課程資源子課題評審書

項目類別： 編號： 山東省教育科學規(guī)劃重點子課題

申報、評審書課題名稱：課程標準視域下學習評價的實驗與研究課題主持人：吳效禎所在單位：山東省嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學申報日期：2013年1月1日山東省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室山東省以校為本課程資源開發(fā)項目中心填報須知1、按照《山東省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》規(guī)定，課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或相應(yīng)行政職務(wù)）。課題負責人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱（或相應(yīng)行政職務(wù)），而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。3、 課題完成情況，分以下幾種:A主持過山東省教育科學規(guī)劃課題并已結(jié)題;B主持山東省教育科學規(guī)劃課題但未結(jié)題；參與山東省教育科學規(guī)劃課題;D未參與山東省教育科學規(guī)劃課題。申報人只須在“課題完成情況”欄上填上序號A、“B、C、D”即可。4、 課題論證應(yīng)充分。5、 研究計劃和階段成果應(yīng)明確。6、 申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。7、 申報書一律A4雙面打印，側(cè)裝訂。

一、課題研究人員基本信息主持人姓名吳效禎性別男民族漢出生年月1975.01行政職務(wù)教務(wù)主任專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學一級教師研究專長教育科研最后學歷大學最后學位無課題完成情況C工作單位嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學聯(lián)系電話0537—6971237E-mailWxzh1002@163.com通訊地址嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學郵政編碼272415課題.姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長在課題組中的分工常新秋中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學物理教育課題規(guī)劃研究張谷令中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學物理教育課題調(diào)查研究-不含主張敬宏中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學語文教育課題資料管理持人賈正國中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學語文教育課題實驗研究 "賈紅梅中學二級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學英語教育課題實驗研究王秀麗中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學英語教育課題實驗研究竇秋蘭中學一級教師嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學數(shù)學教育課題實驗研究

二、課題參與人員科研情況主持教育科學規(guī)劃項目的級別及完成情況（近五年）主持了市級課題《初中物理學習評價的實驗與研究 》現(xiàn)已結(jié)題主持人和參與人員論文或論者名稱發(fā)表報刊及日期出版部門合作人物理中考探究與測試2007.10團結(jié)出版社常新秋

三、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級以上教育科學規(guī)劃項目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名呂慶貴專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學高級教師研究專長 物理工作單位嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學推薦人主持過的課題名稱農(nóng)村中學學生家庭學習環(huán)境狀況與對策的研究項目研究思路清晰、內(nèi)容深入系統(tǒng)，負責人和主要參加人具有較咼的素質(zhì)和教學、研究水平，分工恰當。研究與實施成果對加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力、團結(jié)合作與敬業(yè)精神培養(yǎng)具有重要理論價值、實踐意義和推廣前景。為此，特推薦該同志主持該課題研究。推存人簽名：呂慶貝推薦人姓名張保才專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學高級教師研究專長 地理工作單位嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第一中學推薦人主持過的課題名稱農(nóng)村中學學生家庭學習環(huán)境狀況與對策的研究該課題能符合當今教育改革形式，有利于學生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展能力，使學生全面發(fā)展，改革了教師課堂角色，該課題組合全體成員，具有教育科研能力，業(yè)務(wù)能力強，符合教育規(guī)劃課題要求。推薦人簽名：張保才四、課題設(shè)計論證?本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值;?本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；?本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。邙限4000字內(nèi)）本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值：我國已初步建立起了教育評價的理論和方法體系?；旧闲纬闪诉m合我國國情的教育評價的實踐模式。我國目前需要解決的問題：首先，教育評價的指導思想仍未從“升學選拔的尺度”上完全轉(zhuǎn)變過來，“為促進學生的發(fā)展而評價”、為促進教育質(zhì)量的全面提高而評價還沒有真正成為大多數(shù)人的實踐活動；其次，教育評價的基礎(chǔ)理論研究還比較薄弱，對學生個體素質(zhì)的測評仍是一個難題，尤其是對學生在非認知因素、思想道德素質(zhì)、心理健康水平等方面的測評，缺乏科學、有效的技術(shù)和手段；再次，教育評價指標體系的設(shè)計缺乏堅實的科學依據(jù)，操作性較差，而且體系過于龐雜，影響了教育評價的信度和效度。另外，考試方面仍沒有將使用新教材的學校和學生區(qū)分，缺乏合理的評價機制，正處在研究和實踐與新課程相適應(yīng)的評價體系中。本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點：1?進行學生發(fā)展性評價的研究。把終結(jié)性評價和形成性評價有機結(jié)合起來對學生進行全面評價。同時，構(gòu)建尊重學生差異，提倡個性發(fā)展，鼓勵拔尖的開放性評價標準。2?構(gòu)建初中學習多元化評價方法和工具。把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。評價方法注重量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的多樣化綜合評價。3?構(gòu)建初中學習評價組織實施體系。本著“在教學過程中進行評價，”“在評價過程中進行教學”的原則，構(gòu)建簡便易行，不增加師生負擔的評價組織實施體系。4?構(gòu)建尊重學生差異，提倡個性發(fā)展，鼓勵拔尖的開放性評價標準。5?評價方法注重量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的多樣化綜合評價。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟：（—）理論學習1、 學習有關(guān)建構(gòu)主義理論、教育測量與評價理論、多元智力理論方面的書籍；2、 通過上網(wǎng)：如中國教育評價網(wǎng)；北師大教育評價網(wǎng)或用Google、百度搜索“中小學教育評價”等。3、 請課題指導專家做有關(guān)專題報告（二）行動研究1、 文獻法。通過專題輔導、培訓學習、參觀訪問等途徑，創(chuàng)新理論方面的論文、經(jīng)驗總結(jié)等，夯實課題研究的理論基礎(chǔ)。2、 調(diào)查法（問卷、座談、談話等）：通過調(diào)查輔導組課堂教學的現(xiàn)狀，找出課堂教學中不利于學生自主探究、主動發(fā)展的癥結(jié)所在，找準實驗的最佳切入口和有效途徑。3、 觀察法4、 檢測法。通過前期檢測，了解實驗前學生的探究能力、技能和非智力因素等發(fā)展狀況，通過實驗，掌握最有說服力的數(shù)據(jù)，以證實實驗的效果。5、 經(jīng)驗總結(jié)法。將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫有關(guān)論文。課題研究階段：第一階段：準備階段（2013年1月?2013年8月）1、 成立課題組，課題組成員學習新課程標準和有關(guān)教育評價方面的理論，進行課題的研討、子課題的分工等。2、 成立課題領(lǐng)導組，請省、市和有關(guān)高校的專家進行課題指導。3、 制定課題實施方案和子課題實施方案，進行課題開題論證。第二階段：實施階段（2013年9月?2014年7月）1、 承擔學校按照子課題的分工進行研究，收集資料、分析整理。2、 每學年子課題進行2?3次的研討交流。3、 每學年進行子課題的階段總結(jié)。第三階段：總結(jié)階段（2014年7月?2014年12月）1、 進行子課題結(jié)題總結(jié)和主課題的結(jié)題總結(jié)。2、 整理課題材料，組織匯報會，申請課題鑒定。五、完成課題的可行性分析?已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻邙限填10項）；?課題負責人的主要學術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；?完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）邙限1500字內(nèi)）已取得相關(guān)研評價究成果的社會評價疃里二中自進入課程改革以來，積極實施、實踐新課程，在課程資源開發(fā)上以開發(fā)校本課程資源為主題，積極體驗綜合實踐活動課程、開展研究性學習，已經(jīng)取得了階段性成果。目前，開發(fā)出了“孝德文化”為龍頭的校本課程必修課和嗩吶、書畫、舞蹈、科技等選修課，積累了部分研究論文和研究案例。濟寧市教育科學“十一五”規(guī)劃課題《新課程改革對學習方式和教學模式影響的研究》、《農(nóng)村中學新課改形勢下培養(yǎng)學生自我管理能力的研究與實驗》等已順利結(jié)題，并在全市交流學習?！度绾渭せ畛踔兴枷肫返抡n堂》《如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》等論文在“學習報”等刊物發(fā)表?！稖\談思想政治課教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《對化學啟發(fā)探究式教學模式的探討》等論文獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果獎。“德育為首、文化育人”的辦學氛圍正在逐步形成，提升了學校的辦學水平，廣大教師的課程意識在逐步形成，也提高了教師的專業(yè)化水平，學生的個性也得到一定程度的發(fā)展與彰顯。參考文獻教育部基礎(chǔ)教育司?基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）?教基2001（17）.全日制義務(wù)教育物理課程標準.北京師范大學出版社，2001年7月譚仁杰?做研究型教師?陜西師范大學出版社，2006年3月周衛(wèi)勇?走向發(fā)展性學習評價?北京：北京大學出版社，2002陳海濤羅婉華.多元智能理論指導下的中學物理學習評價.《教育探索》，2004[美]霍華德?加德納?多元智能.沈智隆?北京：新華出版社，1999主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)。吳效禎，1975年1月出生，1998年7月參加工作，中學一級教師，大學本科學歷，嘉祥縣優(yōu)秀教師，嘉祥縣骨干教師、教學能手?，F(xiàn)為嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學教務(wù)副主任,，擔任物理課教學。具有較強的專業(yè)技術(shù)能力和科研組織能力，在教學中，他能不斷進行教學反思，勤于總結(jié)，更好的把握教育規(guī)律，并做到學以致用。課題的主要參加者有學校中層領(lǐng)導、教研組長、學校骨干教師、學科帶頭人，都多次主持或參與省、市、縣課題研究，多人次獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果獎。專業(yè)能力比較強，有著刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的精神。常新秋，41歲，中學一級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學教務(wù)處副主任；張谷令，31歲，中學一級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學教研；張敬宏，41歲，中學一級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學語文教研組長；賈正國，31歲，中學一級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學數(shù)學組長；賈紅梅，27歲，中學二級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學英語組長；王秀麗,32歲，中學一級教師，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學骨干教師；竇秋蘭，33歲，嘉祥縣疃里鎮(zhèn)第二中學骨干教師。完成課題的保障條件我校屬于市級規(guī)范化學校，課題研究資料充分、全面，實驗儀器設(shè)備規(guī)范、完善。我校是一所全日制學校，教師、學生在校的時間長，為課程資源的開發(fā)及利用提供了時間保障。學校領(lǐng)導重視教育科學研究工作，堅定不移地走科研興校強校之路，取得了顯著成績。學校對課程資源的開發(fā)與實施予以經(jīng)費上的支持，節(jié)約有限資金用于課程資源的開發(fā)與利用，添置必須的設(shè)備，對課程資源開發(fā)中成績突出的個人予以適當獎勵或補貼（1） 課題是在充分研究文獻、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向有關(guān)教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。（2） 本課題研究理論假設(shè)合理，目標內(nèi)容清晰，實施的可操作性較強，階段實施過程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障。（3） 學校一直致力于學生自主探究能力培養(yǎng)方面的研究，有一定的研究基礎(chǔ)。而且，本課題有專家的指導。（4） 本課題組成員有多年的教育教學管理經(jīng)驗，樂于和善于進行理論總結(jié)，曾有多篇教育管理論文和研究成果出版，近幾年又多次參加教育教學等培訓，有能力完成本課題的研究。同時為此專題已潛心研究了很長時間，積累了大量有關(guān)材料，能夠比較準確地、全方位地把握該課題的研究方向。六、預期研究成果主要階段性成果（限報10項）

序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負責人12013年1月?2013年8月撰寫實施方案實施方案吳效禎22013年9月~2014年7月課題研究報告與課題工作報告論文常新秋32013年9月~2014年7月如何培養(yǎng)初中學生在學習中的動機和興趣論文賈紅梅42013年9月~2014年7月以學生為中心的實驗教學組織形式研究論文張谷令52013年9月~2014年7月新課程理念下實驗探究教學的理念探討論文王秀麗62013年9月~2014年7月試論初中物理習題課的教學論文張敬宏72014年7月~2014年12月結(jié)題報告研究報告賈正國最終研究成果邙限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12013年8月撰寫實施方案實施方案吳效禎22014年7月課題研究報告與課題工作報告研究報告和論文常新秋32014年12月結(jié)