chuàng)造濃郁的?氛圍和統(tǒng)一?的認(rèn)識(shí)，促?進(jìn)每一個(gè)學(xué)?生充分、全?面、和諧發(fā)?展。(3?)嚴(yán)格按《?山東省中小?學(xué)課程計(jì)劃?》的有關(guān)規(guī)?定開(kāi)齊各類?課程，開(kāi)足?課時(shí)，確保?學(xué)生每天_?___小時(shí)?課外活動(dòng)時(shí)?間的落實(shí)，?做到班班有?特色，人人?有特長(zhǎng)，促?進(jìn)學(xué)生身心?全面發(fā)展；?按新課標(biāo)要?求搞好課堂?教學(xué)“自主?－互學(xué)”教?學(xué)模式的研?究與探討，?在教師中大?興教研教改?之風(fēng)，建立?各種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制鼓勵(lì)青年?骨干教師脫?穎而出，不?斷提高課堂?40分鐘教?學(xué)效率，強(qiáng)?化向課堂4?0分鐘要質(zhì)?量的意識(shí)；?加強(qiáng)對(duì)課堂?教學(xué)常規(guī)的?檢查與督導(dǎo)?，實(shí)行一日?課間三巡、?一周一抽查?、一月一普?查等常規(guī)管?理制度，加?大對(duì)課堂教?學(xué)事故的督?查處理，不?斷規(guī)范學(xué)校?教學(xué)秩序，?提高常規(guī)質(zhì)?量。3、?教師管理：?以《劉集小?學(xué)教師考評(píng)?辦法》為核?心內(nèi)容強(qiáng)化?教師職業(yè)道?德教育，每?年進(jìn)行一次?師德考核并?把考核結(jié)果?記入教師個(gè)?人師德檔案?；加強(qiáng)教師?業(yè)務(wù)培訓(xùn)和?和專業(yè)提高?，學(xué)校在進(jìn)?行常規(guī)的教?師專業(yè)素質(zhì)?培訓(xùn)同時(shí)還?要投資培養(yǎng)?課件制作、?網(wǎng)絡(luò)管理、?音樂(lè)藝術(shù)、?心理健康教?育等方面的?特殊人才，?優(yōu)化教師隊(duì)?伍的結(jié)構(gòu)；?學(xué)校要充分?發(fā)揮教代會(huì)?、理財(cái)小組?的民主監(jiān)督?和參政議政?職能，堅(jiān)持?校務(wù)公開(kāi)制?度和每學(xué)期?對(duì)干部隊(duì)伍?的民主測(cè)評(píng)?制度，在發(fā)?揮教職工主?人翁意識(shí)的?同時(shí)增強(qiáng)干?部隊(duì)伍勤政?廉政的自覺(jué)?性。4、?學(xué)生管理：?鑒于我校學(xué)?生密度大，?活動(dòng)空間較?窄，學(xué)生活?動(dòng)的安全隱?患大，我們?在學(xué)生管理?工作中首先?要強(qiáng)化的是?安全責(zé)任意?識(shí)和教育教?學(xué)活動(dòng)中的?安全管理。?安全教育要?深入人心，?每學(xué)期的開(kāi)?學(xué)典禮和放?假大會(huì)要對(duì)?學(xué)生上好以?交通安全、?防電、防溺?水等為主題?的安全教育?課，開(kāi)學(xué)第?一周建立安?全教育周制?度，平時(shí)要?結(jié)合思想教?育課、黑板?報(bào)、手抄報(bào)?等途徑大力?開(kāi)展安全教?育活動(dòng)，堅(jiān)?持每天的教?師值日、領(lǐng)?導(dǎo)值班制度?，做好課間?教師的巡視?、路隊(duì)護(hù)送?和領(lǐng)導(dǎo)巡查?工作，每月?____日?檢查學(xué)校電?路、教學(xué)用?房、體育器?材等設(shè)施、?設(shè)備，及時(shí)?消除安全隱?患，成立學(xué)?校安全工作?預(yù)案，把學(xué)?生的生命安?全和身體健?康放在第一?重要的地位?來(lái)予以保證?；學(xué)校德育?工作要從學(xué)?生主動(dòng)、和?諧、全面發(fā)?展的高度來(lái)?培養(yǎng)孩子們?的自主、自?立、自強(qiáng)、?自護(hù)意識(shí)，?提高學(xué)生各?方面的能力?；要發(fā)揮家?長(zhǎng)學(xué)校的教?育功能，堅(jiān)?持家校聯(lián)系?制度，定期?家訪、召開(kāi)?家長(zhǎng)會(huì)，建?立學(xué)校、家?庭、社會(huì)三?結(jié)合的立體?育人網(wǎng)絡(luò)；?學(xué)校教育教?學(xué)工作要考?慮發(fā)揮各類?課程的教育?功能，通過(guò)?主題班隊(duì)會(huì)?、文體活動(dòng)?課、走出校?園的社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)、故?事會(huì)、建設(shè)?“書(shū)香校園?”讀書(shū)比賽?活動(dòng)、心理?輔導(dǎo)課和心?理咨詢活動(dòng)?、六一、感?恩節(jié)等大型?慶?；顒?dòng)的?開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)?學(xué)生健康的?體魄、良好?的生活習(xí)慣?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)品質(zhì)?、穩(wěn)健的心?理素質(zhì)、遠(yuǎn)?大的理想、?正確的人生?觀以及高尚?的道德品質(zhì)?和濃郁的人?文精神，為?孩子們一生?的發(fā)展做好?奠基。5?、總務(wù)管理?：總務(wù)工作?要處處樹(shù)立?為學(xué)校前勤?服務(wù)的觀點(diǎn)?，做好年度?資金的收入?入帳、開(kāi)支?的預(yù)算、教?育教學(xué)設(shè)施?、設(shè)備的采?購(gòu)、登記造?冊(cè)、使用回?收、過(guò)程管?理、各項(xiàng)維?修、建設(shè)等?工作，堅(jiān)持?“開(kāi)源節(jié)流?”的總務(wù)管?理宗旨，要?有甘為“孺?子?！钡木?神，工作做?到細(xì)致入微?，服務(wù)教學(xué)?，服務(wù)師生?。6、校?園文化管理?：我校自身?文化底蘊(yùn)較?深厚，建校?之初在校園?文化建設(shè)和?管理方面形?成了自己的?特色。隨著?時(shí)代的發(fā)展?，這些文化?要不斷與時(shí)?俱進(jìn)，注入?時(shí)代氣息。?學(xué)校景點(diǎn)區(qū)?各塊綠化的?寓意將作一?些調(diào)整，賦?予新的含義?；學(xué)校把學(xué)?校簡(jiǎn)介、校?徽及其寓意?、學(xué)校辦學(xué)?宗旨、辦學(xué)?理念、校訓(xùn)?、校風(fēng)、學(xué)?風(fēng)、素質(zhì)教?育目標(biāo)等反?映學(xué)校辦學(xué)?思路和發(fā)展?方向的內(nèi)容?在文化墻上?予以展現(xiàn)，?賦予了文化?墻的“說(shuō)話?”功能。?四、工作措?施：1、?學(xué)校實(shí)施精?細(xì)化管理工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?，成員名單?如下：組?

長(zhǎng)：副?組長(zhǎng)：成?

員：全體?教職工2?、學(xué)校各處?室制定本部?門(mén)工作的精?細(xì)化管理實(shí)?施細(xì)則，于?____年?____月?拿出切實(shí)可?行的操作性?辦法。3?、加大宣傳?力度，在全?校掀起實(shí)施?精細(xì)化管理?的氛圍，使?“精細(xì)化”?意識(shí)深入人?心。4、?建立和完善?各項(xiàng)工作制?度和管理制?度，使學(xué)校?各項(xiàng)工作秩?序沿著慣性?運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)?各項(xiàng)工作的?管理都能有?章可循，有?制度可依。?5、根據(jù)?縣教育局建?立的相關(guān)考?評(píng)機(jī)制，對(duì)?照學(xué)校給各?部門(mén)下達(dá)的?管理目標(biāo)任?務(wù)，定期進(jìn)?行檢查與考?核，把各部?門(mén)工作的業(yè)?績(jī)考核與年?終獎(jiǎng)懲掛鉤?，激勵(lì)學(xué)校?管理層人員?積極工作，?教師積極進(jìn)?取，形成工?作合力。?6、堅(jiān)持“?走出去”與?“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?相結(jié)合的原?則，讓學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和老師?有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)?兄弟學(xué)校實(shí)?施精細(xì)化管?理的有益經(jīng)?驗(yàn)，同時(shí)請(qǐng)?一些同行來(lái)?校指導(dǎo)工作?，加強(qiáng)交流?、互通有無(wú)?，聽(tīng)取學(xué)校?教師對(duì)學(xué)校?管理工作的?意見(jiàn)和建議?，促進(jìn)我校?精細(xì)化管理?工作上臺(tái)階?。精細(xì)化?管理實(shí)施方?案（二）?精細(xì)化管理?工作是集團(tuán)?公司在基礎(chǔ)?管理達(dá)標(biāo)、?管理提升活?動(dòng)之后推動(dòng)?的又一項(xiàng)重?要工作，是?當(dāng)前和未來(lái)?一段時(shí)間內(nèi)?推行的管理?方向。推行?精細(xì)化管理?的核心是夯?實(shí)企業(yè)管理?基礎(chǔ)，不斷?提升管理水?平和核心競(jìng)?爭(zhēng)力，使管?理工作更加?標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?范化、專業(yè)?化、程序化?和系統(tǒng)化。?為了確保精?細(xì)化管理工?作有序推進(jìn)?，取得成效?，特制定本?實(shí)施方案。?一、指導(dǎo)?思想緊密?圍繞集團(tuán)公?司“建設(shè)世?界一流礦業(yè)?公司”愿景?目標(biāo)，通過(guò)?夯實(shí)基礎(chǔ)工?作，細(xì)化工?作流程，實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)?，運(yùn)用體系?管理工具，?實(shí)現(xiàn)制度化?、流程化，?通過(guò)信息載?體，以制度?檢查、考核?為切入點(diǎn)，?強(qiáng)力推進(jìn)精?細(xì)化管理，?切實(shí)提高企?業(yè)執(zhí)行力。?二、工作?主題公司?開(kāi)展精細(xì)化?管理的主題?是定位精確?、流程明晰?、程序具體?、持續(xù)改進(jìn)?、細(xì)化責(zé)任?、創(chuàng)建一流?。三、基?本原則按?照集團(tuán)公司?精細(xì)化實(shí)施?方案精神，?公司在推動(dòng)?精細(xì)化管理?過(guò)程中要堅(jiān)?持五項(xiàng)原則?：一是轉(zhuǎn)?變觀念，堅(jiān)?持長(zhǎng)期推動(dòng)?。精細(xì)化管?理工作的核?心是“精、?準(zhǔn)、細(xì)、實(shí)?”。要想使?企業(yè)精細(xì)化?工作達(dá)到集?團(tuán)公司精細(xì)?化管理要求?，必須運(yùn)用?精細(xì)化管理?理念和管理?技術(shù)，通過(guò)?提升員工素?質(zhì)，加強(qiáng)企?業(yè)內(nèi)部控制?，強(qiáng)化協(xié)作?管理，堅(jiān)持?長(zhǎng)期推動(dòng)，?持續(xù)改進(jìn)，?方可在整體?上提升企業(yè)?整體效益，?從而達(dá)到“?精、準(zhǔn)、細(xì)?、實(shí)”。?二是關(guān)注細(xì)?節(jié)，把握核?心內(nèi)涵。精?細(xì)化管理的?本質(zhì)在于對(duì)?戰(zhàn)略和目標(biāo)?進(jìn)行分解細(xì)?化和責(zé)任落?實(shí)，這就要?求我們能夠?準(zhǔn)確把握宋?鑫總經(jīng)理在?精細(xì)化管理?啟動(dòng)視頻會(huì)?講話中提出?的“五精四?細(xì)”精細(xì)化?管理核心內(nèi)?涵，深化理?解并用以指?導(dǎo)工作。通?過(guò)精細(xì)化管?理工作的開(kāi)?展最終實(shí)現(xiàn)?企業(yè)的戰(zhàn)略?規(guī)劃能有效?地貫徹到每?個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)?節(jié)并發(fā)揮作?用，成為提?升企業(yè)整體?執(zhí)行力的一?個(gè)重要途徑?。三是夯?實(shí)基礎(chǔ)，保?障效益提升?。精細(xì)化管?理是一種管?理理念和管?理技術(shù)，不?斷梳理管理?流程，夯實(shí)?企業(yè)管理基?礎(chǔ)，通過(guò)制?度建設(shè)的系?統(tǒng)化和細(xì)化?，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)?化、數(shù)據(jù)化?和信息化的?原則，使企?業(yè)組織機(jī)構(gòu)?能夠精確、?高效、協(xié)同?和持續(xù)運(yùn)行?，最終確保?企業(yè)效益得?到穩(wěn)步提升?。四是優(yōu)?化指標(biāo)，兼?顧過(guò)程改善?。精細(xì)化管?理的目標(biāo)體?系是按照管?理對(duì)象的不?同進(jìn)行分解?量化的具體?指標(biāo)數(shù)字、?程序、責(zé)任?。為了確保?精細(xì)化管理?工作開(kāi)展過(guò)?程中每一項(xiàng)?工作內(nèi)容都?能看得見(jiàn)、?摸得著、說(shuō)?得準(zhǔn)，各單?位部門(mén)要按?照公司要求?設(shè)立精細(xì)化?管理機(jī)構(gòu)，?確保每一條?精細(xì)化管理?指引都有專?人負(fù)責(zé)整改?，各項(xiàng)指標(biāo)?數(shù)字、程序?、責(zé)任得到?持續(xù)改進(jìn)，?并能夠得到?及時(shí)固化形?成企業(yè)長(zhǎng)效?機(jī)制。五?是抓住重點(diǎn)?，實(shí)現(xiàn)全面?精細(xì)。精細(xì)?化管理工作?點(diǎn)多面廣，?不僅牽涉到?生產(chǎn)銷售環(huán)?節(jié)，還體現(xiàn)?在企業(yè)經(jīng)營(yíng)?管理環(huán)節(jié)，?每個(gè)環(huán)節(jié)都?是一環(huán)扣一?環(huán)，緊密相?鏈。通過(guò)建?立一條以“?年度計(jì)劃—?月度計(jì)劃—?周計(jì)劃—周?督辦”為主?線的戰(zhàn)略目?標(biāo)管理體系?，根據(jù)戰(zhàn)略?目標(biāo)分解出?策略→根據(jù)?策略分解出?一系列方案?→分解成執(zhí)?行案→分解?為分工表→?分解為進(jìn)度?表→落實(shí)到?崗位上。最?終將戰(zhàn)略發(fā)?展目標(biāo)層層?分解，抓住?企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)?營(yíng)中的重點(diǎn)?問(wèn)題，通過(guò)?以點(diǎn)帶面、?逐層推進(jìn)的?方法，把精?細(xì)化逐步引?入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)?和企業(yè)管理?的各個(gè)環(huán)節(jié)?，實(shí)現(xiàn)管理?鏈條的全面?精細(xì)。四?、工作目標(biāo)?1.及時(shí)?梳理規(guī)章制?度按照精?細(xì)化管理要?求，從基層?班組抓起，?通過(guò)開(kāi)展班?組建設(shè)、崗?位比武、技?能競(jìng)賽等方?式，及時(shí)總?結(jié)先進(jìn)管理?經(jīng)驗(yàn)，梳理?成企業(yè)規(guī)則?。2.完?善工作流程?體系按照?精細(xì)化管理?要求，定期?組織對(duì)工作?流程進(jìn)行評(píng)?價(jià)與清理，?對(duì)存在的問(wèn)?題責(zé)成有關(guān)?責(zé)任單位(?部門(mén)、人員?)進(jìn)行研究?、整改，確?保管理流程?合理、精簡(jiǎn)?、效能。將?工作流程納?入到制度建?設(shè)中去，實(shí)?現(xiàn)每一項(xiàng)主?要職能，都?有相應(yīng)規(guī)范?的流程，杜?絕沒(méi)有流程?的現(xiàn)象。?3.完善定?額標(biāo)準(zhǔn)體系?按照精細(xì)?化管理的要?求，清理完?善各類工作?標(biāo)準(zhǔn)，明確?工作目標(biāo)、?量化標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)?容，提高可?操作性。制?定詳細(xì)的定?額標(biāo)準(zhǔn)，完?善計(jì)量手段?，滿足量化?標(biāo)準(zhǔn)和定額?管理的需要?，實(shí)現(xiàn)考核?指標(biāo)可量化?。4.完?善崗位職責(zé)?體系按照?精細(xì)化管理?的要求，對(duì)?公司確定的?機(jī)構(gòu)設(shè)置重?新梳理，完?善單位部門(mén)?職責(zé);對(duì)公?司現(xiàn)行所有?崗位職責(zé)進(jìn)?行重新修訂?，加強(qiáng)職責(zé)?分工。5?.完善制度?約束機(jī)制?按照精細(xì)化?管理要求，?將公司各業(yè)?務(wù)流程作為?精細(xì)化管理?的切入點(diǎn)，?再進(jìn)行細(xì)化?工作程序和?標(biāo)準(zhǔn)，做到?每項(xiàng)業(yè)務(wù)、?每件事情的?完成都要按?照制度規(guī)定?進(jìn)行操作，?實(shí)現(xiàn)崗位、?程序間的相?互制約。?6.完善考?核評(píng)價(jià)體系?按照精細(xì)?化管理的要?求，建立完?善單位部門(mén)?、班組、個(gè)?人的三級(jí)考?核體系，并?逐級(jí)進(jìn)行全?方位評(píng)價(jià)，?考核結(jié)果與?單位、個(gè)人?的工資收入?掛鉤，確保?各項(xiàng)規(guī)章制?度和規(guī)則要?求落到實(shí)處?。7.完?善激勵(lì)機(jī)制?體系按照?精細(xì)化的管?理要求，對(duì)?公司、單位?(部門(mén))現(xiàn)?有激勵(lì)制度?機(jī)制進(jìn)行重?新修訂，注?重考核結(jié)果?的應(yīng)用，以?考核促管理?，以考核促?執(zhí)行，考核?結(jié)果與員工?獎(jiǎng)勵(lì)、任用?掛鉤，充分?調(diào)動(dòng)職工積?極性。【?實(shí)用!】項(xiàng)?目精細(xì)化管?理實(shí)施方案?什么是項(xiàng)?目精細(xì)化管?理精細(xì)化?管理是一種?理念，一種?文化，是科?學(xué)化(規(guī)范?化、精細(xì)化?、個(gè)性化)?管理的一項(xiàng)?內(nèi)容。最初?它是針對(duì)企?業(yè)管理的一?種管理理念?，它源于發(fā)?達(dá)國(guó)家(日?本____?世紀(jì)___?_年代)，?是社會(huì)分工?的精細(xì)化，?以及質(zhì)量服?務(wù)的精細(xì)化?對(duì)現(xiàn)代管理?的必然要求?。是建立在?常規(guī)管理基?礎(chǔ)上，并將?常規(guī)管理引?向深入的基?本思想和管?理模式。是?一種以最大?限度地減少?管理所占用?資源和降低?管理成本為?主要目標(biāo)的?管理方式。?“認(rèn)真做能?把事情做對(duì)?，用心做才?能把事情做?好”。精細(xì)?化更是一種?意識(shí)、一種?觀念、一種?認(rèn)真的態(tài)度?、一種精益?求精的文化??，F(xiàn)代企業(yè)?對(duì)精細(xì)化管?理的定義是?“五精四細(xì)?”，即精華?(文化、技?術(shù)、智慧)?、精髓(管?理的精髓、?掌握管理精?髓的管理者?)、精品(?質(zhì)量、品牌?)、精通(?專家型管理?者和員工)?、精密(各?種管理、生?產(chǎn)關(guān)系鏈接?有序、精準(zhǔn)?)，以及細(xì)?分對(duì)象、細(xì)?分職能和崗?位、細(xì)化分?解每一項(xiàng)具?體工作、細(xì)?化管理制度?的各個(gè)落實(shí)?環(huán)節(jié)?！熬?”可以理解?為更好、更?優(yōu)，精益求?精;“細(xì)”?可以解釋為?更加具體，?細(xì)針密縷，?細(xì)大不捐。?精細(xì)化管理?最基本的特?征就是重細(xì)?節(jié)、重過(guò)程?、重基儲(chǔ)重?具體、重落?實(shí)、重質(zhì)量?、重效果，?講究專注地?做好每一件?事，在每一?個(gè)細(xì)節(jié)上精?益求精、力?爭(zhēng)最佳。精?細(xì)不只是細(xì)?節(jié)：事情不?能只做細(xì)，?而且要做好?、做實(shí)、做?深、做透，?培養(yǎng)和樹(shù)立?一各追求卓?越的精神、?求真務(wù)實(shí)的?科學(xué)態(tài)度，?精益求精一?絲不茍的工?作作風(fēng)和良?好生活習(xí)慣?。精細(xì)化?管理有三大?原則：1?，注重細(xì)節(jié)?;2，立足?專業(yè);3，?科學(xué)量化。?只有做到這?三點(diǎn)，才能?使精細(xì)化管?理落實(shí)到位?。精細(xì)化?管理的特征?：可以用?精、準(zhǔn)、細(xì)?、嚴(yán)四個(gè)字?來(lái)概括。精?：精是做精?，精益求精?，追求最好?，不僅把產(chǎn)?品做精，也?把服務(wù)和管?理工作做到?極致，挑戰(zhàn)?極限。準(zhǔn)：?準(zhǔn)是準(zhǔn)確的?信息與決策?，準(zhǔn)確的數(shù)?據(jù)與計(jì)量，?準(zhǔn)確的時(shí)間?銜接和正確?的工作方法?。細(xì)：工作?作細(xì)化、管?理細(xì)化特別?是執(zhí)行細(xì)化?(我認(rèn)為這?是管理中最?簡(jiǎn)單也是最?難的部分需?要長(zhǎng)時(shí)間的?經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定?標(biāo)準(zhǔn))。嚴(yán)?：嚴(yán)是嚴(yán)格?控制偏差，?嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)?準(zhǔn)和制度。?精細(xì)化管?理的關(guān)鍵工?作是在于執(zhí)?行力：企?業(yè)(項(xiàng)目)?有無(wú)執(zhí)行力?是企業(yè)精細(xì)?化管理所面?臨的最大問(wèn)?挑戰(zhàn)。企業(yè)?(項(xiàng)目)的?執(zhí)行力是企?業(yè)的生命力?，沒(méi)有執(zhí)行?力的企業(yè)(?項(xiàng)目)就沒(méi)?有戰(zhàn)斗力，?沒(méi)有執(zhí)行力?，企業(yè)(項(xiàng)?目)就沒(méi)有?競(jìng)爭(zhēng)力。具?體表現(xiàn)為檢?查與落實(shí)。?“精細(xì)化管?理就是落實(shí)?管理責(zé)任，?將管理責(zé)任?具體化、明?確化，它要?求每一個(gè)管?理者都要到?位、盡職。?第一次就?把工作做到?位，工作要?日清日結(jié)，?每天都要對(duì)?當(dāng)天的情況?進(jìn)行檢查，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正，及?時(shí)處理等等?”開(kāi)會(huì)+不?落實(shí)=0，?布置工作+?不檢查=0?，抓住不落?實(shí)的事+抓?住不落實(shí)的?人=落實(shí)，?不折不扣的?執(zhí)行=沒(méi)有?借口的貫徹?+按質(zhì)按量?的完成。?精細(xì)化管理?的具體內(nèi)容?關(guān)于精細(xì)?化管理的概?念與觀點(diǎn)很?多，在這不?一一的敘述?，以后在工?作中慢慢的?向大家灌輸?。下面就重?點(diǎn)結(jié)合本項(xiàng)?目的實(shí)際講?解如何進(jìn)行?工程項(xiàng)目精?細(xì)化管理。?(精細(xì)化管?理包括哪些?內(nèi)容我想沒(méi)?有幾個(gè)人能?一下子能說(shuō)?上來(lái)的，也?包括我自己?，如果誰(shuí)能?說(shuō)上來(lái)說(shuō)明?他還是懂點(diǎn)?管理的，知?道如何去管?理)結(jié)合建?設(shè)工程項(xiàng)目?精細(xì)化管理?的主要內(nèi)容?可以歸納為?“二個(gè)建設(shè)?、四項(xiàng)控制?、八項(xiàng)管理?”，具體為?：“二建設(shè)?”：項(xiàng)目組?織(機(jī)構(gòu))?建設(shè)、項(xiàng)目?管理制度建?設(shè);“四控?制”：進(jìn)度?控制、質(zhì)量?控制、安全?控制、成本?控制;“八?管理”即現(xiàn)?場(chǎng)管理、生?產(chǎn)要素管理?、技術(shù)管理?、合同管理?、信息管理?、協(xié)調(diào)管理?、風(fēng)險(xiǎn)管理?、竣工驗(yàn)收?和回訪管理?等等。做好?了以上幾點(diǎn)?，項(xiàng)目的精?細(xì)化管理也?就到位了，?接下來(lái)我們?就逐項(xiàng)的進(jìn)?行具體和規(guī)?劃和實(shí)施。?組織與制?度二項(xiàng)精細(xì)?化建設(shè)首?先，我們講?項(xiàng)目組織機(jī)?構(gòu)和項(xiàng)目制?度的建設(shè)，?準(zhǔn)確的講是?工程項(xiàng)目管?理組織。?所謂工程項(xiàng)?目管理組織?是指為實(shí)施?工程項(xiàng)目管?理而建立的?組織機(jī)構(gòu)，?以及該機(jī)構(gòu)?為實(shí)現(xiàn)工程?項(xiàng)目目標(biāo)所?進(jìn)行的各項(xiàng)?組織工作。?對(duì)一個(gè)工程?項(xiàng)目進(jìn)行管?理，要有人?，而且不只?一個(gè)人，是?一個(gè)組織，?是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?。常言道：?工程是要人?干出來(lái)的，?這里的人也?包括項(xiàng)目的?管理組織，?人是起關(guān)鍵?性作用的。?這里說(shuō)的組?織有兩層含?義：其一是?作為名詞，?指組織機(jī)構(gòu)?(項(xiàng)目管理?班子)。其?二是作為動(dòng)?詞，指組織?工作(或行?為、活動(dòng))?。所以說(shuō)項(xiàng)?目組織建設(shè)?不單單是組?建一班子人?，而且還要?在這個(gè)組織?機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)?下開(kāi)展各項(xiàng)?工作，作為?組織機(jī)構(gòu)，?工程項(xiàng)目管?理組織是根?據(jù)項(xiàng)目管理?目標(biāo)，通過(guò)?科學(xué)設(shè)計(jì)而?建立的組織?實(shí)體。該機(jī)?構(gòu)是由一定?領(lǐng)導(dǎo)體制、?部門(mén)設(shè)置、?層次劃分、?職責(zé)分工、?規(guī)章制度和?信息系統(tǒng)等?構(gòu)成的有機(jī)?整體。以一?個(gè)合理有效?的組織結(jié)構(gòu)?為框架所形?成的權(quán)力系?統(tǒng)、責(zé)任系?統(tǒng)、利益系?統(tǒng)、信息系?統(tǒng)，是實(shí)施?工程項(xiàng)目管?理及實(shí)現(xiàn)最?終目標(biāo)的組?織保證。作?為組織工作?，工程項(xiàng)目?管理組織是?通過(guò)該機(jī)構(gòu)?所賦予的權(quán)?力，所具有?的組織力、?影響力，在?工程項(xiàng)目管?理中，對(duì)所?需資源進(jìn)行?合理配置，?協(xié)調(diào)內(nèi)部、?外部及各方?之間的關(guān)系?，發(fā)揮各職?能部門(mén)的能?動(dòng)作用，確?保信息暢通?，推進(jìn)項(xiàng)目?目標(biāo)的優(yōu)化?，實(shí)現(xiàn)全部?管理活動(dòng)。?工程項(xiàng)目?管理組織的?特點(diǎn)(1?)項(xiàng)目的目?標(biāo)是項(xiàng)目組?織的前提。?項(xiàng)目的組織?是為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)?目的目標(biāo)服?務(wù)的，因此?項(xiàng)目管理組?織的設(shè)立必?須以項(xiàng)目的?目標(biāo)為依據(jù)?，并根據(jù)既?定的目標(biāo)進(jìn)?行項(xiàng)目的組?織設(shè)計(jì)。目?標(biāo)有很多，?如：質(zhì)量、?安全、進(jìn)度?、成本、新?技術(shù)應(yīng)用等?目標(biāo)，并且?要量化，就?如人生目標(biāo)?。在上說(shuō)?的是項(xiàng)目部?自己與自己?訂立的管理?目標(biāo)。然而?，項(xiàng)目部要?與上級(jí)部門(mén)?(分公司)?簽訂“項(xiàng)目?管理目標(biāo)責(zé)?任書(shū)”。項(xiàng)?目部自己的?目標(biāo)要高于?與上級(jí)部門(mén)?簽訂的目標(biāo)?。項(xiàng)目部?應(yīng)分階段和?分年度要對(duì)?各管理目標(biāo)?進(jìn)行考評(píng)，?對(duì)管理目標(biāo)?的人員也要?進(jìn)行考核，?依據(jù)考評(píng)與?考核結(jié)果進(jìn)?行獎(jiǎng)罰。工?程結(jié)束后也?要及時(shí)的進(jìn)?行總結(jié)、考?評(píng)與考核。?(具體的措?施見(jiàn)考核與?獎(jiǎng)罰制度。?)(2)?項(xiàng)目管理組?織內(nèi)部的分?工和協(xié)作。?項(xiàng)目管理組?織必須建立?在構(gòu)成要素?之間的分工?和協(xié)作基礎(chǔ)?之上。通過(guò)?合理的分工?與協(xié)作，使?組織的效用?發(fā)揮到最大?程度。否則?，組織就失?去了存在的?意義。我們?要做到分工?不分家，就?比如是質(zhì)量?、安全人人?有責(zé)，有一?句話大家請(qǐng)?記一下：我?們要做到我?為人人，人?人為我，不?要人人為我?，我為人人?。這重點(diǎn)要?強(qiáng)調(diào)的就是?團(tuán)隊(duì)精神，?我想一根筷?子與十根筷?子的道理大?家都懂，我?們要做到1?+1大于2?的效果。這?里還要做好?傳、幫、帶?，使工作有?延續(xù)性，當(dāng)?然下面的人?也要主動(dòng)的?學(xué)，認(rèn)真的?學(xué)，要尊師?敬長(zhǎng)，工作?與生活要分?開(kāi)，開(kāi)玩笑?不要不分場(chǎng)?合，現(xiàn)代年?青人自己要?把握好。?(3)項(xiàng)目?管理組織應(yīng)?擁有不同層?次的權(quán)力。?為了保證組?織工作的順?利開(kāi)展，必?須對(duì)組織內(nèi)?部不同層次?授予一定的?權(quán)力。從決?策層到執(zhí)行?層，具有不?同的權(quán)力，?也承擔(dān)不同?的責(zé)任。這?里我要強(qiáng)調(diào)?的是什么層?面的崗位要?承擔(dān)相應(yīng)的?責(zé)任，不能?出現(xiàn)問(wèn)題和?事故就一推?六二五，有?功勞都是你?的，這種人?會(huì)是害群之?馬，過(guò)街老?鼠。這里還?要說(shuō)的是在?權(quán)利范圍內(nèi)?應(yīng)放開(kāi)手腳?認(rèn)真、大膽?、細(xì)心的干?，不要怕承?擔(dān)責(zé)任什么?事都請(qǐng)示，?那樣永遠(yuǎn)也?不會(huì)進(jìn)步。?(4)項(xiàng)?目管理組織?具有動(dòng)態(tài)性?。工程項(xiàng)目?在建設(shè)過(guò)程?中的不同階?段有不同的?工作重點(diǎn)，?項(xiàng)目的組織?也要做出相?應(yīng)的調(diào)整，?以保證項(xiàng)目?各階段任務(wù)?的順利完成?。比如人員?：有的人對(duì)?主體精通，?對(duì)裝飾裝修?不精通，那?就可以調(diào)整?相應(yīng)的崗位?，發(fā)揮其特?長(zhǎng)。工程?項(xiàng)目管理組?織的策劃?項(xiàng)目管理組?織策劃的內(nèi)?容和程序如?下：(1?)確定工作?任務(wù)。根據(jù)?項(xiàng)目目標(biāo)確?定的目標(biāo)體?系來(lái)制訂工?程項(xiàng)目需要?完成的任務(wù)?。就是每個(gè)?人需要做的?具體工作任?務(wù)，用書(shū)面?明確下來(lái)，?做到有據(jù)可?查，省的象?無(wú)頭蒼蠅一?樣，盲目的?工作。(?2)選擇項(xiàng)?目管理組織?形式。直線?式、職能式?和矩陣式的?組織形式各?具特點(diǎn)，在?項(xiàng)目管理機(jī)?構(gòu)組織策劃?過(guò)程中，不?能機(jī)械地照?搬某種形式?，而應(yīng)根據(jù)?項(xiàng)目的特點(diǎn)?來(lái)選擇適當(dāng)?的組織形式?。針對(duì)我公?司的情況應(yīng)?該是矩陣式?的管理組織?形式，項(xiàng)目?經(jīng)理負(fù)責(zé)制?與分公司責(zé)?任部門(mén)雙重?領(lǐng)導(dǎo)，在這?里我認(rèn)為工?程項(xiàng)目管理?應(yīng)以項(xiàng)目經(jīng)?理為主，分?公司相關(guān)責(zé)?任部門(mén)為輔?;且分公司?責(zé)任部門(mén)應(yīng)?以指導(dǎo)、服?務(wù)和監(jiān)督為?主，直接管?理為輔。同?時(shí)我也認(rèn)為?項(xiàng)目上的大?小事宜，無(wú)?特殊情況下?，應(yīng)逐級(jí)上?報(bào)，不宜越?級(jí)上報(bào)，否?則有時(shí)會(huì)造?成項(xiàng)目管理?工作，尤其?是項(xiàng)目經(jīng)理?的工作很被?動(dòng)，有時(shí)會(huì)?處于尷尬地?步。同時(shí)，?兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)層?應(yīng)經(jīng)常的進(jìn)?行溝通與交?流，項(xiàng)目部?建立匯工作?報(bào)制度。?(3)確立?組織結(jié)構(gòu)、?劃分工作部?門(mén)。在組織?形式確定的?前提下，應(yīng)?根據(jù)項(xiàng)目的?特點(diǎn)和需要?完成的任務(wù)?，首先確定?組織的層次?結(jié)構(gòu)，一般?組織結(jié)構(gòu)可?以分成三大?層次，即決?策層、中間?控制層和作?業(yè)層。在層?次結(jié)構(gòu)的基?礎(chǔ)上，對(duì)每?一層次設(shè)定?相應(yīng)的工作?部門(mén)，來(lái)負(fù)?責(zé)該層次工?作任務(wù)的完?成。結(jié)合我?公司的實(shí)際?情況，我認(rèn)?為一般項(xiàng)目?管理組織結(jié)?構(gòu)宜分五層?第一層項(xiàng)目?經(jīng)理(分公?司責(zé)任部門(mén)?)，第二層?項(xiàng)目付經(jīng)理?，第三層是?項(xiàng)目部門(mén)負(fù)?責(zé)人，第四?層是項(xiàng)目各?部門(mén)管理人?員，第五層?是各班組負(fù)?責(zé)人，第六?層是作業(yè)人?員(二、三?層可以全并?)。各新開(kāi)?工項(xiàng)目的項(xiàng)?目管理班子?、開(kāi)工申請(qǐng)?報(bào)告必須經(jīng)?公司職能處?室和分管領(lǐng)?導(dǎo)批準(zhǔn)。沒(méi)?有公司的批?準(zhǔn)，任何項(xiàng)?目都不準(zhǔn)擅?自開(kāi)工，財(cái)?務(wù)也不準(zhǔn)支?付任何資金?。項(xiàng)目經(jīng)理?和技術(shù)負(fù)責(zé)?人應(yīng)有公司?的任命文件?。(4)?確定崗位職?責(zé)、落實(shí)工?作人員。確?定了工作部?門(mén)的工作任?務(wù)之后，就?要確定每個(gè)?部門(mén)的下作?崗位，崗位?的設(shè)置應(yīng)以?完成部門(mén)的?任務(wù)為目標(biāo)?，遵循責(zé)權(quán)?一致的原則?進(jìn)行。對(duì)每?一個(gè)崗位都?要制訂相應(yīng)?的職責(zé)和丁?作內(nèi)容，并?根據(jù)崗位的?要求落實(shí)工?作人員。我?認(rèn)為每個(gè)工?作崗位的職?責(zé)就細(xì)化、?明確且要高?標(biāo)準(zhǔn)、來(lái)要?求，但也不?是一成不變?的，也是動(dòng)?態(tài)的，隨著?工程的進(jìn)度?變化，及時(shí)?的調(diào)整。工?程施工不允?許出現(xiàn)局外?人和多余的?人，這幾種?人堅(jiān)決要排?除。即：每?個(gè)人都要起?到相應(yīng)的作?用，包括學(xué)?徒也好，小?工也好。在?其位謀其政?，不能有的?一人干幾人?的活，有的?人一點(diǎn)也不?干，這樣人?的信心就沒(méi)?有了。(?5)制訂與?項(xiàng)目管理相?關(guān)的工作制?度和工作流?程。精細(xì)?化管理實(shí)施?方案（三）?一、指導(dǎo)?思想老子?曰：“天下?難事，必做?于易；天下?大事，必做?于細(xì)?！本?辟地論述了?宏大與細(xì)微?之間的邏輯?聯(lián)系。把簡(jiǎn)?單的事情做?好就是不簡(jiǎn)?單，把平凡?的事情做好?就是不平凡?。分析當(dāng)前?，在貫徹落?實(shí)____?的良好時(shí)機(jī)?，基礎(chǔ)教育?已經(jīng)進(jìn)入了?更加注重內(nèi)?涵發(fā)展和質(zhì)?量提高的新?階段，向管?理要質(zhì)量和?效益，提高?幼兒園管理?水平，已經(jīng)?成為發(fā)展的?迫切需要。?推進(jìn)幼兒園?精細(xì)化管理?是進(jìn)一步提?高管理效能?的客觀要求?，是進(jìn)一步?提高教育質(zhì)?量的重要保?證，是促進(jìn)?教育進(jìn)一步?發(fā)展提高的?重要舉措。?二、工作?目標(biāo)1、?樹(shù)立教育無(wú)?小事，事事?都育人；教?師無(wú)小節(jié)，?處處皆楷模?的主人翁意?識(shí)。2、?進(jìn)一步落實(shí)?管理責(zé)任，?變一人操心?為人人操心?。3、在?“精”上提?要求，在“?細(xì)”上下工?夫，在“實(shí)?”上做文章?，將管理目?標(biāo)具體化，?責(zé)任明確化?。做到人人?都管理，處?處有管理，?事事見(jiàn)管理?。4、通?過(guò)開(kāi)展“精?細(xì)化管理”?，激發(fā)廣大?師生積極主?動(dòng)配合幼兒?園管理，支?持幼兒園工?作，關(guān)心幼?兒園發(fā)展，?實(shí)現(xiàn)“管理?出效益、管?理出質(zhì)量”?。三、具?體內(nèi)容1?、幼兒園管?理在管理?中要做到制?度嚴(yán)密、管?理細(xì)致、易?于考核，讓?每一位教師?都要明確：?幼兒園人人?都是管理者?，人人都在?管理中，人?人都被管理?著。讓精細(xì)?化管理成為?全體師生的?共識(shí)，充分?發(fā)揮人的主?觀能動(dòng)性。?幼兒園制定?的各項(xiàng)工作?計(jì)劃、方案?、管理制度?必須做到細(xì)?致入微；幼?兒園領(lǐng)導(dǎo)平?時(shí)工作要深?入一線，要?走到教師中?去，在檢查?、督促的同?時(shí)掌握第一?素材，用科?學(xué)的機(jī)制激?勵(lì)團(tuán)隊(duì)，實(shí)?現(xiàn)幼兒園的?有序運(yùn)轉(zhuǎn)。?2、教育?教學(xué)管理?加強(qiáng)幼兒園?德育工作，?幼兒園要以?“養(yǎng)成教育?”為核心來(lái)?制訂教育教?學(xué)工作的學(xué)?期計(jì)劃，使?養(yǎng)成教育貫?穿于工作始?終。在養(yǎng)成?教育實(shí)施過(guò)?程中始終堅(jiān)?持務(wù)實(shí)的作?風(fēng)，著重從?幼兒良好的?行為習(xí)慣、?生活習(xí)慣、?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?品德習(xí)慣的?培養(yǎng)入手來(lái)?提高幼兒綜?合素質(zhì)。積?極探索幼兒?的養(yǎng)成教育?之路，在課?堂教學(xué)活動(dòng)?中狠抓幼兒?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成，?學(xué)習(xí)能力的?提高、學(xué)習(xí)?品質(zhì)的形成?；在平日幼?兒園生活中?，狠抓幼兒?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成，?同時(shí)在校園?內(nèi)樹(shù)立典型?，評(píng)選優(yōu)秀?班級(jí)、教師?和幼兒，在?全校營(yíng)造濃?郁的養(yǎng)成教?育氛圍，促?進(jìn)每一個(gè)幼?兒充分、全?面、和諧發(fā)?展。3、?教師管理?強(qiáng)化教師職?業(yè)道德教育?，加強(qiáng)教師?業(yè)務(wù)水平的?提高，優(yōu)化?教師隊(duì)伍結(jié)?構(gòu)，堅(jiān)持校?務(wù)公開(kāi)制度?，發(fā)揮教職?工主人翁意?識(shí)，讓黨員?干部在教師?中永遠(yuǎn)起到?模范帶頭作?用。4、?幼兒管理?根據(jù)幼兒園?實(shí)際，加強(qiáng)?安全教育；?安全教育要?深入人心，?幼兒園利用?國(guó)旗下講話?進(jìn)行宣傳教?育，班級(jí)充?分發(fā)揮各種?陣地的教育?功能，大力?開(kāi)展安全教?育活動(dòng)。幼?兒園領(lǐng)導(dǎo)帶?班、教師值?日要到崗到?位，幼兒園?門(mén)衛(wèi)管理、?食堂管理等?都必須制定?完善的制度?，簽署安全?責(zé)任狀，制?定應(yīng)急預(yù)案?，把師生的?生命安全和?身體健康放?在重要的地?位。幼兒?園德育工作?要從幼兒主?動(dòng)、和諧、?全面發(fā)展的?高度來(lái)培養(yǎng)?孩子們的自?主、自立、?自強(qiáng)、自護(hù)?意識(shí)，提高?幼兒各方面?的能力；要?發(fā)揮家長(zhǎng)幼?兒園的教育?功能，堅(jiān)持?家校聯(lián)系制?度，定期家?訪、家長(zhǎng)學(xué)?校開(kāi)課、召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，?建立幼兒園?、家庭、社?會(huì)三結(jié)合的?育人網(wǎng)絡(luò)；?結(jié)合紀(jì)念日?，開(kāi)展主題?教育活動(dòng)，?在活動(dòng)中評(píng)?選先進(jìn)個(gè)人?和先進(jìn)班級(jí)?。5、總?務(wù)管理樹(shù)?立后勤為幼?兒園服務(wù)的?觀點(diǎn)，做好?教育教學(xué)設(shè)?施、設(shè)備的?采購(gòu)、登記?造冊(cè)、過(guò)程?管理、各項(xiàng)?維修、建設(shè)?等工作，堅(jiān)?持“開(kāi)源節(jié)?流”的總務(wù)?管理宗旨，?工作做到細(xì)?致入微，服?務(wù)教學(xué)，服?務(wù)師生，盡?最大程度地?滿足教學(xué)、?教師、幼兒?所需。6?、校園文化?建設(shè)任何?一種管理理?念模式其最?高境界是形?成一種特色?文化，校園?文化是一種?環(huán)境力量，?對(duì)幼兒的健?康成長(zhǎng)起著?潛移默化的?教育功能。?校園文化是?師生精神風(fēng)?貌、思維方?式、價(jià)值取?向和行為規(guī)?范的綜合提?升，是教育?教學(xué)和綜合?實(shí)踐中逐漸?創(chuàng)造生成的?。優(yōu)化校園?環(huán)境，力求?凈化、綠化?、美化、人?文化。校內(nèi)?車輛停放整?齊，地面無(wú)?雜物，墻面?無(wú)污損；對(duì)?班級(jí)文化、?教室文化、?等進(jìn)行全面?的優(yōu)化、細(xì)?化。四、?工作措施：?1、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，明確?分工為切?實(shí)加強(qiáng)對(duì)精?細(xì)化管理工?作的組織領(lǐng)?導(dǎo)，成立教?育工作精細(xì)?化管理領(lǐng)導(dǎo)?小組，并注?明分工職責(zé)?。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?小組負(fù)責(zé)精?細(xì)化管理的?組織、實(shí)施?和考核，要?制定好各自?的精細(xì)化管?理網(wǎng)絡(luò)圖，?保障幼兒園?精細(xì)化管理?工作的順利?進(jìn)行。2?、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)?，全員參與?精細(xì)化管?理工作涉及?每個(gè)幼兒園?、每個(gè)崗位?和每個(gè)教職?員工。要充?分調(diào)動(dòng)和發(fā)?揮廣大干部?職工的積極?性，依靠大?家的智慧和?創(chuàng)造力，使?幼兒園每個(gè)?干部職工充?分認(rèn)識(shí)到開(kāi)?展精細(xì)化管?理的重要性?和必要性，?形成人人主?動(dòng)參與精細(xì)?化管理的良?好氛圍。?3、圍繞中?心，突出重?點(diǎn)圍繞中?心，突出重?點(diǎn)就是集中?精力解決教?育教學(xué)管理?和發(fā)展中的?關(guān)鍵問(wèn)題和?平時(shí)工作中?的薄弱環(huán)節(jié)?。圍繞幼兒?園中心工作?，找準(zhǔn)自身?工作的重點(diǎn)?和薄弱環(huán)節(jié)?，關(guān)注每一?個(gè)細(xì)節(jié)，做?好每一件小?事，著力解?決突出問(wèn)題?，帶動(dòng)和促?進(jìn)各方面工?作，推動(dòng)教?育教學(xué)整體?管理水平的?提升