小學(xué)教師主要事跡

小學(xué)教師主要事跡小學(xué)教師主要事跡我是xxx年參加工作，向來擔(dān)當高年班主任。向來以一個優(yōu)異教師的標準嚴格要求自己，師德崇高，敬業(yè)愛崗，勤奮努力，深受學(xué)生的敬愛、家長的歡迎。在班級管理中，科學(xué)民主的管理，為孩子們創(chuàng)立了溫馨的港灣。努力研究素質(zhì)教育的新門路，立足激發(fā)興趣，形成了“趣、實、活、新”的講課風(fēng)格，被譽為“孩子們心中最棒的語文老師”。一．春風(fēng)化雨育新人，以優(yōu)異的師德形象動人學(xué)生作為一名人類靈魂的工程師，我深刻地領(lǐng)悟到教師的人品和道德對學(xué)生有著耳濡目染的影響，正是這一點指導(dǎo)著我建立以人為本，以能力為本的教育講課理念，與學(xué)生建立起了相同、尊重、友善的師生關(guān)系。指引學(xué)生建立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重動人、輕處罰，向來以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。班級的值日生工作我是一份子，講臺上有粉筆灰，我就輕輕抹掉；學(xué)生的書本掉在地上，我哈腰撿起。孩子在張老師的引領(lǐng)下學(xué)會了愛他人，小旭同學(xué)，家庭貧窮，總感覺低人一等，我在察看到此事此后，知道第1頁共4頁孩子的心里孤單、自卑，于是，就在班級的各項活動中，激勵他展現(xiàn)自己的專長，多給他機會，逐漸地小旭的臉上露出了絢爛的笑臉。每當學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，我老是伸出營救之手，用自己的真摯去動人他們，率領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片沙漠，讓他們從頭獲得快樂，在陽光下健康的成長。為使孩子們養(yǎng)成愛念書的習(xí)慣，班級建立了“愛心書屋”，在每個月書目的更新中，老師搶先垂范，用自己的薪資為孩子們購買了《明朝那些事兒》《追風(fēng)箏的人》《重視細節(jié)》《狼圖騰》等各種書本，在我的帶動下班級的“愛心書屋”豐富了。我用自己的愛心、智慧編織著自己漂亮的夢，幫助孩子們建立正確的人生觀。以崇高的人品感染著學(xué)生，以廣博的胸襟愛惜著孩子們，以真摯的師愛塑造著學(xué)生的靈魂，因此，我每屆所培育出來的學(xué)生，都遇到全部任課老師的好評。二．班級管理特點鮮亮、扎實有效、奏效明顯教育是一門藝術(shù)，我在教育工作中，不單有著一腔熱忱，并且講究教育的方式、方法，講究技巧。班主任工作能力也是在對學(xué)生的教育中不停獲得提升的。在多年的班主任工作生涯中研究出了“小組積分”班級管理模式，該模式依據(jù)“以小組自主、合作、競爭為本的管理思想”，把全班56名同學(xué)分紅了八個小組，民主介紹16個組長，以抽簽的方式?jīng)Q定組員，每組的座位由組長依據(jù)組第2頁共4頁員的意向兼顧安排。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)除了班級一致的要求，也可以依據(jù)成員的學(xué)習(xí)狀況的不一樣樣，組長自行安排。采納每天積分制，每周累分制，進行月底奪魁。比比哪一組的同學(xué)最團結(jié)、哪一組的學(xué)困生進步最大，成績最突出。組長負責(zé)關(guān)注每一名組員的成長和進步。這樣一來，參加班級管理的同學(xué)增添了，保護集體榮譽的熱忱提升了，學(xué)生們自主的管理起來：遇到學(xué)習(xí)困難的，全組共同行動，賞賜幫助。遇到俏皮搗亂的，組長便把他安排到自己的身旁加以拘束，遇到作業(yè)達成有困難的同學(xué)，組長便親身打電話和家長交流。一周下來，發(fā)現(xiàn)本組中進步大的同學(xué)，每個小組都用不一樣樣的方式自我激勵。有的小組采納了給進步的孩子贈予書簽的方式，有的小組采納開個小小慶賀會的方式。每名同學(xué)都踴躍向上，為了不連累小組，把每件事力求做的盡如人意，每名同學(xué)都為自己組的活動出謀獻策。各個小組都有自己的座右銘，并且把它做成了優(yōu)良的標牌，立在組內(nèi)最鮮亮的地點上。標牌上有的寫著：假如錯過太陽的時候你哭泣了，那么你也馬上錯過群星了。有的寫著：同學(xué)假如缺乏友善，全部美好的情況都將黯然無光。有的寫著：不會寬容他人的人是不配遇到他人的寬容的。月底奪魁此后，同學(xué)們又要面對新的分組排坐。這樣增添了孩子們團結(jié)競爭的機會，使組與組之間形成了良第3頁共4頁性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促使了學(xué)生全面友善地發(fā)展，在學(xué)校進行了大面的推行應(yīng)用?？茖W(xué)的管理是班集體有著巨大的凝集力的前提，建立先做人在做事的思想使孩子們的個體個性飛揚。靜靜地用課間時間檢查水龍頭能否擰緊也成了班級每名同學(xué)隨時、必然。孩子們的以校為家博得校領(lǐng)導(dǎo)及更多老師的好評；各項活動在年校起到了示范作用。我用自己的真摯感染著我的孩子們，用她我的執(zhí)著影響著孩子們。在我所教的班級中各處可以看到不見經(jīng)傳，各處