豐田看板拉動(dòng)方式課件

豐田看板拉動(dòng)方式豐田看板拉動(dòng)方式豐田看板拉動(dòng)方式看板方式「看板」是實(shí)現(xiàn)J生產(chǎn)的管理工具。·后工序到前工序領(lǐng)取,只將必要的產(chǎn)品在必要的時(shí)間領(lǐng)取必要的數(shù)量。前工序只補(bǔ)充被后工序領(lǐng)走的件。「看板」的功能1)生產(chǎn)搬運(yùn)作業(yè)的許可證……傳達(dá)作業(yè)指合自動(dòng)發(fā)出「把什么·在何時(shí)·用何種方法生產(chǎn)、搬運(yùn)多少數(shù)量」這個(gè)指合只要看到「看板」以上信息都能明確。2)可視化管理的工具…跟實(shí)物一起移動(dòng)「看板」是用眼睛管理的工具抑制制造過剩·明確生產(chǎn)的優(yōu)先順序(看板張數(shù)多的件便是緊急件)檢知各工序生產(chǎn)的快慢·簡(jiǎn)單地對(duì)實(shí)物進(jìn)行管理。3)工序和作業(yè)改善的工具因?yàn)槟軌蛎鞔_現(xiàn)場(chǎng)的管理狀態(tài)和問題點(diǎn)(看板滯留)因此能推動(dòng)職場(chǎng)的改善。1:看板(KANBAN)方式的體系后工序領(lǐng)取前工序<今二【發(fā)出訂單]后工序·必要的「件」領(lǐng)取〕·必要的「時(shí)間」·只生產(chǎn)后工序·必要的「數(shù)量」領(lǐng)走的數(shù)量由后工序去領(lǐng)取JIT:JustinTime看板’是生產(chǎn)、搬運(yùn)的指爺,是庫存管理的工具?！缚窗濉沟牧鬓D(zhuǎn)領(lǐng)取后工序裝配線前工序加工工序呂三(加工車間)我出訂生產(chǎn)加工指示看板領(lǐng)取看板(生產(chǎn)信息(發(fā)出訂單、搬運(yùn)指示)2初中化學(xué)課程是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科。在新課改的形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手操作能力有了更高的要求。但傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式存在著過于注重教師傳授式教學(xué)的弊端，忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此基于新課改的要求，探討初中化學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手能力的提高策略有一定的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀隨著新課改的持續(xù)性推進(jìn)，初中階段教學(xué)目標(biāo)也在不斷改革和優(yōu)化當(dāng)中。初中化學(xué)課程實(shí)質(zhì)上是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的動(dòng)手探究能力，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)際操作動(dòng)手能力直接影響著化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的成果。因此需要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)模式的問題和不足，在此基礎(chǔ)上闡明教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂往往是以教師為教學(xué)主體，以灌輸傳授式教學(xué)方法為主要模式。這個(gè)過程是學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的被動(dòng)式接受過程，而非基于興趣而進(jìn)行的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。這樣的教學(xué)方式便于統(tǒng)一管理，但往往會(huì)忽略學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體差異性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提升。因此為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，需要改進(jìn)當(dāng)前初中化學(xué)課程教學(xué)模式的弊端，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。二、明確教學(xué)目標(biāo)初中階段處于我國(guó)義務(wù)教育的重要階段，在這個(gè)階段不僅需要實(shí)現(xiàn)教育資源的配置公平，同時(shí)更要深化新課程的改革進(jìn)程，推進(jìn)素質(zhì)教育理念，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在這個(gè)階段，化學(xué)課程教學(xué)是科學(xué)教育體系中的重要組成部分，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，不僅需要普及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)和分析客觀物質(zhì)世界，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決基本化學(xué)問題，增強(qiáng)其實(shí)踐意識(shí)和操作能力。初中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)目標(biāo)，基于探究式教?W理念，通過化學(xué)基本情境創(chuàng)設(shè)、開放性問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主投入探究式學(xué)習(xí)過程之中。三、通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力（一）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)中隱藏著許多危險(xiǎn)，所以降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性的方法之一是規(guī)范學(xué)生的操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它有很多具體的操作規(guī)范，教師在教授學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生真正在規(guī)范的動(dòng)作中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。隨意性的操作有可能導(dǎo)致不正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生，這樣也教不會(huì)學(xué)生新的知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中也會(huì)有很多易燃易爆，甚至有毒的試劑，所以教師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全常識(shí)和操作時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)前提是以學(xué)生的人身安全為基礎(chǔ)的，那么教師在教授實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該多多規(guī)范學(xué)生的行為，從而讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中鍛煉自己，提升自己的動(dòng)手能力。（二）構(gòu)建學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要排除一切包辦，表演的教學(xué)形式，變演示為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生敢于自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的異見，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力得到提升。例如，在氫氣的制取實(shí)驗(yàn)中，探究原理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析反應(yīng)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟要仔細(xì)分析，并做到大膽提問，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的自主實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們可以通過讓學(xué)生自己改變實(shí)驗(yàn)用的儀器來讓他們創(chuàng)新出新的有效的實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)然，前提是儀器選擇一定要合理。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及思考的支持下，可以自我創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在提升學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí)，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）實(shí)驗(yàn)過后評(píng)價(jià)并且激勵(lì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、判斷能力、計(jì)算能力等都要求很高，所以對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的評(píng)價(jià)和建議是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要方法。課堂評(píng)價(jià)是鮮活的、動(dòng)態(tài)的，課堂上的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生獲得最充分、最合理的教育與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展意義重大，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷讓自己的評(píng)價(jià)更豐富，不斷讓課堂變得更高效，精彩，還可以讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓舞，激勵(lì)和喚醒，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展的一種引導(dǎo)，所以面對(duì)不同的學(xué)生就要采取不同的方法去評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？傊?，化學(xué)課程實(shí)際上是一門操作性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的科學(xué)。在初中階段，基于新課改的要求，學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力都需要得到相應(yīng)的重視。因此應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想，幫助學(xué)生由過往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式向自主探究方向轉(zhuǎn)變，不僅增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的全面提升。當(dāng)前我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為我們每位小學(xué)老師面臨的主要課題。本人在農(nóng)村小學(xué)教書多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以下談?wù)劚救硕嗄陮?duì)課堂教學(xué)改革的一些思考。一、?r村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變較為困難奮戰(zhàn)在第一線的廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)中，他們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并擁有極為豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)理念及教學(xué)方法困難較大。2、農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)試教育普遍存在在廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育中普遍存在“重考試、重分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試教育這一現(xiàn)實(shí)。各級(jí)政府部門以考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)校的年度考評(píng)指標(biāo)之一，各中小學(xué)校也相應(yīng)以各位老師所擔(dān)任科目的考試成績(jī)作為對(duì)其進(jìn)行年度考核指標(biāo)的重要依據(jù)，許多科任教師為了較好較快提高自身所擔(dān)任的科目成績(jī)，在教學(xué)中往往只抓知識(shí)傳授，忽略方法培養(yǎng)的教學(xué)格局。3、農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象比較突出山區(qū)農(nóng)村小學(xué)大都是寄宿制學(xué)校，由于教師嚴(yán)重不足，老師的課程加重，嚴(yán)重超工作普遍存在，加上這些寄宿制學(xué)校大都沒有配備相關(guān)的后勤人員，這些老師還要照顧到學(xué)生的吃住的管理，從早忙到晚，沒有多余時(shí)間來鉆研教材和批改作業(yè)，能按時(shí)完成授課任務(wù)都已經(jīng)很不錯(cuò)了，讓他們對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新就是難上加難了。同時(shí)，由于山區(qū)生活條件差，很難吸引優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)來進(jìn)行教學(xué)，為此，人才稀缺恰是農(nóng)村小學(xué)的短板，沒有優(yōu)秀老師引領(lǐng)，農(nóng)村小學(xué)課堂創(chuàng)新在操作上也會(huì)遇到重重的困難。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考1、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身創(chuàng)新能力在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)教師的教學(xué)理念非常滯后，導(dǎo)致影響課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要因素之一。為此，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)。具體做法如下：1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，夯實(shí)理論水平。2.組織本校數(shù)學(xué)老師到名校參加各種觀摩課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過與兄弟學(xué)校的老師互相聽課，互相交流，從兄弟學(xué)校中吸取課堂教學(xué)的創(chuàng)新元素。3.邀請(qǐng)知名課改專家到校作新課程的教學(xué)改革的專題講座，讓教師了解課堂教學(xué)改革的必要性，改變的教育理念，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織教師觀看一線的優(yōu)秀教師的在線課堂，學(xué)習(xí)他們組織課堂及創(chuàng)新的教學(xué)方法。2、引入情境教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，他們?cè)谒伎紗栴}主要是以形象思維為主，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入情境教學(xué)正是體現(xiàn)這一思維，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)流程：創(chuàng)設(shè)情境、研究問題、歸納結(jié)果以及實(shí)際運(yùn)用。例如：在“三角形”這一教學(xué)單元中，首先創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如電線桿、三角支木等圖形，讓學(xué)生感受到知識(shí)來源于生活中，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師抓住這一機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)這一問題，從三角形的特點(diǎn)概括出三角形的定義，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能真正獲得知識(shí)，進(jìn)而激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)境，使學(xué)生在體驗(yàn)場(chǎng)景中的生活畫面，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而思考和探究教師提出的數(shù)學(xué)問題。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過以下三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生自己課前要做好預(yù)習(xí)，教師可以提前寫出預(yù)習(xí)的一些要求，學(xué)生根據(jù)要求去看書。2.養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。每一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師都會(huì)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去認(rèn)真聽課，養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。3.養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)從嚴(yán)要求，布置的每次作業(yè)都必須自己獨(dú)立完成，作業(yè)的書寫格式也要求規(guī)范，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。4、小組合作教學(xué)的方式，讓課堂教學(xué)注入動(dòng)力我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先對(duì)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)情進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及口語表達(dá)能力等特征，把班級(jí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作探究和相互交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建各學(xué)習(xí)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)格局，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)，增進(jìn)小組的團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)們?cè)诨突ブ锌鞓方】档爻砷L(zhǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，解決各小組存在的一些困惑，除此之外，我們數(shù)學(xué)老師還要把學(xué)生個(gè)人課堂表現(xiàn)、課堂數(shù)學(xué)參與積極性和小組平均成績(jī)作為對(duì)各小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而激發(fā)各小組之間相互竟?fàn)幍姆諊屨n堂教學(xué)注入動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5、改善山區(qū)校舍環(huán)境，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校任教山區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)用投入不足，學(xué)校的校舍環(huán)境沒有得到根本的改變，加上山區(qū)交通不便等因素，導(dǎo)致優(yōu)秀教師不愿到山區(qū)去工作。為此，希望政府加大對(duì)山區(qū)學(xué)校的投入，加大力度改善山區(qū)校舍環(huán)境，做到筑巢引鳳，吸引更多的優(yōu)秀教師到山區(qū)工作，解決山區(qū)學(xué)校稀缺短缺老師的局面，有了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，課堂創(chuàng)新在操作上才得到得心應(yīng)手，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能得到提高?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。豐田看板拉動(dòng)方式豐田看板拉動(dòng)方式豐田看板拉動(dòng)方式看板方式1看板方式「看板」是實(shí)現(xiàn)J生產(chǎn)的管理工具?！ず蠊ば虻角肮ば蝾I(lǐng)取,只將必要的產(chǎn)品在必要的時(shí)間領(lǐng)取必要的數(shù)量。前工序只補(bǔ)充被后工序領(lǐng)走的件?！缚窗濉沟墓δ?)生產(chǎn)搬運(yùn)作業(yè)的許可證……傳達(dá)作業(yè)指合自動(dòng)發(fā)出「把什么·在何時(shí)·用何種方法生產(chǎn)、搬運(yùn)多少數(shù)量」這個(gè)指合只要看到「看板」以上信息都能明確。2)可視化管理的工具…跟實(shí)物一起移動(dòng)「看板」是用眼睛管理的工具抑制制造過?！っ鞔_生產(chǎn)的優(yōu)先順序(看板張數(shù)多的件便是緊急件)檢知各工序生產(chǎn)的快慢·簡(jiǎn)單地對(duì)實(shí)物進(jìn)行管理。3)工序和作業(yè)改善的工具因?yàn)槟軌蛎鞔_現(xiàn)場(chǎng)的管理狀態(tài)和問題點(diǎn)(看板滯留)因此能推動(dòng)職場(chǎng)的改善?？窗宸绞?1:看板(KANBAN)方式的體系后工序領(lǐng)取前工序<今二【發(fā)出訂單]后工序·必要的「件」領(lǐng)取〕·必要的「時(shí)間」·只生產(chǎn)后工序·必要的「數(shù)量」領(lǐng)走的數(shù)量由后工序去領(lǐng)取JIT:JustinTime看板’是生產(chǎn)、搬運(yùn)的指爺,是庫存管理的工具?！缚窗濉沟牧鬓D(zhuǎn)領(lǐng)取后工序裝配線前工序加工工序呂三(加工車間)我出訂生產(chǎn)加工指示看板領(lǐng)取看板(生產(chǎn)信息(發(fā)出訂單、搬運(yùn)指示)21:看板(KANBAN)方式的體系3看板運(yùn)用方法的說明(目錄)①看板的種類「看椒」分為「領(lǐng)取看板」和「加工指示看板」②「看板」使用的前提條件大原則是后工序領(lǐng)?、邸缚窗濉沟倪\(yùn)用方法1)「看板」的使用規(guī)則2)「看板」發(fā)行計(jì)劃④「看板」回收方法已使用零件的「看板」回收⑤「看板」的調(diào)整生產(chǎn)臺(tái)數(shù)發(fā)生變化時(shí)要調(diào)整「看板」的發(fā)行張數(shù)看板運(yùn)用方法的說明(目錄)4①看板」的種類「看板」分為以下種類1):領(lǐng)取看板是標(biāo)示后工序到前工序領(lǐng)取的零件、產(chǎn)品的種類、數(shù)量的「看板」有時(shí)為了跟自制件使用的看板相區(qū)別,特意稱其為「外協(xié)件領(lǐng)取看板」2):加工指示看板是指示加工工序內(nèi)部生產(chǎn)時(shí)使用的「看板」只生產(chǎn)補(bǔ)充被后工序領(lǐng)走的數(shù)量·有些工序情況特殊需要批量生產(chǎn)時(shí),使用「信號(hào)看板」在一個(gè)工序生產(chǎn)多種產(chǎn)品時(shí),設(shè)備切換生產(chǎn)時(shí)需要花費(fèi)換型時(shí)間這種情況下,需要使用指示批量生產(chǎn)的「信號(hào)看板」也叫「三角看板」①看板」的種類5看板’的種類區(qū)域編號(hào)(存放區(qū)所)前工序名(1):領(lǐng)取看板∵(訂貨、搬運(yùn)指爺)件號(hào)(件號(hào)簡(jiǎn)碼后工序名①工序間領(lǐng)取看板收容數(shù)容器悛行張商代碼區(qū)域編號(hào)入?yún)^(qū)分工廠名②2外協(xié)件領(lǐng)取看板供應(yīng)商名件號(hào)、件名收容數(shù)受人九塌件號(hào)簡(jiǎn)碼枝香號(hào)接收周期(2):加工指示看板…(生產(chǎn)指爺)區(qū)域編號(hào)《完成品存放區(qū):工序名件號(hào)(件號(hào)簡(jiǎn)碼)③·工序內(nèi)看板加工時(shí)加工部署名④·信號(hào)看板批量數(shù)件號(hào)件名準(zhǔn)數(shù)存放區(qū)箱(三角看板)批量生產(chǎn)時(shí)使用看板’的種類6②看板使用的前提粲件運(yùn)用看板方式時(shí),需要遵循的前提粲件(規(guī)則)。1)不向后工序輸送不良品如果向后工序輸送不良品,會(huì)造成后工序缺件,導(dǎo)致追加領(lǐng)取情況發(fā)生在本工序內(nèi)保證質(zhì)量,防止不良品產(chǎn)出2)后工序到前工序領(lǐng)取改變?cè)瓉砬肮ば蚪o后工序投料的方式,后工序·只在必要的時(shí)間、去領(lǐng)取必要的數(shù)量,因此后工序能做到最小庫存。而且,前工序自然而然也會(huì)變得只生產(chǎn)必要的數(shù)量。因?yàn)?前工序如果制造很多,而后工序不來領(lǐng)取的話,前工序的庫存就會(huì)堆積如山?！ぴ谕鈪f(xié)件的領(lǐng)取中,不是后工序去,而是由供應(yīng)商或外協(xié)廠來送料,這時(shí),后工序只是發(fā)出領(lǐng)料指示,由對(duì)方實(shí)施運(yùn)輸作業(yè)。3)前工序只生產(chǎn)被后工序領(lǐng)走的數(shù)量前工序僅僅生產(chǎn)被領(lǐng)走的數(shù)量。不能生產(chǎn)超出看板張數(shù)以上的數(shù)量不能靠對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的自行判斷生產(chǎn)沒有「看板」的物品。這樣只會(huì)增加庫存②看板使用的前提粲件74)將生產(chǎn)均衡化(另頁講解)如果后工序不進(jìn)行均衡化生產(chǎn)、采用批量生產(chǎn)的情況時(shí),前工序會(huì)是什么狀況?前工序?yàn)閼?yīng)對(duì)后工序的批量領(lǐng)取要配備相應(yīng)的設(shè)備、人員,進(jìn)行先行生產(chǎn),結(jié)果是必須持有很多的庫存。因此,為了避免此種情況發(fā)生,需要進(jìn)行均衡化生產(chǎn)。5)生產(chǎn)變動(dòng)時(shí)用「看板」進(jìn)行調(diào)整在使用了「看板」的情況下,不需要提前告知各工序生產(chǎn)計(jì)劃表·運(yùn)輸計(jì)劃表等信息,「看板」本身就是指示生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)男畔⒃?。制造工序只依?jù)「看板」進(jìn)行生產(chǎn)。生產(chǎn)發(fā)生變動(dòng)時(shí)一定要調(diào)整「看板」的發(fā)行張數(shù)。6)使各工序穩(wěn)定·合理化·為了不因?yàn)橘|(zhì)量不良、作業(yè)延遲、設(shè)備故障等原因造成缺件等的發(fā)生,要一直貫徹標(biāo)準(zhǔn)化的遵守、實(shí)行設(shè)備的保全。同時(shí),需要通過各種各樣的改善來維持工序的穩(wěn)定化4)將生產(chǎn)均衡化(另頁講解)8均衡化生產(chǎn):原則是一個(gè)流4c|①·使每天的生產(chǎn)量保持一定②·把產(chǎn)品的種類量平均化后進(jìn)行生產(chǎn)、合計(jì)「912045610%2分臺(tái)批量生產(chǎn)1個(gè)月周期[A周周期區(qū)ADBGD」1班(白班日周期[A庫存均衡化生產(chǎn)1臺(tái)生產(chǎn)國(guó)EACACABACA國(guó)ACADABACABACADABA④ABAc→5臺(tái)生產(chǎn)AAAAAEEBEBAAAAACCCCCAAAAADCDDCAAAAAEBBEBAAAA4均衡化生產(chǎn):原則是一個(gè)流9什么是均衡化生產(chǎn)即,對(duì)所生產(chǎn)物品的種類和數(shù)量進(jìn)行平均化的生產(chǎn)方式如果不實(shí)施均衡化,無論最終工序的總裝還是其前面工序都會(huì)堆積大量庫存造成整體的生產(chǎn)周期變長(zhǎng)不實(shí)行均衡化生產(chǎn)而進(jìn)行批量生產(chǎn)的情況:批量生產(chǎn)的缺點(diǎn)A.如果各工序的生產(chǎn)批量多,會(huì)造成工序間的庫存(在制品)增加,從而會(huì)延長(zhǎng)生產(chǎn)交期。B如果產(chǎn)量、種類每天都會(huì)發(fā)生變動(dòng)的話,需要配備能夠應(yīng)對(duì)最大產(chǎn)量的設(shè)備、人員以及持有大量的庫存。C在混線生產(chǎn)線上,花費(fèi)工時(shí)多的產(chǎn)品會(huì)被連續(xù)生產(chǎn)、這樣會(huì)增加操作者的負(fù)擔(dān)造成作業(yè)延遲。作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的遵守變得困難,就容