《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地址)2019--30作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：183《一株紫丁香》聽課點(diǎn)評(píng)作者：南昌市東湖小學(xué)吳寧在我校全員性聽課活動(dòng)中聽了二年級(jí)的一節(jié)語文課《一株紫丁香》,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂?！耙恢曜隙∠恪贝淼氖呛⒆觽兊恼\摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，雖然在閱讀中能夠感受到對(duì)老師的愛，但由于受到閱讀水平的限制，他們很難達(dá)到和文中的小朋友產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師純真的愛是教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，老師在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)主要從創(chuàng)設(shè)情境入手，以讀代講、品讀發(fā)現(xiàn)，情中施教。教師能注意從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)全面參與，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵(lì)的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學(xué)生極大的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動(dòng)思考、質(zhì)疑，為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是這節(jié)課還是存在一些不足:1.小組合作學(xué)習(xí)問題要求不明確，提問沒有把握到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，合作學(xué)習(xí)目的沒達(dá)到;2.在導(dǎo)入新課時(shí)可以安排一些生動(dòng)情境,如:播放一些歌曲片斷及觀看一些教師辛勤工作的畫面,使教學(xué)更加形象、直觀,這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)教師真摯的愛;3.安排的按課文內(nèi)容填空練習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)生整體朗讀理解了全篇課文后比較合適,而不是安排在教學(xué)課文的中段,不利于孩子通過練習(xí)來達(dá)到完整理解課文內(nèi)容的目的.轉(zhuǎn)載自東湖小學(xué)(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站（第一范文）地