函數(shù)的圖象說課稿

《函數(shù)的圖象》說課稿各位老師，下午好！今天我說課的題目是函數(shù)的圖像下面我將從幾種方面對本課的設計進行闡明。教材分析：《函數(shù)的圖象》選自義務教育課程原則教科書《數(shù)學》（人教版）八年級上冊。本課的教學內容為“函數(shù)的圖象”，是學生在掌握了變量概念和平面直角坐標系的基礎上，結合實際問題，經歷探索用圖象表達函數(shù)的過程，深入確立數(shù)形結合處理問題的思想，也是后來探索函數(shù)性質的重要途徑。學情分析：1、學生通過前面的學習，已經掌握了用有序實數(shù)對表達點的坐標，這里只需要寫出有序實數(shù)對即可2、班上的學生已經有了綜合應用知識的意識，并且在學生學習氣氛中有了想自己動手、運用知識處理實際問題的欲望。教法學法：1、在生活實際問題中，體現(xiàn)讓學生動手實踐、自己探索與合作交流，養(yǎng)成勤于動手，樂于探究的良好習慣。2、教師在課堂上組織學生用描點法畫函數(shù)圖象活動，體現(xiàn)教師是學生數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者，使學生成為探求知識的主體。3、在合作交流，共同探究的學習中，逐漸熟悉圖像語言，體會數(shù)學，正是源于生活中的實際問題。學習目的知識目的：理解函數(shù)圖像的意義，會用描點法畫簡樸函數(shù)的圖像，會解答簡樸的實際問題能力目的：學會從函數(shù)圖像中獲取有關信息情感目的：通過操作探究體驗解析法與圖像法表達函數(shù)關系的互相轉化，感受數(shù)形結合的數(shù)學思想學習重點：學會用描點法畫出某些簡樸的函數(shù)圖像學習難點：理解函數(shù)圖像上的點的坐標與函數(shù)解析式的對應關系教學過程設計一、情境導入觀測氣溫隨時間變化圖，并思索：你是怎樣從函數(shù)圖像上找到各個時刻的氣溫的？通過學生回答自然導入本節(jié)課：函數(shù)圖像的意義、函數(shù)圖像的一般畫法。設計意圖：通過學生身邊的詳細的情境問題的設置，可以很好地調動學生學習的積極性和學習數(shù)學的愛好，從而把學生順利地引入到學習新知的情境中。二、自主學習1、學生自主閱讀教材“思索”“探究”部分，注意怎樣用坐標來確定一種點，所有滿足條件的點會構成什么。2、學生概括：采用填空的方式概括“概括”3、動手操作：已知函數(shù)y=x，請按下列規(guī)定進行操作：1）取自變量x的一種值，算出函數(shù)的對應值y，分別以自變量的值和函數(shù)的對應值做為點的橫坐標和縱坐標，在坐標系中描出各點；2）反復上述操作過程，描出10個不一樣的點；3）成果你發(fā)現(xiàn)了什么？學生動手操縱，交流發(fā)現(xiàn)結論。4、小組合作畫出函數(shù)y=x2圖像，并嘗試說是畫函數(shù)圖像的環(huán)節(jié)。設計意圖：通過合作探究環(huán)節(jié)，學生對似是而非的問題有了更為清晰的認識，對這一環(huán)節(jié)放手讓學生完畢，對仍然不放心的可以在教師的指導下，舉手發(fā)言，集體補充，直到把認識不清的徹底搞明白三、課堂練習完畢書本1、3題。這個過程我重點關注學生思索問題的方式與回答問題的積極性和精確性.四、課堂小結本節(jié)課你有哪些收獲？設計意圖：通過讓學生自己小結整頓本節(jié)課的學習內容，可以使學生對所知識進行再認識，得以鞏固和加深記憶，同步，也可以使所學知識系統(tǒng)化，知識愈加趨于合理化。五、課堂檢測出示一組反應本節(jié)知識點的練習，加強學生的應用能力。教學設計闡明1、這節(jié)課的教學內容。是在動手實踐和自主探索與合作交流的過程中，初步領會用描點法畫函數(shù)圖象。2、在這節(jié)課的課堂教學中，讓學生充當數(shù)學學習的主人。通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習積極性，協(xié)助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解并形成函數(shù)的思想。3、在這節(jié)